高中英語作業(yè)布置常見問題及對策

謝敏

摘 要：眾所周知，學(xué)生學(xué)習英語，不僅需要課堂上的積極投入，還需要課外及時地鞏固，而課后作業(yè)就是一種很好的檢測學(xué)生學(xué)習情況的方式。然而，由于高中學(xué)生學(xué)習壓力大，學(xué)習時間緊迫，一些學(xué)生為了完成作業(yè)而出現(xiàn)作業(yè)潦草應(yīng)付甚至抄襲的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，探討了幾種應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；作業(yè)；策略

作為一線英語教師，常常會遇到這種現(xiàn)象：班級里有學(xué)生作業(yè)不做，即使做了，收上來批改發(fā)現(xiàn)字跡潦草，錯誤百出，甚至有雷同作業(yè)。這種情況往往會讓老師沮喪，甚至恨鐵不成鋼，把學(xué)生叫到辦公室狠狠批評一頓，督促其立刻改正完善作業(yè)?？墒沁^不了多久，下次又會有學(xué)生犯類似錯誤。

我們都知道，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生通過作業(yè)的形式，對課堂所學(xué)內(nèi)容及時鞏固消化，從而真正掌握所學(xué)的知識。既然作業(yè)如此重要，為什么會有很多學(xué)生采取消極應(yīng)付的態(tài)度呢？是學(xué)生的問題？還是作業(yè)布置出現(xiàn)了問題？

本文主要探討作業(yè)布置中出現(xiàn)的常見問題，以及幾種應(yīng)對

策略。

根據(jù)教學(xué)經(jīng)歷和觀察，筆者發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置的常見問題主要有：（1）作業(yè)布置的量過大。由于高中學(xué)生所學(xué)的課程多，一般建議每天英語作業(yè)不超過半小時。有些老師認為學(xué)生多花時間做英語作業(yè)，有助于英語成績的提高，或者認為反正學(xué)生不會認真做，不如多布置點作業(yè)。然而，本來高中學(xué)生課業(yè)負擔就重，一旦作業(yè)過多，學(xué)生來不及完成，那么只會草草了事，甚至抄襲他人的作業(yè)。（2）作業(yè)形式單一，枯燥無趣。由于受到高考指揮棒的影響，很多學(xué)校從高一就開始大規(guī)模地訓(xùn)練完形填空及閱讀理解此類的應(yīng)試題型，學(xué)生不感興趣，作業(yè)質(zhì)量因此也是大打折扣，甚至導(dǎo)致班級內(nèi)抄襲之風屢禁不止。還有的老師布置過多的抄寫單詞詞組之類的作業(yè)，比如，讓學(xué)生把重點內(nèi)容抄上三五遍，盡管出發(fā)點是希望學(xué)生通過抄寫強化記憶，然而大多數(shù)學(xué)生抄寫只是為了完成任務(wù)，根本就沒有掌握；而且對于尖子生來說，他們可能早已掌握這些知識點，抄寫只是浪費時間，毫無用處。（3）為了布置作業(yè)而布置作業(yè)。有些教師由于工作繁重，來不及提前準備作業(yè)，于是未加篩選直接拿現(xiàn)成的練習冊或者報紙隨意地發(fā)給學(xué)生去做，從而導(dǎo)致所做練習要么過難要么過易，或者不是課堂所學(xué)內(nèi)容，從而浪費了師生的寶貴時間和精力。

針對以上情況，筆者認為可以從以下幾個方面入手，實現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計：

一、趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

作業(yè)的形式不僅可以是個人的，也可以是小組合作的；既可以是書面的，也可以是口頭的。老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展英語辯論賽、演講比賽、表演課本劇、講故事、做宣傳手冊等多種形式，提高了學(xué)生學(xué)習英語的興趣，也讓學(xué)生在各種活動中培養(yǎng)了自信的品質(zhì)及團結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。此外，也可以開展讀書活動，讓學(xué)生讀英文報紙雜志及書籍，并且相互交流讀書心得，摘錄優(yōu)美詞句并在班級內(nèi)分享。通過讀書活動，學(xué)生逐漸會熱愛閱讀，并養(yǎng)成閱讀的好習慣，此外，學(xué)生也會了解到國內(nèi)外的要聞趣事，從而開拓學(xué)生的思維及眼界。

