如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性

巴莫五呷

【摘 要】在高速發(fā)展的社會背景之下，小學(xué)生的健康成長是我們關(guān)注的重點，那么如何提高小學(xué)語文教學(xué)有效性就成為了重中之重，減輕小學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)也成為了教師的首要任務(wù)。如何發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善教學(xué)過程成為了教師研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 學(xué)生主導(dǎo) 興趣 合作

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.176

語文可謂百科之母，學(xué)好語文不僅是為了現(xiàn)有的所有科目打好基礎(chǔ)，也是為了給今后的學(xué)習(xí)壘實地基。語文在很多學(xué)生眼中都是枯燥乏味的，因為語文知識大都是靠背誦，所以很多學(xué)生就產(chǎn)生了排斥心理。如果一個教師一味地使用傳統(tǒng)教授方式，也不會詢問學(xué)生是否聽懂，那么日積月累下來，學(xué)生的問題就會越積越多，以至于他的學(xué)習(xí)興趣就會越來越低。下面我將從創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高效的愉快合作教學(xué)方式三方面提出解決方法。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

科學(xué)的教學(xué)模式可以讓人愉快并且高效地接受知識，并且留下深刻的記憶。小學(xué)時代是學(xué)生啟蒙的時代，教師說的任何話都會給學(xué)生留下不可磨滅的印象。小學(xué)語文教師就像一盞指明燈，指引著懵懂的孩童一步步蹣跚前進。所以現(xiàn)如今迫切地需要一種新的教學(xué)模式來改變學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，讓學(xué)生自己管好自己，讓學(xué)生可以在課堂上暢所欲言。小學(xué)生模仿力和記憶力極強，但是缺點就是他們的注意力持久度低。所以教師應(yīng)該鼓勵并發(fā)揚他們的長處，培養(yǎng)他們的自律精神與意志。在小學(xué)語文教學(xué)模式中，重視啟發(fā)學(xué)生和讓學(xué)生自主探索知識的具體措施如：在完成生字的教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生大致了解文章內(nèi)容后，讓學(xué)生自己誦讀感悟，正所謂“書讀百遍其義自見”；在教學(xué)一篇文章的時候，當(dāng)學(xué)生有一定的感悟之后，再以小組的方式互相分享，最后再讓學(xué)生以故事的形式進行講述。這樣不僅讓學(xué)生覺得有趣，更是大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，雖然耗費的時間比較長，但是培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣和方法對學(xué)生來說卻是受益終生。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

怎樣提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢？以作文為例，小學(xué)生的時間大多都比較寬裕，這個時候引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察身邊的事物，對他們的思維邏輯和觀察力以及語言敘述能力都可以進行比較綜合的訓(xùn)練。但是如果單單給他們一個題目就讓學(xué)生們空作想象，這樣的教學(xué)方式不僅空洞乏味而且不會產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。換一種方式，比如在寫小狗這篇作文的時候，教師可以帶一只小狗到班里來，讓學(xué)生們對它進行觀察，這樣不僅拉近了人和動物的距離，也讓學(xué)生們對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過大量的觀察，學(xué)生們都可以通過這樣的方式，順利地完成寫作。

教學(xué)模式切記不要枯燥乏味，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代社會科技的知識產(chǎn)物，教師也不應(yīng)該吝嗇自己的贊美之詞，同時教師應(yīng)該以身作則，在學(xué)校的時候給學(xué)生做好帶頭作用。比如說：1.我們可以從網(wǎng)上先搜尋視頻，以音頻導(dǎo)讀的方式帶領(lǐng)學(xué)生大致了解文章背景產(chǎn)生對此文章的閱讀興趣。2.切忌打擊學(xué)生，在孩童時期，大人的打擊會給學(xué)生留下深刻的陰影。我們應(yīng)該做好正確的引導(dǎo)，在學(xué)生積極響應(yīng)我們的時候，我們應(yīng)該給予學(xué)生積極地肯定。3.在學(xué)校的時候教師應(yīng)該維護好自己的自身形象，比如說維持一種平易近人的形象，然后為學(xué)生營造一種濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師良好的人格魅力和扎實的專業(yè)知識是必不可少的。

