應(yīng)用多媒體技術(shù)提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性

周復(fù)磊

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也逐漸普遍，為語(yǔ)文教學(xué)課堂提供了一個(gè)新的契機(jī)，以其獨(dú)特的方式為語(yǔ)文課堂增添新的活力，激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有著不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中；語(yǔ)文；有效性

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化的產(chǎn)物，是一種利用聲音、圖像、影像來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容的方式，這種更為直觀的方式能夠輔助教學(xué)老師，增添課堂有趣性，活躍課堂氣氛，增加教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠更集中精力地思考問(wèn)題，從而提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、多媒體技術(shù)豐富初中語(yǔ)文知識(shí)視野

由于有了多媒體技術(shù)，教師可以基于自己的知識(shí)面，從網(wǎng)絡(luò)上下載更豐富的學(xué)習(xí)資源，在課堂上為同學(xué)們講解。同時(shí)可以通過(guò)視頻、影像等讓同學(xué)們更為直觀地感受當(dāng)時(shí)的氣氛，身臨其境，將自己融入所感受的環(huán)境中。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本就追求感受，有了多媒體的應(yīng)用，在激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能夠擴(kuò)充他們的知識(shí)，開(kāi)闊視野，陶冶情操。

比如，在教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》時(shí)，利用多媒體放映圖片，讓同學(xué)們感受祖國(guó)大好河山的魅力，表達(dá)對(duì)壯麗河山的敬佩情感，再加上有朗誦的視頻，能幫助他們更進(jìn)一步理解這首詞的內(nèi)容，在寫(xiě)壯麗雪景的背后，實(shí)際上表達(dá)了作者的遠(yuǎn)大志向和雄心壯志，通過(guò)多媒體展示的朗誦，同學(xué)們嘆服于作者的胸襟，帶著為什么作者會(huì)有如此寬闊的胸懷的問(wèn)題思考，再通過(guò)資料的查找、總結(jié)，便可以從這一篇文章中得出類(lèi)似于這種文章的學(xué)習(xí)方法，豐富他們的知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的情境，讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，在教學(xué)中，通過(guò)聲音與圖像的綜合運(yùn)用，為同學(xué)們提供一個(gè)更直觀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為深刻的感受。再者要講求規(guī)范使用。這里所說(shuō)的規(guī)范是指在制作課件時(shí)不要太講求外觀的復(fù)雜，一般以簡(jiǎn)潔為主，不要喧賓奪主，掩蓋了原本的內(nèi)容要點(diǎn)，并且太過(guò)復(fù)雜的外觀會(huì)在課堂上分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到最理想的效果。另外，一些教師直接在網(wǎng)絡(luò)上下載課件，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考和斟酌，沒(méi)有根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行刪減或修改，在課上也是平鋪直敘，沒(méi)有生動(dòng)有趣的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣也會(huì)減少。

比如，在教學(xué)曹操的《觀滄?！窌r(shí)，就可以通過(guò)這樣的方式來(lái)進(jìn)行，引用一段曹操在朗誦這首詩(shī)時(shí)的情境，學(xué)生就會(huì)更深刻地感受到那種雄偉壯闊的氣魄，完全陶醉于這首詩(shī)中，與此同時(shí)，老師再進(jìn)行深入的講解，提問(wèn)學(xué)生，這時(shí)產(chǎn)生的效果會(huì)相比直接教學(xué)好得多，也能夠啟發(fā)同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的思考。

三、多媒體技術(shù)落實(shí)初中語(yǔ)文因需使用

多媒體在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但并不一定意味著在課堂上就必須使用，過(guò)度地濫用反而會(huì)產(chǎn)生相反的效果。多媒體的運(yùn)用不能在課堂上占主導(dǎo)地位，它永遠(yuǎn)只是一個(gè)輔導(dǎo)教學(xué)的工具，是為同“學(xué)”服務(wù)的一種工具。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體時(shí)，要做到創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情操；借助多媒體，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊視野；指導(dǎo)學(xué)生的作文寫(xiě)作，增加真實(shí)情感；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的求知欲望；提高教學(xué)質(zhì)量，不可盲目使用……

比如，課文《蘇州園林》，這一篇課文的課件可以按照課程的教學(xué)需要，選擇插入圖文介紹的方式，展現(xiàn)蘇州園林的寧?kù)o、和諧、優(yōu)美。這樣會(huì)讓學(xué)生感受到祖國(guó)的風(fēng)景是多么令人震撼，讓他們身臨其境地感受到山河的無(wú)與倫比之處。教師可以借助多媒體工具創(chuàng)設(shè)情景，化抽象為具體，這樣既可以和同學(xué)們進(jìn)行更好的互動(dòng)，又能夠給同學(xué)們講解課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、多媒體技術(shù)豐富初中語(yǔ)文授課元素

教師要根據(jù)課程大綱要求認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。在利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式的同時(shí)，也要將傳統(tǒng)板書(shū)融入課堂上，以此不至于拋棄傳統(tǒng)途徑。在教學(xué)中，教師可以將多種授課元素融入課堂中。在多媒體技術(shù)的幫助下，將盡可能廣的知識(shí)引用到課堂上來(lái)，引發(fā)同學(xué)們的思考，幫助他們擴(kuò)大信息資源，了解更全面的知識(shí)。教師還可以通過(guò)多媒體的使用，了解不同學(xué)生的特征，針對(duì)不同特征的學(xué)生使用不同的教育方式，實(shí)現(xiàn)“一對(duì)一”教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，真正做到因材施教。然后在課件上設(shè)置對(duì)教師的評(píng)價(jià)一欄，這樣既可以了解到自己的不足之處，同時(shí)也可以和同學(xué)們產(chǎn)生更多的互動(dòng)，交流情感。

例如，在利用多媒體講解《羅布泊，消逝的仙湖》這一篇課文時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，包括羅布泊的圖片、視頻以及它現(xiàn)在和以前的對(duì)比照。這都是非常有效的一種融入元素的方法，通過(guò)這樣的內(nèi)容學(xué)習(xí)，拓展了同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。羅布泊從一個(gè)美麗的仙湖變成了如今我們看到的沙漠狀態(tài)，這不禁讓我們感嘆，人類(lèi)到底做了多少破壞環(huán)境的事，才導(dǎo)致現(xiàn)在的結(jié)果。通過(guò)展示，不斷地提醒同學(xué)們環(huán)境的重要性，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，從深層次引發(fā)他們對(duì)環(huán)境的思考，這樣有利于老師了解學(xué)生的情感，加強(qiáng)交流，溝通，一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)。

綜上所述，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，合理正確地使用多媒體課件對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著重大的意義，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

編輯 李琴芳