現(xiàn)代化進程中民辦高校教學管理的創(chuàng)新與實踐研究

雷軍莉

【摘要】民辦高校作為非國家教育經(jīng)費支持的、面向社會的教育機構(gòu)，其生存與發(fā)展與學校辦學水平和管理水平密切相關(guān)。隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，民辦高校必須積極創(chuàng)新教學管理理念與實踐，應對新形勢下的新挑戰(zhàn)。具體來說，應從理念、意識、制度和手段等方面著手，力爭構(gòu)建全新的現(xiàn)代化教學管理體系。

【關(guān)鍵詞】民辦高校教學管理創(chuàng)新與實踐

“教學”是高校工作的重心，教育管理是保障教學活動的重要手段。一個民辦高校教學管理水平的高低，直接會影響到學校的辦學水平、辦學效益和辦學質(zhì)量。

民辦高校教學管理的不足

1.教學管理缺乏科學、系統(tǒng)的理念支撐。教學管理應該是一個科學、系統(tǒng)的教育體系，但在高校建設(shè)中，往往把“教學”作為重點部分，而忽略了科學性、系統(tǒng)性對教學活動的重要作用，特別是一些民辦高校，為了節(jié)約辦學成本，更是極力縮減從事教學管理人員的比例，導致學校理論教學和實踐教學方面的不科學、不系統(tǒng)、不完善。

2.教學管理人員意識、素質(zhì)不到位。民辦高校教職人員由兩部分構(gòu)成，一部分是全職民辦高校聘任教師，另一部分是兼職的公辦學校教師。教學管理人員大都是全職的聘任教師。民辦高校為了形成明確的辦學特色，達到切實的教學成果，在專業(yè)課程教學方面非常重視，對重點扶植的專業(yè)科目教師更加重視，對學歷、教學經(jīng)驗、專業(yè)水平的要求都比較高。但對管理人員的隊伍建設(shè)缺乏重視，在選拔時往往僅注重工作任務的完成情況，而忽視了管理人員能力的培養(yǎng)和意識的提升，管理人員往往從意識上停留在滿足基礎(chǔ)的、淺層次的管理需求上，缺乏深入鉆研的意識。同時，在相關(guān)專業(yè)知識和現(xiàn)代信息技術(shù)應用方面也存在諸多問題。

3.教學管理未能形成體系、制度。有效的教學管理是提升教師、學生參與教學活動積極性的殺手锏。目前，在民辦高校中，往往更注重教學成效的顯現(xiàn)，讓學生掌握足夠的專業(yè)技能，能夠更好、更快地適應工作環(huán)境是民辦高校普遍追求的目標。但是，真正的“應用”應與深入的教科研活動緊密聯(lián)系在一起，只有理論深度與實踐廣度緊密結(jié)合起來，才能真正促進教學相長。目前，多數(shù)民辦高?？蒲蟹諊粔驖夂瘢环矫婷褶k高校的科研評價、獎勵體系不夠完善，也不夠重視；另一方面，學校更愿意將經(jīng)費用在實踐應用方面。此種情況需要全新的教學管理體系來推動和促進，形成制度，這樣才能讓民辦高校的理論水平和實踐應用水平都得到提升。

4.教學管理手段現(xiàn)代化不足。由于民辦高校對教學管理理念的系統(tǒng)性、科學性認識不足，管理手段更新遠遠跟不上現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度，更談不上援引先進的管理方法、管理手段了。盡管信息化教學管理模式各民辦高校都在應用，但信息化的實際效果卻并不明顯，或者形式上實行了信息化，但實際工作中卻沒能充分發(fā)揮信息化的便利和優(yōu)勢。

民辦高校教學管理創(chuàng)新的意義

民辦高校教育管理者應通過相應的手段、制度，提高教學質(zhì)量和辦學水平，不斷促進民辦高校的內(nèi)在發(fā)展力，達到培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的目標。

1.教學管理創(chuàng)新是實現(xiàn)民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展的需要。民辦高校是以培養(yǎng)應用型人才為主要目標的專業(yè)型大學，以積極提升學生的專業(yè)技能為主要目的，其生源的差異性，對民辦高校教育教學活動提出了更高的要求，需要有效的教學管理手段來平衡這種差異性和教學需求的多樣性。相應的，民辦高校需要有更靈活、多變的教學管理制度來進行教學活動的調(diào)節(jié)?？梢哉f，只有提升教育教學管理水平和創(chuàng)新程度，才能更高效、高質(zhì)量完成民辦高校的各項教育教學工作，實現(xiàn)民辦高校內(nèi)涵式發(fā)展、可持續(xù)化發(fā)展。

2.教學管理創(chuàng)新是提升育人質(zhì)量的需要。在新的教育形勢下，民辦高校更需要加強人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的建立，在培養(yǎng)專業(yè)型、應用型人才的同時，使學生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、思想道德等各層面都得到提升，不僅注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且注重精神品質(zhì)的修煉，使學生能夠獲得知識、技能、思想道德等多方面的發(fā)展和個性化發(fā)展。而這其中，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力都是不可或缺的因素，民辦高校需要在人才培養(yǎng)模式中加強這兩個方面的內(nèi)容，以此為人才培養(yǎng)的基點和出發(fā)點，提升育人質(zhì)量，讓自己的畢業(yè)生進入社會后更有競爭力。所以，民辦高校需要創(chuàng)新教學管理評價體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.教學管理創(chuàng)新是推動教學改革、構(gòu)建全新教學質(zhì)量保障體系的需要。教學管理是協(xié)調(diào)高校內(nèi)部各項事務的紐帶，教學改革的實施依賴于教學管理活動的支持。因而，要推動民辦高校教學改革創(chuàng)新，必然要注重教學管理的創(chuàng)新與實踐研究，以推動、保障民辦高校的教育教學改革。

