高中語文古詩詞教學(xué)策略的探究

李學(xué)明

【摘 要】高中的古詩詞可謂是學(xué)生各個學(xué)習(xí)階段接觸的最難的內(nèi)容，高中時期的古詩詞字句意思深刻，字詞的讀寫也比較困難，篇幅字數(shù)更是非常長，所以為了讓學(xué)生突破對于古詩詞學(xué)習(xí)的障礙，教師一定要思考更有效的教學(xué)方式，在有限的時間內(nèi)加強學(xué)生對詩句的理解。

【關(guān)鍵詞】高中語文 古詩詞鑒賞 教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.148

對于古詩詞的教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生的客觀規(guī)律，總結(jié)學(xué)生的實際問題，然后再在教學(xué)之中進行細微的調(diào)整。高中的詩句學(xué)習(xí)，學(xué)生感到困難的主要包括以下幾點：其一，學(xué)生覺得詩句的含義很難理解，在對古詩詞的含義理解上面，很多學(xué)生常常出現(xiàn)混亂的狀態(tài)，對很多要點既感悟不好，又可能感悟不到。也就是說，學(xué)生在接觸一首新詩的時候，很容易感到不知所云，僅從表面的含義去理解詩句，已經(jīng)有一定的問題，那就更別說理解詩句的更深層次意義所在了。其二，教師在給學(xué)生講解詩句的時候，花費的時間很少，雖然看上去語文課的時間相對于其他的課程更多，但是實際上語文的內(nèi)容很多，教師想要把語文的內(nèi)容講完，時間是非常緊湊的。但是，雖然教學(xué)時間相對于緊張，但是像古詩詞的講解，絕不是一兩節(jié)課就可以給學(xué)生講清楚的，教師可以稍微在課堂上把知識說得細致一點，而那些無關(guān)緊要的話少說一點，以此來節(jié)省時間，但是對詩句的講解與剖析的時間絕不能節(jié)省。教師在課堂上先要逐字逐句地為學(xué)生講解表層意思，然后再提煉出一些字詞，為學(xué)生分析這些字詞的作用，最后要給整首詩做一個總結(jié)，揭露出這首古詩詞的思想感情。這樣的講課方法，才能夠讓學(xué)生盡可能多地理解古詩詞的內(nèi)涵，把古詩詞掌握的更為準確。

一、重點詞句細節(jié)講解

一首好詩最為經(jīng)典的地方往往在于一個詞語或者一句話，古詩詞是古人表達自己思想情懷的方式，就像現(xiàn)在的抒情文一樣，古詩更多的作用在于抒情，所以理解詩句的意思只是理解到古詩詞一個小的方面，想要對整首詩都有所領(lǐng)悟的話，那么需要把握好每句話想要表達出怎樣的感情。高中學(xué)習(xí)古詩詞，最難的地方就是理解古詩詞的意思，而特別是一些字句的意義所在，學(xué)生僅從字面的意思去理解，很難深入地知曉它的含義，所以教師這個時候就要教會學(xué)生字句分析的技巧，讓學(xué)生盡快地通過字句的含義去剖析整篇文章的含義。當學(xué)生接觸到一篇陌生的古詩詞時，最先接觸到的就是古詩詞的字詞，所以快速對字詞進行總結(jié)分析的能力，是學(xué)生理解好古詩詞的切入點。教師在教學(xué)的時候，為了鞏固學(xué)生對字詞含義的理解，一定要先讓學(xué)生通讀幾遍古詩詞，讓學(xué)生對古詩詞的大致意思進行剖析，并且在閱讀的時候，解決他們的讀音問題，然后教師就要開始對整篇古詩詞逐句翻譯了。