三、高效的愉快合作教學(xué)方式

教師與學(xué)生之間的合作，學(xué)生與學(xué)生之間的合作都是在教學(xué)過程中不可或缺的。課堂要以學(xué)生為主，教師要起到引導(dǎo)和答疑作用。比如說在課堂上，教師背過身在黑板上出題時后面的學(xué)生在交頭接耳，教師可以對他們皺一皺眉頭暗示他們不要再繼續(xù)做小動作；學(xué)生在打盹或精神不振的時候，教師可以有意識地對著他們講課讓他們清醒過來；當(dāng)大家都在激烈的討論問題的時候，有學(xué)生在開小差，教師可以把手搭在他們的肩上檢查他們的成果并且加以鼓勵。這些暗示不僅可以暗示學(xué)生們回到學(xué)習(xí)上來，而且還可以不打擊他們的信心以及對這門學(xué)科的興趣。這雖然展示了教師嚴(yán)肅的一面，但是作為一個教師管好自己的班級讓班級里的學(xué)生都尊重自己卻是必不可少的。

教師在課堂上的提問不能過于籠統(tǒng)，問題應(yīng)當(dāng)清晰明確，只有這樣學(xué)生才能更有效率的去回答問題。例如當(dāng)教學(xué)某一篇課文的時候，我們可以對學(xué)生進行提問。學(xué)生盡管在激烈討論，但是有的學(xué)生卻不明其所以然，這樣不僅浪費了時間而且還有可能出現(xiàn)冷場的局面。所以教師對自己提出的問題應(yīng)該有一個清楚的認(rèn)識，明確好問題過后再對學(xué)生進行提問。

團結(jié)就是力量，但是要團結(jié)的前提是必須要有一個領(lǐng)導(dǎo)者，而教師就是當(dāng)仁不讓的領(lǐng)導(dǎo)者，只有當(dāng)教師起到了領(lǐng)導(dǎo)的作用，班級才不會成為一盤散沙，只有這樣一個班級才能堅如磐石。當(dāng)然有了領(lǐng)導(dǎo)者也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還需要班級的榜樣，有了榜樣其他的學(xué)生才能朝著榜樣去學(xué)習(xí)。但是一個班級不可能所有的學(xué)生都是積極向上的，當(dāng)然也會有一些內(nèi)向封閉的學(xué)生，他們不愿意表露自己的想法。這個時候作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該多去關(guān)心他們內(nèi)心的想法，并且積極地引導(dǎo)他們勇于表達(dá)自己內(nèi)心最真切的需要。還有一些學(xué)生調(diào)皮搗蛋、充滿活力和對世界的好奇心，我們作為一個教師應(yīng)當(dāng)以一顆包容之心來對待，對他們的優(yōu)點進行表揚，引導(dǎo)他們走向正確的道路。

小學(xué)語文教師還需要提高自身修養(yǎng)，只有我們自己知識淵博才能去引導(dǎo)我們可愛的學(xué)生，并且以此來維護我們在學(xué)生心目中無所不知的形象。傳統(tǒng)的平鋪直敘式、搖頭晃腦式的講述早已過時，生動形象、富有感情、充滿激情的講述以及利用幻燈片等方式的引入來講述一篇文章才是這個時代所需要的。所以作為一名小學(xué)語文教師，我們不僅要博覽群書，還要有豐富的講解技巧。另外我們還要知道文章正確的切入點以及對問題的解答技巧與方法，只有這樣，我們的教學(xué)效率才會更高。

作為一名小學(xué)語文教師，我們還有許多東西需要探索和發(fā)現(xiàn)。課堂教學(xué)既是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生對知識的獲得，更是關(guān)注著學(xué)生未來人生的發(fā)展方向。作為小學(xué)新課堂教學(xué)改革的一名語文教師，我們都充滿著美好的夢想，我們都應(yīng)該為之去創(chuàng)造、去耕耘。面對一個個祖國的花朵，我們應(yīng)該不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用教學(xué)中的有效策略，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，為可愛的學(xué)生們減輕負(fù)擔(dān)，讓他們擁有一個快樂的童年。