家國情懷在歷史教學中的落實

摘要：在高中階段，對于人才的培養(yǎng)不僅僅聚焦于學生們的學習成績上，還應(yīng)該將培養(yǎng)的重點放在學生們的精神建設(shè)上來。其中家國情懷的培養(yǎng)在精神領(lǐng)域中占據(jù)重要地位。一個青年只有為了國家而努力奮斗才能真正實現(xiàn)其人生價值。漫漫歷史長河中，新中國的成立經(jīng)歷了許多艱難險阻，這些過程都值得學生們知曉。這就對高中歷史教學提出了新的要求——除了向?qū)W生灌輸歷史知識外，還要培養(yǎng)其家國情懷。

關(guān)鍵詞：高中歷史；家國情懷；愛國；近代中國

在社會主義核心價值觀中，人們最應(yīng)該達成的素養(yǎng)之一便是愛國。愛國情懷無論是在生活中還是學習中都是值得人們不斷培養(yǎng)的。在愛國的同時人們也應(yīng)該知曉家與國是共同存在的，因此培養(yǎng)家國情懷的重要性也不容置疑。在高中歷史教學過程中貫穿家國情懷有助于培養(yǎng)學生們的人生觀、價值觀。高中階段的學生們已經(jīng)具備了分辨是非對錯的能力，在此時巧妙地培養(yǎng)其家國一體觀能取得事半功倍的效果。

一、歷史教學中家國情懷落實的重要性

當前國家正一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求教師在提高學生學習成績的同時還要培養(yǎng)其運用知識處理事件的能力以及各方各面的綜合素質(zhì)。真正的人才不僅要在知識應(yīng)用水平上超乎常人還要在思想境界上非同一般。只有心中有國有家的人才是真正的國之棟梁。當前高中歷史教材中將我國以及國外的過去發(fā)展情況都詳細描述了出來。前事不忘后事之師，高中生們是國家的儲備人才，只有當他們掌握了我國的歷史發(fā)展軌跡以及我國國際地位變化情況才能更好地奮發(fā)圖強為國爭光。

歷史其實也是對過去生活的一種總結(jié)，對國家一路發(fā)展的一種回顧。長江后浪推前浪，歷史對后人們的發(fā)展起著舉足輕重的作用。人生來就是屬于國家的一份子，因此人人都有義務(wù)去了解國家的過去，為國家未來的發(fā)展出謀劃策。家國情懷的落實其實也不僅僅局限于歷史教學過程中，還要從多方面加強。其他科目在教學也應(yīng)加以貫徹，在生活中學生們也要時刻提醒自己是國家的一份子。只有多方共同發(fā)力，才能將家國情懷落實到位。每個人都應(yīng)銘記歷史，只有這樣那些偉人的犧牲才不會白白浪費。那些曾經(jīng)為國浴血奮戰(zhàn)的先烈們用真實的行動教會了我們保家衛(wèi)國的重要性?，F(xiàn)在雖是和平年代，我們也應(yīng)謹記歷史，愛國愛家。

二、家國情懷在歷史教學中的具體落實方法

（一）立足教材講述史實

歷史教學的首要目標就是讓學生們了解到過去發(fā)生的事情。在高中歷史教材編寫時，專家們就深刻意識到這一點，并將過去發(fā)生的事情按國別按政治、經(jīng)濟、文化幾大板塊加以區(qū)分后組合在一起。教師們在教學過程中要利用好教材，完整詳細地將歷史事實教授給學生。學生要做到愛國首先要讓其明白國家這一路究竟經(jīng)歷了何種風霜，只有當學生們知曉建國不易時才會更加珍惜和愛護。教師也不應(yīng)該添油加醋，張冠李戴，只需講述事實就能打動學生的愛國之心。

