高中音樂(lè)教學(xué)方法探討

蔡欣怡

【摘 要】自1999年開(kāi)始，我國(guó)就正式提出“素質(zhì)教育”這一概念，這是一種與應(yīng)試教育相對(duì)的教學(xué)方法。那么何為素質(zhì)教育，即要求教師不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還要注重學(xué)生德、智、體、美、勞全方面發(fā)展。所以對(duì)于音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，不論是學(xué)生還是教師都要提高重視度。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè) 教學(xué)方法 探討

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.140

高中是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生會(huì)覺(jué)得只有努力學(xué)習(xí)好自己的文化課程，拿到高分，才能考上比較理想的大學(xué)，將來(lái)才能找到好工作。所以高中學(xué)生都會(huì)覺(jué)得上音樂(lè)課就是在浪費(fèi)自己寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種想法是錯(cuò)誤的。教師要想辦法去及時(shí)糾正學(xué)生的這種思想，讓他們知道學(xué)習(xí)是多方面的，任何科目的學(xué)習(xí)都相當(dāng)重要，沒(méi)有任何科目應(yīng)當(dāng)被忽視，并且找到適合高中生的音樂(lè)教學(xué)方法。

一、糾正偏見(jiàn)思想

現(xiàn)在大多數(shù)高中生都把高中三年當(dāng)成是人生的分水嶺，認(rèn)為自己不好好學(xué)習(xí)就會(huì)被別人超越，就會(huì)跟不上別人的步伐，甚至?xí)疾簧洗髮W(xué)，那么這輩子就完了等等這一類不好的思想。所以他們把大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)專業(yè)課程。所以要想學(xué)生把音樂(lè)這個(gè)學(xué)科當(dāng)成主要科目去學(xué)習(xí)，教師就得先要糾正學(xué)生的偏見(jiàn)思想。作為一名高中音樂(lè)教師，我們應(yīng)該要跟學(xué)生普及素質(zhì)教育理念，要告訴學(xué)生，那些優(yōu)秀的學(xué)生不僅要求學(xué)習(xí)好，而且是要全方面發(fā)展。也要告訴他們，高中并不是人生分水嶺，考大學(xué)固然重要，但是身心發(fā)展肯定比學(xué)習(xí)更重要。最主要的是，很多學(xué)生也有唱歌方面的天賦，如果在專業(yè)課程方面學(xué)起來(lái)特別吃力，還沒(méi)有特別大的成效，就可以把音樂(lè)當(dāng)成自己的專業(yè)課程來(lái)學(xué)習(xí)，在這方面開(kāi)發(fā)自己的新天地。在這個(gè)世界，大家全是多方面發(fā)展，工作也是多種多樣，舞蹈家、音樂(lè)家都是非常受廣大人民尊敬的，不是大家認(rèn)為的課本學(xué)習(xí)才會(huì)有前途。

二、選歌

要想學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂(lè)，其實(shí)就是要看教師選歌方面的能力。高中生不同于小學(xué)和初中生，他們都有對(duì)于潮流的定義。然而很多教師都還是用管理小學(xué)生的方法來(lái)管理高中生，要求他們事事聽(tīng)從自己的安排，所以很多教師都是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇課上要教給學(xué)生的歌，如果學(xué)生反駁一下，或者說(shuō)想學(xué)習(xí)其他方面的歌曲，教師還會(huì)特別固執(zhí)，甚至?xí)u(píng)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生的激情全部被澆滅了，教師就算講得天花亂墜，學(xué)生也不會(huì)有任何反應(yīng)，更別提吸收課堂知識(shí)了。所以作為高中音樂(lè)教師的我們?cè)谏险n之前，就應(yīng)該先告知課代表，讓課代表征求一下學(xué)生們的意見(jiàn)，選出最符合大家興趣的歌曲類別，這樣的課堂才是最有效率的課堂。

三、怎么教

選好適合學(xué)生的歌曲之后，就是教師怎么教學(xué)的問(wèn)題了。要選擇適合的教學(xué)方法，很多學(xué)生不愿意在高中花時(shí)間上音樂(lè)課是因?yàn)榻處煕](méi)有系統(tǒng)的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生跟著旋律哼唱，也沒(méi)有具體的方法。所以高中生認(rèn)為，就跟著唱，我平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候也照樣能夠跟著歌曲哼唱，所以他們不愿意花時(shí)間去唱歌。教師這時(shí)候就不要老是讓學(xué)生哼唱，而是要教他們?nèi)プR(shí)譜，哪怕之前沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首歌，也能根據(jù)譜子，根據(jù)教師講的知識(shí)準(zhǔn)確地唱出來(lái)。隔周還可以組織班上學(xué)生來(lái)一次匯演，可以是大合唱也可以是個(gè)人表演秀，讓大家都能把自己的能力展現(xiàn)出來(lái)，也能讓教師看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，將學(xué)生比較弱的知識(shí)點(diǎn)在強(qiáng)化學(xué)習(xí)一下。同時(shí)學(xué)生之間也能互相切磋，看到對(duì)方的進(jìn)步，也能根據(jù)自己的實(shí)際情況向同類曲風(fēng)的學(xué)生請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法。教師也能偶爾跟學(xué)生講解一些不同曲風(fēng)的歌曲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)。

