初中語文自主課堂教學(xué)的相關(guān)問題

劉慧仙

摘 要：初中語文自主課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主性，突出的是對學(xué)生自主能力和主觀性的發(fā)展。作為新課改下所倡導(dǎo)的一種課堂教學(xué)模式，自主課堂對于優(yōu)化教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生意識等方面都具有積極的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主課堂；相關(guān)問題

新課改下，對初中語文教學(xué)提出了全新的要求，語文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)都發(fā)生了根本性改變，語文教學(xué)不再單一地強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語文能力和語文水平的培養(yǎng)，而更加重視學(xué)生的主體性和學(xué)生個性化的發(fā)展。在具體貫徹和落實(shí)新課改的客觀要求下，樹立以人為本的教育理念，實(shí)現(xiàn)語文自主課堂教學(xué)成為初中語文教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容。下面就圍繞初中語文高效的自主課堂教學(xué)提出幾個方面的見解。

一、做好課堂導(dǎo)入工作，為自主高效語文課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)

好的導(dǎo)入是成功的關(guān)鍵，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)恼n前導(dǎo)入，是集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的關(guān)鍵，在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀性的培養(yǎng)方面起到一定積極的作用。從初中語文課堂教學(xué)客觀要求來看，常見的導(dǎo)入式模式主要包括：（1）疑問式導(dǎo)入。讓學(xué)生帶著疑問、帶著問題，參與到課堂教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的探究性思維和求知欲，通過合理、恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，打破語文課堂教學(xué)的桎梏，使課堂教學(xué)更具有目的性，學(xué)生學(xué)習(xí)更具有方向性。（2）多媒體導(dǎo)入。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性和刻板性，不僅活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的好奇心，打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍，而且集視頻、文本、聲音、動畫于一體的多媒體技術(shù)，可以更加豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容更為形象化、具體化、簡單化，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，增強(qiáng)學(xué)生的理解，有助于語文課堂教學(xué)的精彩生成。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，為自主高效語文課堂的構(gòu)建提供依據(jù)

初中語文自主課堂教學(xué)的實(shí)施是建立在教學(xué)客觀要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況基礎(chǔ)上的，是以提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為根本，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)水平的提高、綜合能力的發(fā)展為目的的?；诖?，以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)新課改下，初中語文自主課堂教學(xué)的要求。對此，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方案就顯得尤為重要，成為構(gòu)建高效自主語文教學(xué)課堂的內(nèi)在推動力。具體而言，可以圍繞以下幾個方面展開：

一是重視小組學(xué)習(xí)模式的實(shí)施。小組學(xué)習(xí)模式作為語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生自主能力、合作能力、交流能力的鍛煉，在自主課堂教學(xué)中，要重視小組學(xué)習(xí)模式的作用，明白小組學(xué)習(xí)模式的核心思想，優(yōu)化小組成員的配比，實(shí)現(xiàn)小組的協(xié)同發(fā)展。小組的創(chuàng)設(shè)要相對平衡，要突出每一位學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在相互交流、相互探討過程中，深化課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對課堂內(nèi)容的理解，同時形成自身獨(dú)特思想，促進(jìn)學(xué)生自主探究性的培養(yǎng)和獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。

二是先學(xué)后教模式的實(shí)施。語文自主課堂教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，更多的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)思維，只有這樣才是體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)作用和價值的關(guān)鍵。否則漫無目的、毫無方法、不遵循規(guī)律的自主學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)存在盲目性，而且在缺乏約束力的情況下，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生做“小動作”、與學(xué)習(xí)無關(guān)事情的“契機(jī)”。先學(xué)后教模式的實(shí)施，目的是為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，在自主學(xué)習(xí)前，制定一個目標(biāo)，讓學(xué)生通過自主收集資料、小組談?wù)摚私庾灾鲗W(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。同時教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、通過資料的查找，對所學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解，在自主學(xué)習(xí)中對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題做好標(biāo)注，這樣在具體的教學(xué)過程中，學(xué)生才能更快跟上教師的思維，才能在課堂上占據(jù)主體性，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。

三是自主對比模式的實(shí)施。初中語文教學(xué)是一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，也是一個章節(jié)性的學(xué)習(xí)過程，同一章節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式方法往往存在很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系性和內(nèi)比性。在語文自主課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)自主對比模式的實(shí)施，讓學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對內(nèi)容的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)體系的形

成，不僅鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，而且也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性和主

體性。

除此之外，還應(yīng)當(dāng)重視對語文自主課堂教學(xué)的客觀評價，一方面是為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高自主學(xué)習(xí)的約束性，為自主學(xué)習(xí)有序展開奠定基礎(chǔ)，另一方面，也是為了讓學(xué)生全面認(rèn)識和了解自身發(fā)展過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我成長和自我完善。除此之外，恰當(dāng)?shù)脑u價和適當(dāng)?shù)墓膭?，也是增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，對于學(xué)生主體性的發(fā)展和積極性的提高都具有重要的作用。

初中語文自主課堂教學(xué)作為新課改下的廣泛應(yīng)用的一種手段，在具體的實(shí)施過程中，要深入了解和認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的作用和價值，貫徹新課改的基本理念，樹立以生為本的教學(xué)思想，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主觀性的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)思路，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時提高語文課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寧.自主學(xué)習(xí)，打造初中語文高效課堂[J].課外語文（下），2015（1）.

[2]胡順卿.如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J].教師，2011（10）.

編輯 高 瓊