現(xiàn)代化進程中民辦高校教學管理的創(chuàng)新與實踐策略

1.更新民辦高校的教學管理理念，構(gòu)建科學、系統(tǒng)的教學管理體系。民辦高校在自身現(xiàn)代化發(fā)展進程中，教學管理理念的改革和創(chuàng)新是必要的、關(guān)鍵的。在教學管理的實踐中，應鼓勵管理思維、管理模式等創(chuàng)新，避免單一、片面、孤立的教學管理現(xiàn)象，結(jié)合自身特點，從整體性、系統(tǒng)性和實踐性三個方面構(gòu)建科學、合理的教學管理體系。另外，教學管理應隨著人才培養(yǎng)目標的調(diào)整而調(diào)整，在教學管理中，不僅關(guān)注結(jié)果的實現(xiàn)，而且注重過程的評價。只有構(gòu)建了嚴密的考核評價體系，才能使整個教學管理過程有機運轉(zhuǎn)。

2.加強民辦高校教學管理人員隊伍建設(shè)，提升管理意識、管理能力。作為教學管理的實施者，其素質(zhì)和理念決定了工作的有效性和目標達成的可能性。民辦高校盡管經(jīng)費來之不易，但對教學管理人員專業(yè)素質(zhì)和應用現(xiàn)代管理理念、技術(shù)等能力的培養(yǎng)是不能忽視的。在實踐創(chuàng)新過程中，學?？梢栽谏蠉徢皩虒W管理人員進行培訓，多組織他們研討、進修和交流，提升其專業(yè)理論水平。

3.完善民辦高校教學管理制度，保障教師教科研的積極性。與公辦高校相比，在教學管理制度彈性化方面，民辦高校有著很強的優(yōu)勢，可依據(jù)自身發(fā)展方向允許教師在保證教學實踐活動不受影響的前提下，建立自己的管理體制，激勵教師、學生進行科研實踐的積極性。同時在行政管理方面增加彈性，比如在學籍管理方面，通過學業(yè)學籍預警策略，對學生學業(yè)情況進行監(jiān)督，促進學生更好地投入學習活動，保障學習效果。此外，在民辦高校教學管理上，還應進一步加強文件管理制度。民辦高校大都處于發(fā)展期，隨著辦學層次、辦學規(guī)模的擴大，教學管理方面的許多工作都需要進一步規(guī)范化、制度化，這樣才能從根本上保障民辦高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而許多管理規(guī)范都需要落實到文件上、紙面上，這樣才能有效形成管理制度體系。同時，應對教學管理文件進行合理歸納、分類，以便查詢和遵守。

4.援引現(xiàn)代化教學管理手段，推進民辦高校的現(xiàn)代化進程。民辦高校想要真正實現(xiàn)現(xiàn)代化辦學目標，教學管理手段的現(xiàn)代化是必然選擇，也是教學管理創(chuàng)新的一個重要方面。現(xiàn)代化手段能夠有效提升教學管理的實際應用效率，建立起現(xiàn)代化教學信息服務體系，并為進一步實現(xiàn)校際間的資源共享創(chuàng)造條件。教學管理手段現(xiàn)代化是逐步的、循序漸進的過程，目前，民辦高校大多在硬件方面都達到了標準，重要的是現(xiàn)代化辦學意識和技術(shù)水平的提升?，F(xiàn)代化教學管理應通過現(xiàn)代化的教務管理軟件將教學計劃、任務管理、排課選課、學生成績、學籍等內(nèi)容進行合理規(guī)劃，不僅要操作簡便，讓教學管理人員、教師、學生都能熟練掌握，而且要實現(xiàn)了功能上的分級分層，讓不同登錄人員有不同的權(quán)限，從而使教學管理方法更科學、有效?，F(xiàn)代化的教學管理手段，能夠大大提升民辦高校教學管理、信息服務、統(tǒng)計分析、資源共享等工作的質(zhì)量和效率，推動民辦高校的長足發(fā)展和進步。

綜上所述，在推進高等教育現(xiàn)代化進程的大背景下，民辦高校想要實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，一定要從教學管理的創(chuàng)新開始，積極推進自身改革和發(fā)展的步伐。教學管理人員要有科學的管理理念和體系，有高效的管理素質(zhì)和能力，同時能夠掌握現(xiàn)代化的教學管理手段，從而對學校的管理制度、方法進行完善和創(chuàng)新，以實現(xiàn)民辦高校全新的應用型人才培養(yǎng)目標，推動高等教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫碧群：《民辦高校教學管理模式改革初探》，《中國成人教育》2015年第21期，第50-51頁。

[2]黃仁剛：《大數(shù)據(jù)背景下的民辦高校教學管理創(chuàng)新與實踐》，《當代教育實踐與教學研究》2015年第10期。

作者單位：西安思源學院陜西西安