高中歷史三本必修的內(nèi)容是按照政治、經(jīng)濟、文化三大內(nèi)容劃分的，按照此類順序教學不容易讓學生們系統(tǒng)地掌握我國的歷史。因此教師在教學過程中可以稍作調(diào)整，按照時間軸的順序進行教學。要培養(yǎng)學生們的家國情懷，最主要的是讓學生們了解到我國近代的屈辱史，以史為鑒激勵自己奮斗。教師在備課時可以提前將我國近代史總結(jié)在一起，進行一次系統(tǒng)的教學學習。除此之外，教師還可以將其他國家在這段時間所取得的成就與我國進行比較，讓學生們用心體會落后就要挨打這個道理。對比教學給學生們留下的印象往往比只闡述一方情況給學生們留下的印象更為深刻。

（二）組織課堂辯論賽

競賽是一個鞏固學生學習基礎(chǔ)的有效方法，競賽中的辯論賽更勝一籌。辯論賽除了能夠考察學生們的知識掌握情況，還能鍛煉學生們的語言表達能力，是最適合高中生們進行的比賽。高中生與初中生、小學生相比較具備了更強的邏輯思維能力，在辯論中學習可以進一步提高學生們的學習興趣。歷史的教學同樣也可以舉行辯論賽，只要教師指揮操控得當，就能取得意料之外的教學成效。每日口號式的教學，讓學生們保持一顆愛國之心，時間一長也難免敷衍了事甚至是引起學生們的反感。因此，在課堂上舉辦辯論賽勢在必行。

教師在組織辯論賽時要注意主題的選取。由于教師的最終目的是培養(yǎng)學生們的家國情懷，因此教師在選題時應(yīng)該圍繞與我國有關(guān)的事件，尤其是與我國生死存亡有關(guān)的事件。近代史是最適合喚起學生們家國情懷的一段歷史。教師可以就“李鴻章的褒貶評價”這一主題組織學生們展開辯論。李鴻章是我國近代史上影響深遠的人物，盡管他代表我國簽下了許多不平等條約，但其仍對近代中國有一些貢獻。教師應(yīng)將班級學生分為兩個大組，讓每個同學都參與到辯論的準備過程和討論過程中來，讓學生們感受到民族危亡感。

（三）觀看相關(guān)紀錄片回顧歷史

教師在教材講解時從聽覺上觸動了學生們，辯論賽又給予了學生充足的體驗感，此時還需要加上一些視覺沖擊感才能更好的激發(fā)學生們的愛國情懷。歷史連續(xù)劇經(jīng)過了藝術(shù)包裝失實率較大，而紀錄片與歷史連續(xù)劇相比較則更加嚴謹，因此觀看相關(guān)紀錄片是不錯的選擇。關(guān)于日本侵華的紀錄片與五四愛國運動、辛亥革命的紀錄片都適合播放給高中生們觀看。盡管紀錄片的內(nèi)容會讓人感到壓抑不已，但只有這樣才能讓中國的新一代年輕人不忘國恥，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。在觀看結(jié)束后，教師應(yīng)立即鼓勵學生發(fā)言發(fā)表自己觀看后的感受。其次再讓學生們相互討論，交流自己的所見所聞所感?？磁c說的互動，能夠引起學生內(nèi)心深處的共鳴。歷史雖然是殘酷的，但它給予我們的教訓(xùn)是不容忽視的。魯迅曾經(jīng)說過：“真的勇士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”學生們要敢于回顧過去，才能足夠強大。

三、結(jié)語

我國是世界人口第一大國，有著其他國家所不可比擬的凝聚力。華夏上下五千年歷史譜寫了一部部守家衛(wèi)國的傳奇故事。作為中華兒女的高中生們必須牢記歷史，從歷史中學習前人們的精神，為國家努力奮斗。生于和平年代的我們雖不用各個為國捐軀，但愛國之情必須人人有之。在高中歷史教學過程中，教師們要不斷落實培養(yǎng)學生們的家國情懷，使其成為有益于國家、有益于人民的人才。

參考文獻

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作者簡介：李金月（1987.10-），女，廣西平南人，本科學歷，中學二級教師。