防治中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò) 需要多管齊下

隨著網(wǎng)民向低齡化不斷發(fā)展，中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)已成為日益嚴(yán)重的全球性問(wèn)題。針對(duì)不同時(shí)期出現(xiàn)的新特點(diǎn)，多管齊下綜合治理顯得尤為重要。

沉迷更隱蔽

“本來(lái)學(xué)習(xí)第一的學(xué)生，自從打游戲以后，成績(jī)下降得可厲害了！”河北省滄州市東光縣世紀(jì)小學(xué)六年級(jí)的彤彤告訴記者，班里男同學(xué)用手機(jī)打游戲的“可多了！”

“手機(jī)”“游戲”，現(xiàn)在已然成為不少家長(zhǎng)和老師眼里的敏感詞。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)下，手機(jī)成為不少中小學(xué)生的“標(biāo)配”。據(jù)2017年的一項(xiàng)調(diào)查顯示，有96.76%的學(xué)生在家上網(wǎng)，上網(wǎng)所用工具為手機(jī)的占71.14%。顯然，這與21世紀(jì)初學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)主要是在網(wǎng)吧的情況已大不相同。

“當(dāng)年電腦游戲上癮的問(wèn)題現(xiàn)已被手機(jī)無(wú)盡的功能攻破，隨之而來(lái)的，便是手機(jī)時(shí)刻不離手的‘伴隨行為?！北本┙逃茖W(xué)研究院耿申研究員指出，“使用固定終端時(shí)的‘沉迷狀態(tài)比較容易被發(fā)現(xiàn)，而使用移動(dòng)終端時(shí)的‘沉迷狀態(tài)卻變得更為隱蔽。”

正是這種更隱蔽的沉迷，以及在新技術(shù)面前“孩子成為父母的老師”這一普遍現(xiàn)象，讓學(xué)校和家長(zhǎng)失去了對(duì)孩子使用網(wǎng)絡(luò)的掌控能力。長(zhǎng)時(shí)間沉浸在網(wǎng)絡(luò)之中，勢(shì)必對(duì)中小學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成就、道德發(fā)展、人際交往和家庭關(guān)系等產(chǎn)生一定程度的不良影響。

南京師范大學(xué)心理健康教育咨詢(xún)中心教師裴濤認(rèn)為：“對(duì)青少年而言，其認(rèn)知發(fā)展并不完善、行為自控能力也較為薄弱，不加引導(dǎo)地讓他們縱身于紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界，必然會(huì)出現(xiàn)難以甄別是非善惡、無(wú)法有效趨利避害的結(jié)果?！?/p>

家庭是根基

“互聯(lián)網(wǎng)，信息廣，助學(xué)習(xí)，促成長(zhǎng)。迷網(wǎng)絡(luò)，害健康，五個(gè)要，記心上。”此次教育部發(fā)布《通知》的同時(shí)，配發(fā)了“致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信”，特附“防迷網(wǎng)”三字文，意在引起家長(zhǎng)對(duì)子女沉迷網(wǎng)絡(luò)行為的重視，配合學(xué)校共同做好育人工作。

顯然，預(yù)防和治理中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷不應(yīng)只是學(xué)校的任務(wù)，更不是學(xué)校能獨(dú)立完成的?！凹彝ソ逃钦麄€(gè)教育的起點(diǎn)和根基，是比學(xué)校教育和社會(huì)教育更為重要的教育。”北京市第十八中學(xué)校長(zhǎng)管杰指出。

據(jù)南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授馮建軍介紹，有研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮與親子依戀、態(tài)度及教養(yǎng)之間存在顯著關(guān)系。通常專(zhuān)制家庭的親子關(guān)系不和睦，家長(zhǎng)缺乏與孩子的有效溝通，在缺少現(xiàn)實(shí)交往的情況下，孩子為找尋寄托而迷戀網(wǎng)絡(luò)，最終沉迷其中。

作為最接近孩子的人，父母才能進(jìn)行最有效、最直接的監(jiān)管與保護(hù)。那么，家長(zhǎng)該如何做呢？“防迷網(wǎng)”三字文明確提出了“五個(gè)要”：要指引、要身教、要陪伴、要疏導(dǎo)、要協(xié)同。

“當(dāng)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇了學(xué)習(xí)、人際、家庭等壓力得不到及時(shí)支持和化解時(shí)，網(wǎng)絡(luò)虛擬世界就會(huì)提供一個(gè)可以逃離壓力、回避困難的世外桃源。”裴濤解釋道，“家長(zhǎng)要對(duì)孩子現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)識(shí)別與解決，必要時(shí)尋求心理咨詢(xún)等專(zhuān)業(yè)幫助?！?/p>

此外，不少專(zhuān)家提到，對(duì)青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的行為不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的“堵”和“高壓”方式，應(yīng)以“疏”代“堵”。史家小學(xué)分校校長(zhǎng)高滿洪建議家長(zhǎng)：“提高家庭教育的藝術(shù)和技巧，簡(jiǎn)單粗暴的直接干預(yù)容易導(dǎo)致孩子的叛逆心理，以身示范和柔性教育更容易被孩子所接受。”

防治需合力

網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)放的，每個(gè)人都可能參與，不僅學(xué)校與家庭之間的界線模糊了，學(xué)校與社會(huì)之間的“圍墻”更不復(fù)存在。因此，政府、社會(huì)和個(gè)人都有維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的責(zé)任。

據(jù)了解，為有效預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，我國(guó)政府及相關(guān)部門(mén)自2001年至2017年，共制定頒布了47項(xiàng)相關(guān)法律法規(guī)和政策，包括對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行管理、限制游戲時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)嵜?、網(wǎng)絡(luò)游戲分級(jí)化、網(wǎng)絡(luò)游戲未成年人家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)工程等。

但是，“正如很多快速發(fā)展的事物一樣，我們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)使用的監(jiān)管，無(wú)論從規(guī)則上、技術(shù)上或是內(nèi)心建設(shè)方面都遠(yuǎn)未能夠與其發(fā)展速度相匹配適應(yīng)?！迸釢赋?。

針對(duì)防治中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)這項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的工作，武漢大學(xué)中國(guó)教育家研究中心教授程斯輝提出，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的做法和經(jīng)驗(yàn)具有借鑒意義。

比如，美國(guó)相繼出臺(tái)了《兒童在線保護(hù)法案》《兒童在線隱私保護(hù)法案》《兒童互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)法案》3部專(zhuān)門(mén)法案保障未成年人的權(quán)益。