關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的探討

胡仕天

【摘 要】小學(xué)是學(xué)生全面正式的接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的第一階段，在這一階段，雖然教師面臨的全部是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，但是教學(xué)任務(wù)卻并不輕松。通過六年的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣可以培養(yǎng)學(xué)生有較為扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科動(dòng)力 習(xí)慣養(yǎng)成 基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.178

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師的工作往往是比較繁重的，雖然壓力沒有初中或高中階段那么大，但是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的與其他學(xué)習(xí)階段是同等重要的。而且小學(xué)階段的學(xué)生基本不具備任何的學(xué)科能力，每一種習(xí)慣，每一樣方法都要教師耐心細(xì)致的進(jìn)行一遍又一遍的重復(fù)，學(xué)生才有可能接受。教師要通過自己的努力和用心，讓學(xué)生能真正學(xué)到東西，學(xué)到知識(shí)，帶著小學(xué)階段就形成的學(xué)科能力，繼續(xù)在數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展這條路上走得更加穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)。

一、學(xué)科動(dòng)力

對(duì)于學(xué)生學(xué)科動(dòng)力的提升以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一方面教學(xué)方案的實(shí)施，在小學(xué)階段進(jìn)行，比起在初中階段再去培養(yǎng)發(fā)展，或者在高中階段才提醒注意，效果要好得多。因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的心智不算成熟，還處于完全可以引導(dǎo)和糾正的階段，所以學(xué)生的可塑性是十分強(qiáng)的。只要教師加以正確的指引和教導(dǎo)，學(xué)生一定能夠在這一階段學(xué)到很多有用的東西，包括習(xí)慣，知識(shí)，技巧方法等等。而對(duì)于學(xué)科動(dòng)力的培養(yǎng)與推動(dòng)，教師的教學(xué)方法可以有以下兩點(diǎn)。

第一，針對(duì)這一年齡段學(xué)生好奇心很重，貪玩也好學(xué)的特點(diǎn)，教師可以制定一些益智類的數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)游戲，寓教于樂。例如數(shù)字接龍的游戲，可以鍛煉初級(jí)階段學(xué)生對(duì)數(shù)字的熟悉記憶能力；或者算術(shù)題搶答游戲，則能強(qiáng)化學(xué)生心算口算的能力。教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生開展此類游戲，既能提升他們的學(xué)科實(shí)力，還能提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是在制定和開展游戲時(shí)，教師一定注意要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)來進(jìn)行，這樣才能最大程度的利用游戲給學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。第二，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，在小學(xué)階段，教師一定不能給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)學(xué)科很難，要想提高成績(jī)不容易等類似觀點(diǎn)，這會(huì)極大的打擊學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自信和興趣，對(duì)學(xué)科發(fā)展是相當(dāng)不利的。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科是有一定的難度，但是只要學(xué)生有了較好的學(xué)科基礎(chǔ)，優(yōu)良的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師正確的指引，每一個(gè)學(xué)生都是能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的。對(duì)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)力的推動(dòng)和提升，需要教師考慮多方面的因素，從該年齡段學(xué)生的普遍心理到該學(xué)習(xí)階段學(xué)生的整體能力，教師要結(jié)合學(xué)生各個(gè)方面的情況制定出最可行的辦法，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、習(xí)慣養(yǎng)成

在小學(xué)階段，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也要注重他們學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力能帶動(dòng)學(xué)生走上數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的正軌，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這條路上走得更遠(yuǎn)更好。到底哪些學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)教師要重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)的呢？以下兩種習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)應(yīng)該都是有較大影響和益處的。

第一種習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)非常有用的習(xí)慣，運(yùn)用到生活中，可以是知己知彼百戰(zhàn)百勝的完美準(zhǔn)備成果，也可以是磨刀不誤砍柴工的名言哲理。而運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，則是了解熟悉教師在課堂上會(huì)講到的內(nèi)容，學(xué)生就能較好的跟上教師步伐，對(duì)學(xué)科知識(shí)有更深的領(lǐng)悟力度和理解力度。所以在小學(xué)階段，教師一定要給學(xué)生布置每日預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師帶動(dòng)下，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

