高中語文課堂高耗低效的原因及對策

宋浩

摘 要：高中階段最主要的教學(xué)特點就是時間緊、任務(wù)重，對高中所有學(xué)科教師而言，提升自己的教學(xué)效率，在有限的教學(xué)時間和有限的教學(xué)精力內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識，是所有教師需要為之努力的目標。如今，高中語文教學(xué)正面臨著高耗低效的教學(xué)問題，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代化的教學(xué)要求，為語文教學(xué)效率的提升造成阻礙。針對高中語文教學(xué)中出現(xiàn)高耗低效問題的原因和對策進行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中語文；高耗低效；原因；對策

語文學(xué)科作為高中教育中非常重要的一門語言學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量和效率一直都備受社會各界的關(guān)注。新課改之后，高中語文教學(xué)的高效不僅體現(xiàn)在提升學(xué)生的語文考試成績上，還應(yīng)該體現(xiàn)在提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)、重視學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展上，只有培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，才能算是高效的教學(xué)。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的高耗低效問題的原因分析

1.教學(xué)方法落后

在教育領(lǐng)域不斷改革發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中依然沒有根除，很多高中語文教師的教學(xué)思想難以轉(zhuǎn)變。雖然教學(xué)改革以后，教育部門要求教師樹立以生為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生的課堂參與積極性，但是很多高中語文教師以教學(xué)時間緊、任務(wù)重為借口，壓縮與學(xué)生的課堂互動時間，不考慮教學(xué)方法的效率性，導(dǎo)致高中語文課堂依然是以學(xué)生被動接受知識的教學(xué)形式為主。

2.教師對教材和教案依賴程度過重

很多高中教師的教學(xué)過程就是照本宣科，他們把教材和教案上的內(nèi)容原封不動地講給學(xué)生，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有什么自己添加的，只是完全按照教材和教案上的內(nèi)容給學(xué)生講課，固然沒有什么錯誤，但是這樣的語文課堂缺乏新意，會讓學(xué)生感覺語文教學(xué)一板一眼，難以快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然教學(xué)效率也難有提升。

3.師生對語文學(xué)科重視程度不夠

雖然語文學(xué)科的學(xué)習(xí)伴隨著每個學(xué)生的整個學(xué)習(xí)成長過程，但是很多師生都認為語文是所有學(xué)科中最簡單的一門，因為語文是我們的母語，我們從出生開始就接觸語文知識，用漢語與人交流，有學(xué)習(xí)語文的語言環(huán)境。因此，很多師生雖然知道高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)很重要，但是其重視程度卻遠遠不如英語、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科，這也是導(dǎo)致高中語文教學(xué)高耗低效的重要原因之一。

二、改善高中語文教學(xué)高耗低效的對策

1.尋找高效的語文教學(xué)方法

無論做什么事情都需要講究方式方法，高中語文教學(xué)也不例外，選擇合適的教學(xué)方法能讓教師的課堂教學(xué)起到事半功倍的效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕負擔(dān)，所以尋找高效的教學(xué)方法是改善高中語文高耗低效問題最關(guān)鍵的一步。語文教師想找到高效的教學(xué)方法，需要先轉(zhuǎn)變自己的教育理念，認識到從學(xué)生的角度出發(fā)去思考教學(xué)方法是否有效才是正確的教學(xué)方向。如今很多新興的教學(xué)方法都是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性為出發(fā)點所設(shè)計并提出的，高中語文教師必須對這些與時俱進的新興教學(xué)方法進行深入了解，知道在自己的教學(xué)過程中應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方法來提升教學(xué)效率，根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點來嘗試不同教學(xué)方法的運用。舉例來講，在教師給學(xué)生講高中必修一中的《荊軻刺秦王》這一課時，不一定非要按照傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法來讓學(xué)生讀課文、回答教學(xué)問題，語文教師完全可以把影視資源作為教學(xué)道具，借助信息技術(shù)來上好這堂閱讀課。語文教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找?guī)讉€版本不同的“荊軻刺秦王”的影視資料，其中有側(cè)重對荊軻這一人物描寫的，有側(cè)重對秦王進行描寫的，還有側(cè)重對事件進行描寫的。當(dāng)學(xué)生觀看完所有版本的教學(xué)視頻資源之后，讓學(xué)生把看到的內(nèi)容和教材內(nèi)容進行對比，選擇與教材描寫最相近的視頻資料，并分析為什么這么選擇。在這個過程中，學(xué)生就已經(jīng)開始對課文進行深入分析了，教師再加以適當(dāng)引導(dǎo)，可以讓這堂閱讀課的效率大大提升。

2.重視教學(xué)內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新

高中語文教師想要提升語文教學(xué)效率除了從教學(xué)方法入手之外，還需從教學(xué)內(nèi)容入手。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新元素，對課外知識的拓展比較少，只圍繞教材上現(xiàn)有的內(nèi)容進行教學(xué)，難以滿足培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)要求。為了給高中生提供優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)，語文教師必須重視對教學(xué)內(nèi)容的拓展和創(chuàng)新，同時以學(xué)生興趣為主，選擇有趣味性的教學(xué)內(nèi)容來豐富語文課堂。比如，語文教師在給學(xué)生講曹操的《短歌行》這首詩的時候，一定會向?qū)W生介紹曹操的人物簡介，我們可以一改傳統(tǒng)的人物介紹方式，從曹操這一生中打過的敗仗“濮陽之戰(zhàn)”講起，講這場戰(zhàn)爭的過程、其在曹操的一生中起到的作用、對曹操之后的人生有什么影響等等，由這場戰(zhàn)爭引出對曹操這個人物的介紹，再到對短歌行這首詩的介紹。教師由一場戰(zhàn)爭作為背景介紹的開端，會讓學(xué)生感覺教師的背景知識介紹很新穎有趣，與照本宣科的背景知識介紹方式完全不同，這就是對語文教學(xué)內(nèi)容的一種有效拓展，既能豐富高中生的知識儲備，又能讓高中語文課堂變得更有趣味性。

綜上所述，高中語文課堂教學(xué)高耗低效的問題依然存在，高中語文教師必須認識到出現(xiàn)這一問題的原因，并在教學(xué)實踐中不斷尋找解決這一問題的對策。

參考文獻：

[1]魏志強.淺談高中語文的低效教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2014（9）：124.

[2]劉靜嫻.高中語文課堂低效的表現(xiàn)及有效設(shè)計對策[J].知識窗（教師版），2016（6）：18-19.

編輯 郝全玲