初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用

孔雯

摘 要：現(xiàn)代化教學(xué)模式提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑等方面能力，提高教學(xué)的高效性，以達(dá)到教育的主要目的。而自主學(xué)習(xí)方式正是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種模式，能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)。初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生更多的自主發(fā)展空間，幫助學(xué)生熟練掌握自主學(xué)習(xí)方法。就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)習(xí)需要師生雙方共同的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的指導(dǎo)和教育，而教師則要把知識(shí)傳授給學(xué)生，在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性發(fā)展，通過(guò)科學(xué)的指導(dǎo)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，敢于質(zhì)疑并提出自己的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和潛力。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為核心理念的自主學(xué)習(xí)主要目標(biāo)。

一、倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)資源較為豐富、齊全，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠幫助英語(yǔ)教學(xué)。而英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)資源主要包括聽(tīng)英語(yǔ)、英語(yǔ)視頻直播、教學(xué)視頻點(diǎn)播、英語(yǔ)樂(lè)園、我的課程、英語(yǔ)試題集、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教材等等，還有寫(xiě)英語(yǔ)論壇，有些條件好的學(xué)校通過(guò)應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自主平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上下載網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課本教材、在線學(xué)習(xí)、進(jìn)行測(cè)試等，有效地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以在平臺(tái)上回答學(xué)生的疑問(wèn)，有助于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。另外，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如在英語(yǔ)課堂上，教師可以將書(shū)本上的知識(shí)制作成視頻，通過(guò)投影儀的播放，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解更加全面、透徹、清晰；還可以讓初中生登錄學(xué)校的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為了讓學(xué)生不再懼怕講英語(yǔ)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行英語(yǔ)情景對(duì)話訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，在教師的引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用下，學(xué)生可以給自己制定一個(gè)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如每天背30個(gè)單詞、一篇短文章，課余時(shí)間可以增加背誦的單詞量，或者同學(xué)之間相互合作，規(guī)定每個(gè)人根據(jù)實(shí)際情況制定計(jì)劃，小組組員之間相互監(jiān)督檢查。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法有很多，關(guān)鍵還是在于學(xué)生自己是否有恒心和不斷堅(jiān)持?，F(xiàn)在初中生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是苦大仇深的態(tài)度，教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)亟M織關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并且設(shè)有獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，教室氣氛也會(huì)變得活躍熱鬧起來(lái)，組織一些有趣的小活動(dòng)能讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到英語(yǔ)的奇妙之處，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)有了學(xué)習(xí)興趣，就算沒(méi)有老師提醒，自己也會(huì)自主地去學(xué)習(xí)、去探索。很多學(xué)生都是剛接觸計(jì)算機(jī)，這時(shí)候的學(xué)生的情緒是比較高昂的，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。首先讓學(xué)生在電腦上下載安裝學(xué)習(xí)客戶端軟件，安裝后會(huì)看到“關(guān)于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用說(shuō)明”，然后學(xué)生用自己的學(xué)號(hào)登錄自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，修改和填寫(xiě)個(gè)人信息并設(shè)置密碼，便于下次登錄，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上有各種學(xué)科模塊，點(diǎn)擊“英語(yǔ)”模塊，會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)列表的文本框，點(diǎn)擊自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，還可以瀏覽英語(yǔ)教師的教學(xué)課程、與他人互動(dòng)等，完成教師布置的任務(wù)，然后將其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳輸給教師批改，瀏覽完畢就可以關(guān)掉平臺(tái)窗口。

三、自主歸納以及自我評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)完所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)后，倡導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)以及規(guī)律。在學(xué)習(xí)時(shí)可以將重點(diǎn)、要點(diǎn)或者無(wú)法理解的難點(diǎn)問(wèn)題動(dòng)手記錄下來(lái)；感到對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉與記憶不夠清晰的時(shí)候要做到及時(shí)復(fù)習(xí)；每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做個(gè)小小的總結(jié)并做好記錄，還可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的測(cè)試評(píng)估系統(tǒng)測(cè)試自己的知識(shí)掌握能力，登錄自主學(xué)習(xí)平臺(tái)后，通過(guò)在線測(cè)試的功能進(jìn)行英語(yǔ)考試，在考完后點(diǎn)擊“上傳”，接著系統(tǒng)就會(huì)彈出英語(yǔ)考試的成績(jī)以及評(píng)價(jià)，還有考試中做錯(cuò)的題目，這樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，將這些錯(cuò)題記錄歸納好，爭(zhēng)取不犯同樣的錯(cuò)誤。在完成自我歸納的任務(wù)后還要對(duì)所學(xué)的初中英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加透徹、全面，提高教學(xué)質(zhì)量和工作效率。

在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生從小學(xué)到初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有著各種各樣的考試，不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也給教師以及家長(zhǎng)帶來(lái)了壓力，因此也導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣了在課堂上聽(tīng)教師講課，課下時(shí)間完成教師布置的作業(yè)這樣的單一模式，在這種模式下，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的依賴性，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣，助長(zhǎng)了一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生的“懶惰”思想。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用則有助于學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方式，在獲取英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