趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

謝新春

摘 要：隨著教育的不斷改革，整個社會要不斷向全民學習化發(fā)展。因此，為了適應學習型社會的構建和發(fā)展，應該改變以往的教學目的，讓學生真正學會如何學習。在初中的化學教學中，教師要引導學生從真實的生活情景中發(fā)現問題，善于思考，提出解決問題的方法。這樣趣味化學實驗的教學方式，符合如今的課程改革要求。

關鍵詞：化學課堂；實驗教學；生活情景

化學是一門極為重要的自然學科，與社會發(fā)展的各方面都有著緊密的聯(lián)系。在生活中，我們隨時可以看到化學知識的應用，它極為常見，但是也千變萬化。在學校的教育過程中，課堂教學是學生獲取知識、培養(yǎng)各方面能力的最佳途徑。而化學是其中一門非常重要的自然科學。化學在我們的生活中無處不在，與萬事萬物息息相關。在初中的化學教學中，教師要引導學生從已有的生活經驗出發(fā)，構造出一些學生熟悉的生活情景。還可以通過一些趣味性教學實驗正確引導他們從真實的生活情況中發(fā)現問題，積極思考提出解決問題的方法。

一、目前初中化學課堂的主要問題

當前的化學課堂存在許多問題，課堂上的學習氣氛不夠濃厚，教師在教學過程中重視課本上的學習而忽視學生的親手操作實驗，學生的學習積極性不高，聽課專注度不夠。這些問題普遍存在于如今的初中教學中，許多問題互相影響，更加重了對于課堂效果的影響。化學是一門基于實驗的學科，因此在教學過程中，如果只是單純講述書本上的內容而脫離了實驗，這不僅僅違背了化學教學的目的，也使得學生對于化學的興趣降低了。學生沒有對學習內容做到充分的了解，就很難理解理論部分的內容。因此，唯一的辦法就是讓學生在實驗中進行觀察記憶，用自己所觀察到的現象去理解書本上抽象的內容。

二、課堂教學中存在問題的原因

1.教學手段存在問題

隨著科技的進步，課堂教學中可利用的教學手段逐漸豐富，利用這些新的教學設施能夠使得教學更為便利。如果只是采用以前的口述教學模式，就很難適應當前教學的發(fā)展和變化。但是也要注意出現使用過度的情況，如果教師在教學過程中過多地依賴多媒體手段，學生就很難有時間對于教學內容進行理解和記錄。這些情況的出現都是因為沒有利用好教學手段。因此要適當合理的利用，才能取得最為良好的效果。

2.實驗過程中存在一定的問題

實驗教學是化學的課堂教學中極為重要的一步。化學教學只有基于實驗才能取得預想中的效果。但是在實際的教學過程中，常常存在一些教學隱患。比如實驗操作并不規(guī)范或是實驗過程中，學生容易出現各種的突發(fā)情況。因此在實驗過程中，教師一定要反復強調操作的嚴格性，在保證實驗安全的前提下追求實驗結果。

三、趣味化學實驗課堂改進措施

1.在課堂上引入多媒體情境

如果學生能夠集中注意力的去學習，那么對于知識的吸收程度就能大幅度提高。創(chuàng)立一個良好的學習情境不但可以提高學生的學習興趣，還可以使學生的學習效率得以提高。因此我們可以利用一些多媒體設備進行教學，將抽象的實驗現象變?yōu)橐曨l，可以使學生從多個感官方面理解學習內容，達到形象化教學。這種教學方式不僅不會使得學生感到枯燥乏味，還會使他們對于化學的學習充滿興趣。

2.導出一些學生動手實驗

實驗的導入是指將科學實驗導入到課堂的教學中，利用實驗來創(chuàng)設教學情境。實驗不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還可以激發(fā)他們的學習興趣。能夠在實驗過程中，使得學生集中注意力，迅速地進入課堂學習的狀態(tài)。這種方法也會使學生對于化學學科充滿興趣與好奇心，不但可以促進教師與學生之間的互動，還可以鍛煉學生的思維能力。由學生自己動手創(chuàng)造出實驗現象，再由他們自己觀察理解，這樣便于他們對于實驗現象的理解，也有利于教師的后續(xù)講解。

3.引入一些生活經驗

化學是一門與我們生活息息相關的自然學科，對于科技的進步和人們生活的便利都具有極大的關系。化學不僅僅存在于課堂上，我們的生活中也無處不在。引導學生從生活中尋找身邊的化學現象，是學習化學的根本動力。這樣不僅可以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生的思維能力和觀察能力，還可以使他們對于化學充滿興趣，將化學與自己的生活結合起來。

綜上所述，不論是哪個學科的學習，對它充滿興趣才是真正能夠獲取知識的方法。在課堂教學中，教師的教授只是學生獲取知識的途徑，而真正學會學習才是學習的最終目的。在教學的過程中巧妙設計導入情景，不但可以使課程更加生動活潑，還可以使學生聯(lián)系身邊的實際，提高對化學學習的積極性。因此，在今后的教學中，要不斷引入情景教學，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，讓學生在興趣中學習，培養(yǎng)他們良好的思維能力和學習主動性。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