談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性設(shè)計(jì)

楊葵

【摘 要】進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)生的身心都發(fā)生了極大的變化。相應(yīng)的，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度都應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)牢牢掌握此階段學(xué)生心理特征，制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理利用課堂和課下練習(xí)，幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。隨著新課改的推進(jìn)，教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，扎實(shí)基礎(chǔ)，為將來更加復(fù)雜、更加抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路埋下墊腳石。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 科學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.102

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率呢？本文認(rèn)為教學(xué)的重中之重應(yīng)放在學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂趣味性、科學(xué)性的設(shè)計(jì)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生知道在課堂中自己應(yīng)該做什么、怎么做。教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，可以通過問題的巧妙設(shè)置，語言的生動(dòng)活潑，提高課堂參與度。同時(shí)，還應(yīng)注意因材施教，不能抓了這頭，顧不上那頭。課后的作業(yè)完成情況，單元小測(cè)試等對(duì)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著莫大的幫助。它們不僅可以輔助教師教學(xué)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將對(duì)如何提高教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的捷徑

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“多聽”的好習(xí)慣。當(dāng)然，“多聽”不僅僅指的是在課堂中教師所提及的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還包括了其他學(xué)生的發(fā)言以及小組討論中遇到的問題和解題思路。正所謂萬變不離其宗，如果連最基礎(chǔ)的課堂聽講都沒有做到，會(huì)對(duì)學(xué)生接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，課堂是他們學(xué)習(xí)的主要途徑，也是最快的途徑。所以，教師在扮演著知識(shí)引路人的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注到有沒有學(xué)生掉隊(duì)了。同時(shí)，教師應(yīng)該以身作則，起好榜樣作用。不論是在課堂中還是課堂下，都要認(rèn)真傾聽每位學(xué)生的想法，做一名優(yōu)秀的傾聽者。

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多思考的好習(xí)慣。有些數(shù)學(xué)問題具有邏輯性、抽象的特點(diǎn)。如果不認(rèn)真思考問題，對(duì)問題沒有自己的理解和認(rèn)識(shí)，很容易導(dǎo)致出現(xiàn)一知半解的局面，最后引起學(xué)生成績的下滑。舉個(gè)例子，比如說在平面幾何的學(xué)習(xí)中，如果不思考，是很難做好題目的。平面幾何的證明題在小學(xué)數(shù)學(xué)里算是重難點(diǎn)了，證明光靠著公式定理的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一顆不斷思考、不斷探索的心。多思考也并不說只是思考課后遇到的習(xí)題，而是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。在課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)思考教師提出的問題，思考怎樣歸納總結(jié)學(xué)到的定理規(guī)律，思考某些題型的多種解題思路。在課堂下，思考在學(xué)習(xí)的過程中遇到過哪些問題，思考自己有哪些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握到等等。

教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多問問題的好習(xí)慣。通過對(duì)學(xué)生心理特性的研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都有著較強(qiáng)的逆反心理，比較敏感，并且容易感到自卑。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生勇敢的提出問題，主動(dòng)地向教師或同學(xué)尋求幫助。比如，在課堂上，夸獎(jiǎng)那些敢于提出問題的學(xué)生。雖然這只算是一件微不足道的小事，可對(duì)于學(xué)生來說，是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)，讓學(xué)生在心理上不再羞怯，敢于對(duì)外界吐露自己對(duì)問題的疑惑和看法。

