新媒體對中國畫教學(xué)的影響與對策研究

冷凜 劉春仲

【摘要】中國畫作為我國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，在文化傳承和發(fā)展中遇到瓶頸，如何實(shí)現(xiàn)中國畫教學(xué)的與時俱進(jìn)，在教學(xué)中創(chuàng)新引入新媒體至關(guān)重要。新技術(shù)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程、創(chuàng)新繪畫模式上形成了多方面的優(yōu)勢，為中國畫教學(xué)注入了新的活力。

【關(guān)鍵詞】新媒體中國畫教學(xué)影響與對策

新媒體及新媒體教學(xué)

1.新媒體

新媒體概念是相對于傳統(tǒng)媒體而言的一種新的媒體環(huán)境，其最大的特點(diǎn)是萬物皆媒。作為一個寬泛的概念，其應(yīng)用和發(fā)展受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深刻影響，被稱為“第五媒體”。新媒體的最大特點(diǎn)是交互性和即時性，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和移動終端，海量的數(shù)字信息被共享和傳播，形成了以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息傳播媒介。

2.新媒體教學(xué)

現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一個熱點(diǎn)問題，新媒體適應(yīng)社會發(fā)展需要，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，利用新媒體載具或模式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力和求知驅(qū)動力。新媒體教學(xué)能夠通過激發(fā)學(xué)生對于感知信息的刺激，從而獲得最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。此外，由于新媒體教學(xué)的新技術(shù)等特性，使其對教師提出了較高要求。要求教師必須掌握新媒體操作技能，并將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)更加多元化、數(shù)字化的課堂，進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)的強(qiáng)有力作用，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育。

當(dāng)前中國畫教學(xué)存在的問題

1.中國畫發(fā)展日漸式微

廣義上的中國畫是指歷史悠久、風(fēng)格獨(dú)特、具有中華民族傳統(tǒng)審美情趣的民族繪畫。其內(nèi)容豐富，樣式繁多，是我國重要的文化瑰寶，但是近年來，受到物質(zhì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及外來文化的影響，中國畫發(fā)展出現(xiàn)頹勢，傳承發(fā)展受到極大阻礙，越來越多的年輕人更愿意接受北歐風(fēng)、日韓風(fēng)、歐美風(fēng)等審美品味，國人日漸淪陷在外來文化的優(yōu)越感中，導(dǎo)致中國畫從傳統(tǒng)藝術(shù)形式向現(xiàn)代藝術(shù)轉(zhuǎn)變的道路更加坎坷，這直接導(dǎo)致中國畫教學(xué)發(fā)展受阻。

2.教學(xué)模式不合理——重理論輕實(shí)踐

受到高校擴(kuò)招的影響，大多數(shù)藝術(shù)類院校在中國畫課程設(shè)置上采取開班教學(xué)的模式，代替了傳統(tǒng)的師徒制教學(xué)模式，中國畫教學(xué)逐漸呈現(xiàn)大眾化趨勢，但由于教師配置嚴(yán)重不足，加之部分藝術(shù)類院校教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，導(dǎo)致中國畫課程教學(xué)重理論輕實(shí)踐，學(xué)生對中國畫的理解不深，實(shí)踐時間較少，不能勝任繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)中國畫的現(xiàn)代需求。在課堂中，教師往往是課堂教學(xué)的中心，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的傳統(tǒng)教學(xué)思維沒有得到根本改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)思維開發(fā)受到極大限制，學(xué)習(xí)從“興趣”變成了“任務(wù)”。

3.課程安排不合理——專業(yè)課程時間少

從高校的美術(shù)課程安排來看，大部分藝術(shù)類院校都將繪畫基礎(chǔ)及美術(shù)史安排在第一學(xué)年，到大二的時候才開始分科教學(xué)。但是由于第一學(xué)年對中國畫基礎(chǔ)知識的教授較少，學(xué)生很難對中國畫形成較為清晰的認(rèn)識和了解，加之其他非專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致短短的幾年大學(xué)時間能夠真正用于學(xué)習(xí)中國畫專業(yè)知識的時間被嚴(yán)重?cái)D占。四年的學(xué)習(xí)使得學(xué)生只能作為一個初學(xué)者，無論是鑒賞能力還是繪畫技巧都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很難有更深層次的理解，更無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和創(chuàng)造。

4.學(xué)習(xí)內(nèi)容不合理——忽視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

中國畫能夠成為我國傳統(tǒng)文化的代表，其主要是由于中國畫擁有博大精深的內(nèi)涵，其藝術(shù)表現(xiàn)并非簡單的技術(shù)疊加，而是情感和意蘊(yùn)的表達(dá)。但是由于目前教育體制的影響以及教學(xué)環(huán)境的限制，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞中國畫繪畫技巧展開，對于培育學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培育其人文精神的涉及遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

新媒體對中國畫教學(xué)的影響

1.新媒體對中國畫教學(xué)的正面影響

一是帶來豐富的信息資源。新媒體擁有海量的資源，能夠全方位滿足學(xué)生對于中國畫的需求，并且新媒體不受時間、地域的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)全平臺、大眾化傳播和信息共享。中國畫教學(xué)能夠通過新媒體的優(yōu)勢，挖掘有效信息，并通過新媒體媒介，快速將有益知識傳授給學(xué)生，能夠大大豐富學(xué)生的鑒賞面，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。

二是提供學(xué)習(xí)交流的平臺。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生只能夠通過教師授課以及自學(xué)的方式獲得知識和技能，但是這種獲取知識的方式具有較大的局限性。新媒體為中國畫教學(xué)提供的不僅僅是海量的信息，更是提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺。在傳統(tǒng)師徒制的影響下，教師的主體地位一直影響著課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，學(xué)生潛力也不能因人而異地被挖掘。新媒體將教學(xué)活動變得更加靈活，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的以聽為主的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)的學(xué)習(xí)方式，新媒體能夠?yàn)榻處?、學(xué)生提供答疑解惑的新平臺。