二、習題作業(yè)精選精練，提高學(xué)生語言綜合能力

高考考查學(xué)生的語言綜合能力，要想在短短的時間內(nèi)完成一份滿意的答卷，學(xué)生平時的習題訓(xùn)練是必不可少的。要想實現(xiàn)習題作業(yè)的有效性，老師布置前必須對習題精心挑選，大膽取舍，甚至進行必要的加工完善，保證作業(yè)的質(zhì)量。此外，由于習題作業(yè)答案大多是簡單的ABCD，為了防止學(xué)生抄襲，同時養(yǎng)成學(xué)生的答題規(guī)范性，必須要求學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)思考過程，比如，做閱讀理解及任務(wù)型閱讀要在原文中畫出答案；必須要求學(xué)生在規(guī)定的時間完成，避免學(xué)生做題拖拉、速度過慢、注意力不集中等不良習慣。由于考試的時間限制，學(xué)生平時做題也要努力做到既快速又準確。

三、背誦作業(yè)，夯實英語學(xué)習基礎(chǔ)

語言的學(xué)習需要大量地接觸并使用該語言，而背誦恰恰是最直接有效且準確的大量語言輸入。背誦單詞及其常見用法，學(xué)生才能準確地遣詞造句，才能在閱讀文章時掃除障礙；背誦美文，學(xué)生不僅能培養(yǎng)英語語感，而且能提高文學(xué)素養(yǎng)，提升自身氣質(zhì)。老師在布置學(xué)生背誦作業(yè)時，可以分必做和選做作業(yè)：所有學(xué)生必須背誦掌握教材或考綱要求的單詞及用法，學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇背誦感興趣的美文及詞匯。教師可以鼓勵學(xué)生開展小組背誦競賽、詞匯默寫競賽等形式，檢測學(xué)生的背誦作業(yè)。學(xué)生通過反復(fù)背誦掌握的知識遠遠比簡單重復(fù)地抄寫更有效，而且通過比賽的形式，學(xué)生在快樂中學(xué)習，掌握了許多知識。

四、個性化自我鞏固，讓學(xué)生查漏補缺

學(xué)生由于受自身及外界環(huán)境等多種因素的影響，學(xué)習水平、學(xué)習層次各不相同，因此老師除了布置學(xué)生規(guī)定作業(yè)外，還可以布置個性化作業(yè)，比如，讓學(xué)生課后整理當堂課的重要知識點、習題中的錯題以及課后的反思；比如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力及水平分層布置作業(yè)；比如，讓學(xué)生寫日記或讀書心得。個性化作業(yè)讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的意識，養(yǎng)成了學(xué)生獨立思考的好習慣，并且通過課后的及時鞏固與查漏補缺，學(xué)生所學(xué)的知識得到及時消化，實現(xiàn)了知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄堋?/p>

此外，如果有時間，教師還可以改編作業(yè)，將時事新聞、美文等改編成閱讀理解、詞匯欣賞等習題，既增加了趣味性，又拓展了學(xué)生的知識面；還可以編制錯題集，將學(xué)生作業(yè)中的常見錯誤歸納整理，甚至進行必要的改編和拓展，讓學(xué)生學(xué)習得更有針對性，并真正掌握學(xué)習中的重難點及知識盲點。

最后，由于高中學(xué)生學(xué)習時間緊張，課務(wù)繁重，教師一定要控制作業(yè)的量；并且要及時地對學(xué)生的作業(yè)進行反饋和評價，并進行針對性的點評。

總之，英語教師要努力設(shè)計優(yōu)化作業(yè)布置，重視有效的作業(yè)布置，不僅使學(xué)生改正不良的作業(yè)習慣，掌握與鞏固基礎(chǔ)知識及技能，而且培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生的綜合語言能力得到提高。

編輯 李琴芳