二、設(shè)計(jì)一個(gè)高效的課堂

（一）提高課堂趣味性

沉悶冗長的課堂往往會(huì)使學(xué)生的注意力很難集中，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。教師應(yīng)該如果提高學(xué)生課堂專注度呢？第一，將數(shù)學(xué)問題聯(lián)系生活實(shí)際提問，引發(fā)學(xué)生的好奇心。比如：選取班上兩位學(xué)生，假設(shè)他們的速度分別是三千米每小時(shí)和五千米每小時(shí)，在相距二十四千米的地方開始相向而行，提問這兩名學(xué)生何時(shí)相遇？提出問題后，請(qǐng)這兩位學(xué)生站在講臺(tái)的兩邊，實(shí)際情況模擬數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)問題變得生動(dòng)起來，不再是躺在課本上的一道道習(xí)題。這樣不僅可以引起學(xué)生的求知欲，提高課堂趣味性，還能讓學(xué)生更好的理解問題、解決問題。第二，適當(dāng)運(yùn)用詼諧的語言，做一名幽默風(fēng)趣的教師。幽默是一種人生態(tài)度，將它運(yùn)用到課堂之中，也能取得很好的效果。幽默可以提高課堂的效率，如果學(xué)生在記憶的過程中感到快樂，那么能將記憶的內(nèi)容更加深刻的刻印在腦海中。幽默還可以消除學(xué)生的疲勞。比如在一個(gè)夏日炎炎的午后，很多學(xué)生可能會(huì)犯困。這時(shí)，教師開個(gè)玩笑或是講幾句逗趣的話兒，將學(xué)生逗得捧腹大笑，不僅可以讓學(xué)生提提神、不再犯困，還能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高注意力。幽默還可以調(diào)和學(xué)生與教師的關(guān)系。一名受學(xué)生愛戴的教師不光具有在傳道授業(yè)時(shí)兢兢業(yè)業(yè)的精神，還能與學(xué)生打成一片，與學(xué)生做朋友。

（二）科學(xué)規(guī)劃課堂

課堂教學(xué)時(shí)間是非常寶貴的，許多教師會(huì)遇到教學(xué)時(shí)間不夠等問題。如何將幾十分鐘的課堂時(shí)間高效的利用起來？首先，在課堂的開始，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)閯倓偵险n，并不能集中注意力。在這時(shí)，教師不應(yīng)該立刻進(jìn)入教學(xué)主題，當(dāng)然，也應(yīng)當(dāng)注意不能花太多時(shí)間在幫助學(xué)生集中精力上。教師可以花三到五分鐘時(shí)間，幫助學(xué)生溫習(xí)、記憶上次課堂掌握的內(nèi)容。不僅可以為這堂課打好基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生從課間放松的狀態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，為接收新知識(shí)做好準(zhǔn)備。在課堂進(jìn)行中，教師應(yīng)該注意教學(xué)節(jié)奏的控制。當(dāng)學(xué)生的注意力高度集中了，應(yīng)該有條理的、充滿激情的進(jìn)入教學(xué)的正題，利用好這些時(shí)間完成課堂的主要教學(xué)任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的情緒最為高漲，知識(shí)的接受度也是最高的。在接近課堂結(jié)束的時(shí)間里，大部分學(xué)生的專注度會(huì)有所松懈，這時(shí)就不再適合講一些課程的重難點(diǎn)，而是將時(shí)間交給學(xué)生。教師在這時(shí)可以出一些與課堂有關(guān)的習(xí)題、變式，讓學(xué)生思考、練習(xí)。合理科學(xué)的利用課堂時(shí)間可以大大的提升教學(xué)效率。

三、合理布置課后作業(yè)

課后作業(yè)可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是教師了解學(xué)生情況的最基礎(chǔ)、最根本的手段。然而，一些教師喜歡給學(xué)生布置超量的作業(yè)習(xí)題，本人認(rèn)為這并不可取。小學(xué)生所學(xué)的科目并不少，難度也上了一個(gè)臺(tái)階。這時(shí)再布置很多習(xí)題，反而會(huì)適得其反。一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴荒馨磿r(shí)完成作業(yè)，抄襲別人的作業(yè)。對(duì)于教師來說，作業(yè)的布置，也算是一門藝術(shù)。作業(yè)是對(duì)課堂的檢驗(yàn)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。單一的追求量多，不如做到量精。把時(shí)間留給學(xué)生去做重點(diǎn)題型，讓學(xué)生自己去感受、去思考如何去面對(duì)多變的題型更加重要。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是為將來更復(fù)雜、更抽象的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生成長的每一步，一切以學(xué)生的發(fā)展為目的，做好學(xué)生在茫茫學(xué)海中的引渡人。在學(xué)習(xí)上，教師要高效的利用好課堂時(shí)間，結(jié)合作業(yè)、測(cè)試，摸清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)癥下藥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。