淺談體育教育的問(wèn)題與策略

郭向明

摘 要：目前，我國(guó)民眾體質(zhì)正在處于一個(gè)下滑的趨勢(shì)，對(duì)體育的關(guān)注顯得格外有意義。體育是人創(chuàng)造出來(lái)的一種社會(huì)存在，它是以身體為基本載體，以促進(jìn)人的健康和發(fā)展為目的。因此，在“以人為本”的社會(huì)下，在這樣一個(gè)強(qiáng)調(diào)人性和人權(quán)的背景下，重新審視身體與體育教育的關(guān)系是具有跨時(shí)代的意義的。

關(guān)鍵詞：體育教育；問(wèn)題；策略

一、目前體育教育中存在的問(wèn)題

如今的體育教育中，出現(xiàn)了各種異化的現(xiàn)象，歸其原因主要在體育觀念和課程設(shè)置中。大眾對(duì)體育的認(rèn)識(shí)過(guò)于淺顯，對(duì)體育教育的重視程度不夠。目前的體育教育只是停留在對(duì)體育技能的簡(jiǎn)單傳授，并沒(méi)有從學(xué)生自身成長(zhǎng)和發(fā)展的需求出發(fā)，課程設(shè)置單一、重復(fù)，直接影響到了學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好和熱情，沒(méi)有形成一個(gè)對(duì)體育鍛煉的喜歡和終身體育的觀念。

1.課程設(shè)置過(guò)單一

在體育課程的設(shè)置中，只有簡(jiǎn)單的幾種形式。在應(yīng)試教育的大背景下，一些學(xué)校只是根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，考試考什么，課上就教什么，課程設(shè)置過(guò)于單一，課上形式也局限于列隊(duì)、隊(duì)形這些常規(guī)內(nèi)容，無(wú)法使學(xué)生進(jìn)行全方位的鍛煉和學(xué)習(xí)，參與能力和運(yùn)動(dòng)效果得不到提升。面對(duì)單一、枯燥的課程內(nèi)容，興趣逐漸減退，形成了學(xué)生喜歡體育，但是并不喜歡體育課這樣一個(gè)尷尬的局面，進(jìn)而達(dá)不到體育教育的最終目的。

2.重視程度不夠

體育課的重視度不高已經(jīng)成為一個(gè)普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。體育課雖然作為課程中的必修課，但是在升學(xué)考試中的影響力相對(duì)于其他科目過(guò)低。從家庭和社會(huì)的角度上說(shuō)，他們普遍認(rèn)為孩子在校學(xué)習(xí)的目的是考試，在他們眼中體育課成為一個(gè)“不長(zhǎng)知識(shí)”的學(xué)科，對(duì)于體育教育的思想觀念落后。在學(xué)校方面，在課時(shí)、師資缺乏的時(shí)候，就經(jīng)常會(huì)發(fā)生體育課讓路的現(xiàn)象，體育設(shè)施也不夠完善?，F(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生體育鍛煉的素養(yǎng)普遍較低，對(duì)體育課程缺乏興趣。

3.教學(xué)方式不科學(xué)

體育課主要沿用的教學(xué)方式是教師示范、學(xué)生模仿的單向方式。這種教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新精神，難以滿足當(dāng)今體育教育的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的生命體，都有各自的獨(dú)特性，在課堂中使用無(wú)差別的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，從而使學(xué)生缺失主體意識(shí)，不利于個(gè)體的發(fā)展。

二、體育教育具體策略

1.營(yíng)造良好的體育教育氛圍

體育教育直接影響到學(xué)生的體質(zhì)與健康，理應(yīng)受到社會(huì)的關(guān)注。首先，加大校園體育競(jìng)賽、講座的組織力度，提高社會(huì)各界對(duì)體育教育的關(guān)注程度，從而轉(zhuǎn)變觀念。其次，學(xué)校加大對(duì)體育教育的投入，其中包括師資、課時(shí)、設(shè)備等方面的內(nèi)容，為體育教育營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。最后，學(xué)生要加強(qiáng)體育鍛煉，積極參加體育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)科學(xué)的體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的課堂中，教學(xué)方式就如同電腦中的程序一樣，每節(jié)課的任務(wù)、流程、內(nèi)容都會(huì)按照既定的格式輸出，老師根據(jù)這些內(nèi)容在同學(xué)當(dāng)中場(chǎng)景再現(xiàn)。一個(gè)更利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式應(yīng)該是一個(gè)互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的過(guò)程，而不可能完全按照規(guī)定的套路進(jìn)行，在課程中可能會(huì)產(chǎn)生一些新的想法、新的事物，激發(fā)出學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。體育教師樂(lè)教樂(lè)學(xué)，體育課堂設(shè)計(jì)盡量做到活潑生動(dòng)，充分考慮學(xué)生的具體要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材，優(yōu)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地周邊環(huán)境，并且把體育教育的內(nèi)涵升華到一個(gè)新的高度，將身體、健康、生命這些理念融入體育教育之中，從而創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)體育教育的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境

體育教育是一個(gè)實(shí)踐性非常高的課程，對(duì)課堂氛圍的要求就會(huì)比較高，營(yíng)造出一個(gè)愉快、輕松的課上環(huán)境就顯得非常重要。學(xué)生本身是一個(gè)愛(ài)玩的群體，課程中多設(shè)計(jì)一些帶有娛樂(lè)和互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，用帶有趣味的手段將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們能夠更深入地學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效率。在課堂上充分尊重每個(gè)學(xué)生的人格，相信每一個(gè)生命體都有自己獨(dú)到的想象力和創(chuàng)造力，打造出一個(gè)充滿活力的課堂，達(dá)到一種理想的教學(xué)效果。

4.培養(yǎng)生命意識(shí)

體育教育應(yīng)該是以身體、健康、生命為主體的教育，通過(guò)體育教育中培養(yǎng)生命關(guān)懷的意識(shí)，促進(jìn)生命機(jī)體的優(yōu)化，增強(qiáng)生命活力。無(wú)論在體育知識(shí)的講解，還是在體育技能的傳授上，都應(yīng)該秉承對(duì)生命的關(guān)懷，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)生命、感受生命，從而尊重生命、珍視生命。學(xué)生是一個(gè)差異性的存在，尊重差異，做到因材施教，使學(xué)生都能充分發(fā)展，將體育與生命緊密結(jié)合，使體育教育發(fā)揮出更大的價(jià)值。

體育是實(shí)現(xiàn)人類體質(zhì)健康、精神自由、全面發(fā)展的一個(gè)重要手段。因此，體育教育就肩負(fù)了更多的責(zé)任。體育教育應(yīng)該從體育活動(dòng)和人性出發(fā)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的原始興趣，創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓體育成為學(xué)生的生活習(xí)慣和態(tài)度，促進(jìn)全方位發(fā)展。通過(guò)完善體育教育，將體育與健康、生命聯(lián)系在一起，培養(yǎng)一種生命意識(shí)和終身體育的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生生命的成長(zhǎng)和體育事業(yè)持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

舒剛民.我國(guó)高校體育教學(xué)改革的影響因素及其發(fā)展對(duì)策研究[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，10（4）：8-9.

編輯 張珍珍