第二種習(xí)慣，重視錯(cuò)題的習(xí)慣。學(xué)生每一道出錯(cuò)的題都不是無緣無故出錯(cuò)的，要么是因?yàn)榇中模词窍嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握程度不夠。不論是哪種原因，只有真正去研究錯(cuò)題，才能找出錯(cuò)處。小學(xué)學(xué)生有一個(gè)普遍不好的現(xiàn)象，就是不喜歡看到錯(cuò)題，不喜歡看到教師給自己的習(xí)題打上紅叉，但是他們又只會(huì)更改答案，不去想為什么出錯(cuò)，下一次還是會(huì)犯錯(cuò)。所以雖然是小學(xué)階段是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教授，但教師還是要督促學(xué)生時(shí)?；仡欏e(cuò)題?？赡軐W(xué)生的學(xué)習(xí)能力還沒養(yǎng)成，回顧也回顧不出結(jié)果，但是教師還是要致力于培養(yǎng)學(xué)生這種回顧錯(cuò)題的意識(shí)和習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，但是小學(xué)階段，教師有整整六年的時(shí)間可以用來培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣，只要讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)好了學(xué)科習(xí)慣，學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路一定不會(huì)走得太艱難。

三、基礎(chǔ)教學(xué)

提到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，基礎(chǔ)教學(xué)是不變的主題。在這一階段，教師的教學(xué)任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和教導(dǎo)，讓他們能有一個(gè)較為穩(wěn)固的學(xué)科基礎(chǔ)能力。有了這樣的能力，才能在更高一級(jí)的學(xué)習(xí)過程中得到能力的發(fā)展和增強(qiáng)。有了這樣的能力，學(xué)生才更有底氣和自信繼續(xù)在數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展這條路上前行。所以對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在這一階段顯得尤為重要。對(duì)于算術(shù)題目的教學(xué)，教師的教學(xué)目的在于讓學(xué)生的筆算水平達(dá)到最準(zhǔn)確最快速，而心算口算的能力也要盡可能的得到提升。這方面的教學(xué)，教師首先要做的是讓學(xué)生熟背算法口訣，算法口訣是計(jì)算任何題目的基本必備條件。而且教師要一直關(guān)注學(xué)生的口訣背誦情況，不是一次兩次抽背都沒有問題，教師就可以放心讓學(xué)生自由發(fā)展。教師如果不經(jīng)常督促學(xué)生，重視學(xué)生的口訣背誦情況，學(xué)生也會(huì)有所懈怠，對(duì)于算術(shù)口訣的記憶力也會(huì)下降。

對(duì)于幾何圖形的講解，教師也要十分用心，因?yàn)樵诔醺咧须A段，幾何問題是數(shù)學(xué)學(xué)科的重頭戲。從圖形認(rèn)知到面積體積公式的記憶，在小學(xué)階段學(xué)到的每一個(gè)幾何圖形都會(huì)在初高中階段有更復(fù)雜的演變和計(jì)算。而小學(xué)階段學(xué)生對(duì)幾何問題的學(xué)習(xí)情況，是能夠?qū)W(xué)生以后的幾何問題掌握情況產(chǎn)生較大影響的。所以雖然是基礎(chǔ)教學(xué)，教師也一定要意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言的重要性，并采取相應(yīng)的有效教學(xué)手段。該段文字主題是小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)，雖然只講了算法口訣記憶和幾何問題解決等兩大要點(diǎn)，但是從小的知識(shí)方面進(jìn)行解析，反應(yīng)了教師教學(xué)方法的大方面。

正如前文所言，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)都是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，雖然基礎(chǔ)，但也十分重要。該篇文章的主題是探討小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要點(diǎn)和重點(diǎn)，但是只講了教師對(duì)于學(xué)生學(xué)科動(dòng)力的促進(jìn)和增強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)方案，談到了能夠代表小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的兩個(gè)要點(diǎn)。并沒有詳細(xì)的把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)都談到，但通過具體的教學(xué)方向和教學(xué)要點(diǎn)的探析，探討小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)要點(diǎn)，明確突出了小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自身教學(xué)質(zhì)量的具體做法。