三是創(chuàng)新繪畫操作的手段。新媒體改變的不僅僅是學(xué)習(xí)方式，更是實(shí)踐方式。對于傳統(tǒng)中國畫來說，筆墨紙硯必不可少。但是新媒體的加入，學(xué)生的實(shí)踐平臺更加豐富，學(xué)生可以通過平板電腦完成繪畫，大大豐富了學(xué)生的實(shí)踐平臺。豐富的操作界面、簡潔便捷的操作方式，不僅為學(xué)生提供了全新的鑒賞環(huán)境，更為學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐平臺。

2.新媒體對中國畫教學(xué)的負(fù)面影響

一是電子屏幕缺乏真實(shí)感。新媒體技術(shù)的普及和應(yīng)用，很大程度上幫助學(xué)生擺脫了筆墨，從而進(jìn)入了數(shù)字化時代，但是繁雜的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，不僅魚目混珠，真假信息，更容易滋生浮躁等情緒。面對紛繁蕪雜的文化形式，學(xué)生容易對中國畫產(chǎn)生質(zhì)疑思想，進(jìn)而影響其對中國傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)知。

二是教學(xué)方式繁多，缺乏針對性。新媒體時代，教學(xué)方式多種多樣，不同的教學(xué)方式適合不同的教學(xué)內(nèi)容。中國畫作為獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅包含高超的技術(shù)，而且深諳豐富的人生哲理。然而，教師通過新媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)很難使學(xué)生從本質(zhì)上領(lǐng)會藝術(shù)的真諦，難以實(shí)現(xiàn)繼承和發(fā)揚(yáng)中國畫精髓的教學(xué)目標(biāo)。

搭建新媒體中國畫教學(xué)平臺的措施

1.發(fā)揮新媒體設(shè)備優(yōu)勢——創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

與傳統(tǒng)教學(xué)工具和手段相比，新媒體在設(shè)備上擁有無可比擬的優(yōu)勢，它能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，提高課堂感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。首先，利用圖像、視頻、音頻等形式，創(chuàng)設(shè)出多彩的中國畫教學(xué)情境，使教學(xué)過程變得更加直觀；其次，利用新媒體設(shè)備能夠全域示范繪畫過程，幫助零基礎(chǔ)學(xué)生對中國畫形成感性認(rèn)識，大大提高教學(xué)活動的生動性和豐富性，提高課堂的感染力。

2.發(fā)揮新媒體資源優(yōu)勢——整合課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享

新媒體技術(shù)為中國畫教學(xué)提供了海量的學(xué)習(xí)資源，并且根據(jù)大數(shù)據(jù)處理，結(jié)合用戶需求能夠?qū)D像、視頻和聲音整合到中國畫教學(xué)中，方便學(xué)生從有效的學(xué)習(xí)資源中體會和掌握知識。新媒體資源具有共享性，可使優(yōu)質(zhì)中國畫教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享，在數(shù)字技術(shù)處理的應(yīng)用下，能夠?qū)崿F(xiàn)跨專業(yè)、跨區(qū)域共享信息。

3.發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢——優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

中國畫的教學(xué)過程很大程度上依賴視覺形式，其中最為重要的環(huán)節(jié)是對優(yōu)秀傳統(tǒng)作品的欣賞與臨摹。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)環(huán)境單一，技術(shù)手段單一，教師在帶領(lǐng)學(xué)生品鑒作品時往往只能通過口頭教授或者畫冊展示進(jìn)行。新媒體技術(shù)時代，通過接入互聯(lián)網(wǎng)海量資源能隨時隨地應(yīng)用到教學(xué)活動中，在高清圖片的展示下，帶給學(xué)生的視覺沖擊力和感染力是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的，開闊了學(xué)生的視野，提高審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。除此之外，新媒體技術(shù)有較強(qiáng)的針對性，能夠最大程度地明確教學(xué)目的，動態(tài)模擬重點(diǎn)難點(diǎn)，克服抽象語言描述不足、視覺局限的限制，整體上優(yōu)化了教學(xué)過程，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶。

4.發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢——創(chuàng)新繪畫模式，實(shí)現(xiàn)古今融合

新媒體帶來的不僅有信息等軟件的革命，更帶來了豐富的硬件設(shè)施，學(xué)生可以通過這些硬件設(shè)施輔助學(xué)習(xí)中國畫，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)古今融合。隨著硬件技術(shù)的不斷提高，繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)方式的載體也發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生可以利用平板電腦完成一幅色彩優(yōu)美、層次分明的中國山水畫，這不僅顛覆了傳統(tǒng)繪畫中筆墨紙硯的束縛，更加拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。

新時代背景下，繼承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化必須與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。中國畫教學(xué)要充分發(fā)揮新媒體在教學(xué)方面的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、整合課程資源、優(yōu)化教學(xué)過程、創(chuàng)新繪畫模式等方式實(shí)現(xiàn)中國畫教學(xué)的傳承和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]王國瑜：《當(dāng)前壁畫藝術(shù)在新媒體技術(shù)參與下的生態(tài)空間》，碩士論文，山東師范大學(xué)，2010。

[2]宋本剛：《關(guān)于中國畫教學(xué)現(xiàn)狀的探討》，《大眾文藝》2014年第1期。

[3]張春新：《新媒體對中國畫教學(xué)的影響及建議》，《青年記者》2016年第4期。

作者單位：西安美術(shù)學(xué)院陜西西安