在翻譯的過程中，要結(jié)合每篇課文中的注釋進行，并適當對其進行補充，讓學(xué)生首先明白字詞的用法，然后再對字詞的基本含義進行升華。然后教師在在學(xué)生對基本翻譯的基礎(chǔ)上，對字詞的用法進行總結(jié)概括，突出這個字詞在這首古詩詞中的作用。比如說在學(xué)習(xí)李白的《蜀道難》這首古詩的時候，開頭的“噫吁嚱”在文章之中是起到開篇點題的作用，在文章之中，這個詞語屬于語氣詞，沒有什么實際的意思，但是從文章整個結(jié)構(gòu)看來，這個詞語表現(xiàn)了作者對于蜀道的驚嘆，間接表達了蜀道的“難”。在古詩詞中，像這種沒有什么實際意思，但是卻不可缺少的詞語有很多，要想讓學(xué)生對于這些詞語有所感悟，教師應(yīng)該多多帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)，用學(xué)生容易理解的現(xiàn)代語言的方式，去解釋這些詞語，并且把這些詞語的含義給學(xué)生講解清楚，還要注意詞語在文章中的作用。這種教學(xué)方式，解決了學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)障礙，讓學(xué)生對每個內(nèi)容的理解都相當?shù)轿弧?/p>

二、關(guān)于思想情感的剖析

學(xué)習(xí)一首古詩詞，不僅僅要求學(xué)到其基本的字句含義，更重要的還要學(xué)到古詩詞整個表達的思想感情。為什么教師要把教學(xué)的大多數(shù)時間放在解釋古詩詞句子含義上面，這就是為了讓學(xué)生在理解基本字句內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠加深對于整篇古詩詞感情的理解。很多時候只有在充分理解了字句意思之后，才會對詩人想要表達的隱含的情懷有所感悟。古詩詞與現(xiàn)代文最大的不同不僅僅在于詞句的表達方式不同，還在于詩句本身的字詞含義非常豐富，每一個字詞的設(shè)置都是經(jīng)過精挑細選的，就像“僧推夜下門”和“僧敲夜下門”這兩句詩句，表面上只是一字之差，但是卻在感情上會有千差萬別。所以學(xué)習(xí)古詩詞要富有探索的精神，不要僅僅局限于字面上的意思，而是要主張把字面的含義進行升華，探究其本質(zhì)的豐富內(nèi)涵。在課堂上，教師要注意總結(jié)每首古詩詞的感情規(guī)律，讓學(xué)生把一些常見的借物抒情的詩句記憶清楚。

在高考考察中，古詩詞鑒賞部分是很多學(xué)生容易失分的內(nèi)容，而古詩詞鑒賞考察的就是學(xué)生對于基本的詩句融會貫通的能力。課堂上出現(xiàn)的古詩詞，只是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的一種輔助，在課堂上教師更多的是給學(xué)生講解學(xué)習(xí)古詩詞的方法，不要局限于古詩詞本身的內(nèi)容上面，還可以適當為學(xué)生擴展詩句，讓學(xué)生對古詩詞加深理解。高中語文對學(xué)生古詩詞能力的要求，更需要的是學(xué)生對于古詩詞含義與內(nèi)容的理解，還有加強對古詩詞的分析總結(jié)。在現(xiàn)在的教學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該對學(xué)生能力的發(fā)展方面進行思考，想方設(shè)法通過一首詩，讓學(xué)生下意識地掌握古詩詞鑒賞的方法，從而學(xué)生能夠自主地、無障礙地學(xué)習(xí)更多古詩詞。

三、輔助展示古詩詞背景資料

在課本上，古詩詞的文章下面會有一些備注知識，但是這些備注知識都不是不太全面的，僅僅是簡略地展示出一些古詩詞的寫作背景與詩人的資料，所以想要理解好整首古詩詞，僅靠這些資料是遠遠不夠的。為了讓學(xué)生加深對古詩詞的洞察與感官，教師可以在課堂的開展之前就為學(xué)生講解一些相關(guān)的背景知識。這種方式極大地輔助學(xué)生理解古詩詞的含義，還可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，教師一味的講解翻譯內(nèi)容的做法對學(xué)生來說比較枯燥，所以學(xué)生很多時候調(diào)動不起學(xué)習(xí)的熱情。為此，教師采用播放輔助資料的方式，極大的增強了課堂的畫面感，讓學(xué)生在理解古詩詞的時候，有了思維上的線索，所以學(xué)生在理解的時候，也會格外深入。

四、結(jié)束語

高中時期學(xué)習(xí)古詩詞最重要的有幾個困難，其中一個就在于對詩句的理解不到位。為了克服這個問題，首先教師要多分配一點時間在詩句的講解之中，然后再用新穎的講課方式調(diào)動學(xué)生對于詩句的領(lǐng)悟能力，使學(xué)生能夠全方位的感受詩句的意義所在。