淺談高中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究

曾樂見

【摘 要】數(shù)學(xué)是一種符號(hào)語言，我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語、英語的同時(shí)，也要注重?cái)?shù)學(xué)這門語言藝術(shù)的研究，在中國的高考政策中，各學(xué)科同等重要。因此，教師要注重高中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究，為學(xué)生提供最佳的教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 影響因素 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.158

高中數(shù)學(xué)對(duì)大部分學(xué)生來說是相對(duì)較難的一門學(xué)科，因此，不能一味的埋頭刷題，要講究方法策略和技巧。許多學(xué)生找不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法，在期末的考試檢測(cè)中，就會(huì)與別的同學(xué)有很大差距。針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生出現(xiàn)大范圍差距過大的情況，教師要采取有效的應(yīng)對(duì)策略。

一、高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的影響因素

第一，缺少學(xué)習(xí)興趣，任何事物的學(xué)習(xí)都需要興趣做引子，興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。一大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好的原因就是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，造成的后果就是做題不認(rèn)真、對(duì)自己的數(shù)學(xué)有信心、在數(shù)學(xué)上花費(fèi)的時(shí)間較少，最終數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)急劇下滑。第二，初高中數(shù)學(xué)知識(shí)沒有緊密銜接，初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較直觀形象，大部分學(xué)生都可以很容易接受理解。高中知識(shí)比初中知識(shí)更難一點(diǎn)，理解起來較為抽象，但是兩者也并不是一點(diǎn)聯(lián)系都沒有。初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就是為高中以及更高層次的學(xué)習(xí)做鋪墊，高中數(shù)學(xué)是在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上往外延伸的，因此，要想打好高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，就要做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接的工作。我所開設(shè)的數(shù)學(xué)課堂中的開學(xué)第一課不是進(jìn)行新的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，而是初高中緊密銜接的部分，將知識(shí)銜接好，才是高中數(shù)學(xué)開始最重要的。

第三，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是考驗(yàn)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，這是拉開學(xué)生之間數(shù)學(xué)差距的關(guān)鍵。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，教師的課堂教學(xué)只是引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，后期對(duì)知識(shí)的深入理解與領(lǐng)悟，還需要靠學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的研究程度以及相關(guān)習(xí)題的數(shù)量與熟悉度，通過做題鞏固可以加深對(duì)知識(shí)的理解。目前的學(xué)習(xí)狀況中，大部分學(xué)生都缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)難以提升的原因之一。第四，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，當(dāng)前大部分的高中生都存在眼高手低的狀況，了解基本的皮毛知識(shí)后，就認(rèn)為自己可以“勝任”所有有關(guān)的題型，每次一到考試仍然出錯(cuò)，這種現(xiàn)象每年都大批的存在，原因是忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。不論是考察運(yùn)算能力、分析能力與邏輯能力，都離不開扎實(shí)的基本知識(shí)，所以忽略基礎(chǔ)知識(shí)也是影響數(shù)學(xué)成績(jī)一大因素。 第五，師生之間缺乏交流，師生之間的交流溝通，可以幫助教師更好的了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們自身在學(xué)習(xí)上存在的問題。而現(xiàn)在面臨著缺乏溝通的問題，導(dǎo)致學(xué)生身上存在的很多問題不能盡快地被解決，積少成多，造成很大的學(xué)習(xí)隱患。第六，評(píng)價(jià)太過單一，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式只通過學(xué)生最后的成績(jī)來定奪，忽略了學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)上存在缺陷。

二、高中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

（一）通過創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境是解決數(shù)學(xué)難題的一個(gè)簡(jiǎn)單途徑，情景的設(shè)置可以將學(xué)生帶入到問題中來，有助于學(xué)生耐心的將問題進(jìn)行剖析與研究。高中數(shù)學(xué)考察學(xué)生的思維想象能力，邏輯能力，分析能力與運(yùn)算能力，同時(shí)在練習(xí)過程中也會(huì)得到提高。學(xué)生身臨其境的進(jìn)入問題當(dāng)中，可以發(fā)現(xiàn)問題的樂趣，對(duì)提高能力和效率都有很大的幫助。

（二）做好初高中知識(shí)的銜接工作

初中知識(shí)相對(duì)高中知識(shí)顯得很微小，但卻有著很大的作用，它是高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的鋪墊。做好初高中知識(shí)的銜接工作，可以搭建一個(gè)初中與高中知識(shí)聯(lián)系的一個(gè)很好的橋梁，幫助學(xué)生快速進(jìn)入高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，盡量避免了直接接觸高中知識(shí)的突兀。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不支持學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，埋頭刷題，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要總結(jié)規(guī)律，有了基本的規(guī)律，解決題目就可以做到游刃有余。一定要養(yǎng)成學(xué)生課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，數(shù)學(xué)知識(shí)是靠日積月累培養(yǎng)起來的，不是一朝一夕就能夠完全理解接受的，課后復(fù)習(xí)過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解程度，加深對(duì)習(xí)題的熟練程度，養(yǎng)成這樣一個(gè)良好的習(xí)慣，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)慢慢得到提高。自主學(xué)習(xí)過程中，還要注意預(yù)習(xí)也是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生要提前了解下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，可以幫助自己快速進(jìn)去課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。

（四）從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢深入的過程，浮躁會(huì)使平靜的心不能安定?；A(chǔ)對(duì)每個(gè)人來說都十分的重要，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都要從基礎(chǔ)知識(shí)開始，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。雖然說考試不考理論知識(shí)，但是理論知識(shí)是題目拓展的根本，學(xué)生們要對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)理解透徹，扎實(shí)掌握，才可以在考試時(shí)做到游刃有余。腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)才是最正確的，也是最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式，它適合每一種類型的學(xué)生，無論優(yōu)秀或者是成績(jī)較差的學(xué)生，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)都是他們學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循的基本原則。三年的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)慢慢積累的過程，最后的成果不是一朝一夕就能得來的，學(xué)好基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，保持一顆平靜的內(nèi)心，是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的秘訣。

（五）加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是促進(jìn)教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流的催化劑。數(shù)學(xué)的知識(shí)復(fù)雜繁多，題型龐大多樣，學(xué)生很難在很短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)所有問題的解題方式以及解題思路進(jìn)行完全的掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到困難一定要請(qǐng)教老師或者其他同學(xué)，詢問明白，不要將難題積少成多，最后放棄攻破積攢的難題。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)以及課后作業(yè)檢查的過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的問題，并及時(shí)的與他進(jìn)行交流，指出他的問題，督促他及時(shí)進(jìn)行改正。只有加強(qiáng)師生間的交流，通過交流才可以了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，然后提出相對(duì)應(yīng)的解決措施。

（六）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往忽略了學(xué)生其他潛能的挖掘，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。新型的評(píng)價(jià)方式要以學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為標(biāo)準(zhǔn)，其中數(shù)學(xué)能力包括學(xué)生的解題思路、解題方法、學(xué)習(xí)程度等等，不再片面的以最終結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生全方位的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及能力，完成一份公平公正的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是高中所有學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)目前高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出現(xiàn)的狀況，教師要提出對(duì)應(yīng)的解決措施，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)成績(jī)。首先要從基礎(chǔ)開始，循序漸進(jìn)，面對(duì)難題可以創(chuàng)設(shè)問題情境，在提高數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)性的同時(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)變得很輕松。