如何提高小學(xué)語文的教學(xué)課堂效率

詹光英

【摘 要】為了保證學(xué)生將語文知識吸收得更好，教師要為學(xué)生提供一個高效的教學(xué)課堂，那么如何提高小學(xué)語文的教學(xué)課堂效率就成了教師目前需要挑戰(zhàn)的首要任務(wù)。在這個問題上，教師要從多個角度考慮教學(xué)策略的創(chuàng)新，比如教師自身的問題以及教學(xué)方法，學(xué)生的角度都要考慮到。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué)效率 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.092

很多學(xué)生潛意識中對于語文教學(xué)課堂的認(rèn)識都是比較單一的，他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)無非就是背誦加抄寫，然而這種想法的學(xué)習(xí)方式是完全錯誤的。語文的學(xué)習(xí)同其他學(xué)科一樣，也需要學(xué)生的理解，所以在語文學(xué)習(xí)過程中，教師要提供一種適合學(xué)生的教學(xué)方式來激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，提供不一樣的語文教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)語言

教師的教學(xué)語言在教學(xué)課堂過程中對學(xué)生有著引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，所以教師要特別注重自己教學(xué)語言的選擇。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多老師不注重自己的教學(xué)語言，大多數(shù)講出來的內(nèi)容都是枯燥無味的，很難吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，因此，他們的注意力就會分散，現(xiàn)在的教學(xué)過程中教師要對以往的教學(xué)語言進行創(chuàng)新，以吸引學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)潛能為目的，采用最有效的教學(xué)語言應(yīng)對目前新時代下的小學(xué)生。

首先，教師的教學(xué)語言要簡潔精煉，有集中性，讓學(xué)生能夠快速的了解到每句話中的重點所在。教師一定要注意，在教學(xué)過程中不要將一些簡單的問題變得復(fù)雜，讓教學(xué)語言在學(xué)生的心中成為一種繁瑣的語言，導(dǎo)致他們很難理解，教師避免了這種情況之后會明顯發(fā)覺課堂的教學(xué)效率有所提高。另外，僅僅將教學(xué)語言進行簡潔凝練的集中起來，只能將學(xué)生的注意力集中到一半，要想吸引學(xué)生全部的注意力，教師還需要采用其他的創(chuàng)新手段，例如，讓自己的語言變得幽默化。為什么小品相聲能夠吸引很多人的眼球？正是因為他們的語言富有樂趣，人們都愿意在這個過程中得到快樂，所以對他們的表演會有一種傾向性。相同的，如果教師采用一種幽默的教學(xué)語言，那么學(xué)生也會樂意去聽講，進而提升他們的語文學(xué)習(xí)效率。

二、將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體

以老師為中心的課堂主體地位的教學(xué)時代已經(jīng)過去，在新課標(biāo)的背景下，將學(xué)生作為課堂的主體才是一種有效的教學(xué)方式。老師是課堂主體的教學(xué)過程中，學(xué)生接受信息是被動的，如果將學(xué)生作為課堂的主體，那么他們接受信息就是主動的，主動的學(xué)習(xí)方式會比被動的接受知識要有效得多。

將學(xué)生作為課堂的主體可以體現(xiàn)在多個方面，首先，教師可以將下節(jié)課的教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，當(dāng)作一次開放性的課后作業(yè)，學(xué)生在完成的過程中也對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。然后在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，不再由教師進行教學(xué)，而是由學(xué)生來講解，講解完成之后，由老師進行指點，指出他們的不足，然后讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)他的優(yōu)點。另外，無論是在學(xué)生的講課過程中，還是老師進行講解的時候，都要留給學(xué)生自由的課堂發(fā)言時間，讓他們積極地發(fā)表自己對于一些問題的看法，不能一味相信老師講的都是對的，只有將自己的觀點表達出來之后，教師才能知道學(xué)生已經(jīng)動腦思考過了。學(xué)生們經(jīng)過自主思考之后，在課堂上的學(xué)習(xí)效率就會得到大大的提高。

三、將課堂的最后5到10分鐘作為課堂成果的考察時間

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師都會將每一節(jié)的課堂教學(xué)時間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，充斥著自己的教學(xué)內(nèi)容，沒有機會去了解學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率或?qū)W習(xí)成果，所以，將課堂的最后幾分鐘作為課堂學(xué)習(xí)成果的考察時間是非常有必要的。

在語文課堂的最后考察時間中，教師可以將上課所講的要理解的東西，隨機挑選幾個學(xué)生起來回答有關(guān)自己的看法以及學(xué)到的知識。另外，對于需要背誦的內(nèi)容，教師可以在最后讓學(xué)生進行默寫或者背誦等等，這樣就可以對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果有了一個大致的了解，也方便教師針對學(xué)生的問題提供更好的解決措施，也為下一節(jié)課的備課做好了準(zhǔn)備。

四、培養(yǎng)學(xué)生在課堂的聽講過程中的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)任何學(xué)科都必不可少的一種能力，它決定了學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有多大的成就，所以，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教師必不可少的一項教學(xué)任務(wù)。在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師首先要在學(xué)生的聽講過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高自己的教學(xué)課堂效率。

在語文的課堂聽講過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)在以下幾個方面。首先是對于課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解與明確，在每堂課開始之前，學(xué)生首先要督促自己提前了解課堂的教學(xué)目標(biāo)，再按著目標(biāo)的步伐走，就可以全面的將課堂知識進行吸收。然后，在教師進行講解的過程中，學(xué)生要注意聽講，尤其是要會聽課，能夠?qū)⒅攸c知識與非重點知識劃分出來，然后做好筆記，來為課后復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。最后體現(xiàn)在學(xué)生的自主思考方面，教師在課堂的講解過程中一定避免不了有些問題需要學(xué)生自己的觀點，所以，要保證每一位學(xué)生都能夠自主進行思考，并且積極的發(fā)表觀點，在思考的過程中也是對知識的一種沉淀和理解。養(yǎng)成了自主思考的習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就得到了進一步提升。

五、充分的利用多媒體技術(shù)

在目前的教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育行業(yè)中被廣泛的應(yīng)用，在語文的課堂講解過程中，教師也要充分的利用多媒體技術(shù)的功能來為學(xué)生提供一個更好的教學(xué)質(zhì)量與環(huán)境。多媒體技術(shù)在教育行業(yè)的使用過程中有很多突出的特點，可以將知識以圖片、動畫、視頻的形式展示出來，在課堂教學(xué)過程中教師可以很便利的展示給學(xué)生，節(jié)省了很多的課堂教學(xué)時間。同時，教師也可以將一些知識點的總結(jié)與框架通過多媒體形式展示出來，讓學(xué)生能夠更全面的了解語文知識與內(nèi)容。教師在空閑的教學(xué)課堂之外，要加強自己對于多媒體技術(shù)的使用，能夠熟練的掌握多媒體的使用技巧，在課堂教學(xué)過程中可以更方便的運用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)。

六、結(jié)束語

對于剛剛步入小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)上會有一定的困難，所以，教師要幫助學(xué)生克服這些困難，創(chuàng)新自己的教學(xué)策略與方法。首先，教師要對自身進行改造，創(chuàng)新自己的教學(xué)語言，吸引學(xué)生的課堂注意力，然后將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，并且在課堂的最后幾分鐘作為課堂成果的考察時間，來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且要能夠熟練的掌握多媒體的時候技巧與方法，真正的將自己的教學(xué)課堂效率提升到一個新的高度。