四、因材施教

因材施教相信大家都不陌生，作為一名高中音樂(lè)教師，對(duì)于不同的學(xué)生就要有不同的方法。有的學(xué)生天生就有比較好的音樂(lè)天賦，所以學(xué)習(xí)起來(lái)就相對(duì)比較容易，而且也會(huì)有很大的興趣，有些學(xué)生就是沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞，唱起歌來(lái)五音不全。所以教師肯定不能一概而論，不能用學(xué)得比較好的學(xué)生的進(jìn)度來(lái)要求那些沒(méi)天賦的學(xué)生。對(duì)于掌握得比較好的學(xué)生，教師就可以多跟他們涉及一些補(bǔ)充知識(shí)，讓他們看到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣以及好處，對(duì)于進(jìn)度不太快的學(xué)生，教師對(duì)他們的要求不能提太高，太高的話他們會(huì)覺(jué)得壓力特別大，但是也不能太小，太小的話他們會(huì)覺(jué)得音樂(lè)課對(duì)于他們也是可有可無(wú)。每周給學(xué)生定一個(gè)小目標(biāo)，比如第一周就主要去記憶1、2、3、4、5、6這幾個(gè)音，要達(dá)到看到就能直接說(shuō)出來(lái)，不再需要從頭數(shù)到尾來(lái)說(shuō)出音調(diào)。等他們掌握了這個(gè)，再慢慢逐步給他們攝入認(rèn)譜子，讀譜子這個(gè)過(guò)程。要循序漸進(jìn)的攝入，不能一節(jié)課把這些知識(shí)點(diǎn)全部搬出來(lái)，要慢慢培養(yǎng)他們的樂(lè)感。

五、提高重視度

很多教師一提到音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，就會(huì)說(shuō)學(xué)生們都不認(rèn)真上課，自己做自己的，沒(méi)人重視這門(mén)課，可是很少有教師注意到，作為教師，我們自己是否重視這門(mén)學(xué)科。學(xué)校也要加大對(duì)這門(mén)課的重視度，建設(shè)專業(yè)的教師隊(duì)伍，不要看到學(xué)生不重視就懶懶散散，課也不認(rèn)真上，任憑學(xué)生做自己的事，所謂上梁不正下梁歪，學(xué)生就是有樣學(xué)樣，教師都不重視，又哪里來(lái)的威嚴(yán)要求學(xué)生足夠重視。平時(shí)教師與教師之間也要加大交流，探討一下授課心得，不管是在管理學(xué)生方面，還是在專業(yè)知識(shí)的掌握和傳授方面都可以互相交流，爭(zhēng)取將自己的能力最大化，將自己的畢生所學(xué)都盡量教給學(xué)生。教務(wù)處也要定期組織教師培訓(xùn)以及聽(tīng)課，不能只把關(guān)注度全部放到學(xué)生身上，完全忽略教師的學(xué)習(xí)，同時(shí)要組織查課，禁止一切其他課程教師占用音樂(lè)課的教學(xué)時(shí)間通過(guò)這一系列的方法，提高學(xué)校、教師以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視度。

六、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

很多學(xué)生聽(tīng)歌也只是覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)還可以，但是如果教師真的要問(wèn)出所以然，他們也具體答不出來(lái)他們喜歡的東西在哪里。所以教師就可以教學(xué)生怎么去鑒賞和欣賞一首歌曲，讓他們從專業(yè)的角度去解讀他們欣賞的各類歌曲，這也就是我們平時(shí)經(jīng)常提到的在玩中學(xué)，一邊娛樂(lè)，一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，一來(lái)是這樣很好理解，二來(lái)是這樣的方法讓學(xué)生記住的知識(shí)會(huì)不那么容易忘記，這個(gè)記憶曲線的遞減程度是相對(duì)較低的。

高中音樂(lè)教學(xué)不僅僅是新課改下素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也能陶冶學(xué)生的情操，并且在高中壓力那么大的時(shí)期還能給學(xué)生一定的鼓舞。有很多歌曲里面的歌詞都寫(xiě)得非常不錯(cuò)，能在學(xué)生的焦慮期和低谷期給予他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以不論是學(xué)生、教師或者家長(zhǎng)都不能忽視音樂(lè)對(duì)于高中生身心發(fā)展的重要性。