地理綜合題的幾種常見錯誤剖析

晏橋梁

摘 要：通過對學(xué)生日常周測試題的考查情況分析，試圖找到學(xué)生對高中地理綜合題解答的一些常見誤區(qū)，以期有效幫助學(xué)生提高綜合題答題準確率。

關(guān)鍵詞：地理周測；綜合題；錯誤剖析

地理高考考核目標中，強調(diào)了對“獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識、描述和闡述地理事物、論證和探討地理問題”的能力考查，要求考生通過邏輯嚴密的綜合分析，利用所學(xué)知識，用簡潔而規(guī)范的語言文字解答綜合題。如何能夠更好地解答高考地理綜合題，從而提高綜合題的得分率，成為大家最為關(guān)注的焦點問題。我們試圖對學(xué)校的學(xué)生日常周測訓(xùn)練和平時的教學(xué)進行歸納總結(jié)，簡單地發(fā)表一些看法。

例題一：水稻喜高溫多濕，對土壤要求不高。稻谷發(fā)芽最低溫度10℃～12℃，最適宜溫度28℃～32℃。如果三天以上平均氣溫低于12℃會出現(xiàn)爛秧、死苗。印度稻田面積占全國耕地的1/3以上，印度政府通過一系列措施，努力提高自然資源利用率，近10年稻谷產(chǎn)量增長速度引人矚目。

（1）如果我國南方與印度兩地水稻種植區(qū)均在5月播種，試比較兩地氣候因素對水稻播種產(chǎn)生的影響。

（2）試為甲區(qū)域（圖略）農(nóng)業(yè)自然資源利用率的提高提出合理化建議。

例題二：材料1 2015年1月28日中緬原油管道工程（緬甸段）宣告建成，該管道（緬甸段）全長771公里，設(shè)計輸量達每年2200萬噸，該管線起自緬甸馬德島，從云南瑞麗進入我國。

材料2 緬甸地區(qū)示意圖（略）

（1）簡述緬甸的地理位置特征。

（2）根據(jù)圖中信息分析緬甸水稻種植區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢條件。

（3）試分析中緬原油管道工程建成后對我國石油供應(yīng)帶來的有利影響。

例題三：哈薩克斯坦是世界最大內(nèi)陸國，閱讀圖文資料，回答下列問題。（6分）

材料1 哈薩克斯坦的地理環(huán)境示意圖（略）

材料2 棉花喜光耐旱，開花、結(jié)鈴和纖維發(fā)育要求在20℃以上，開花期（即授粉期）及收獲期忌多雨。甲地為哈薩克斯坦重要產(chǎn)棉區(qū)。

分析甲地有利于種植棉花的氣候條件。

以上的幾道例題是我校高二級的周測練習(xí)題，我們從中對學(xué)生們常犯的錯誤進行剖析。

1.審題不清，題意不明

在例題一的第1小題中，學(xué)生普遍出現(xiàn)答非所問的情形，關(guān)鍵在于審題不清，有兩處關(guān)鍵詞：氣候因素和水稻播種，很多學(xué)生在審題時不注意。比如寫到了地形地勢因素，寫到了河流水源等其他因素的影響，同樣，試題要求學(xué)生分析影響水稻播種的氣候因素，可是學(xué)生也只是籠統(tǒng)地回答了對水稻整個生產(chǎn)的影響，如有利于水稻種植等等，而沒有注意到播種只是水稻生產(chǎn)過程中的一個環(huán)節(jié)而已。

在本文中的例題二第3小題：試分析中緬原油管道工程建成后對我國石油供應(yīng)帶來的有利影響。學(xué)生回答時普遍沒有注意到試題要求分析對石油供應(yīng)的有利影響，沒有認真審題看清關(guān)鍵詞石油供應(yīng)，導(dǎo)致答題時非常寬泛地從對我國石油的開采生產(chǎn)、石油的消費情況、石油的加工等方面作答，自然得不到分。

畫重點：審題是答題的前提，我們要做到以下兩個方面：

（1）審題的整體性

首先我們要把整個試題的圖表材料及需要回答的問題通讀一遍，“整體審題法”不僅要關(guān)注試題所給的材料，還要對問題的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有總體把握。

（2）審題的準確性

在審題的過程中一定要注意把握細節(jié)，特別是對試題提供的所有信息要進行細致的綜合分析，對于圖文材料要留意每一句話、每個數(shù)字、每個圖例符號等，尤其要注意那些關(guān)鍵性和限制性的文字，因為這些都是解答問題所必備的條件，忽略了某一點就可能答非所問或答不全。

所以，在平時練習(xí)時就要養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣，把握試題的線索，特別注意關(guān)鍵詞，在審讀時把它們畫出來，注意試題的問題和材料給定的條件，千萬不能匆忙地把問題看一下，也不管材料給什么就盲目做答，避免答錯、答偏、答非所問。在日常的復(fù)習(xí)中，要針對自己在各次考試中存在的問題，進行徹底的反省和矯正，從而養(yǎng)成嚴謹審題的習(xí)慣。

2.無視題目指定信息范圍，天馬行空

這也是學(xué)生常見錯誤，如例題二第2小題，題目規(guī)定了答案信息來源是在本題的資料圖中，也就是說所分析出的答案信息必須從本題圖中獲得相應(yīng)的支持，而不能機械地套用模板套路答題，很明顯，圖中可以支持的水稻種植的優(yōu)勢條件有水源方面的（圖中河流沿岸）、有地形土壤方面的（圖中河流三角洲和沖積平原）、有氣候條件方面的（圖中緯度位置），可是很多學(xué)生答道勞動力豐富、市場廣闊、種植歷史久、生產(chǎn)經(jīng)驗豐富等套話，如果沒有題目限制的信息來源范圍，那這些答案才基本正確，才能得分。

畫重點：在明確解題信息來源的范圍之后，在此基礎(chǔ)上如何獲取解題的有效信息呢？

解答綜合題往往就在于對材料信息的分析之中，所以要重視對圖像、表格、文字材料的分析，結(jié)合大腦儲備信息，對這些信息進行有效提取和加工。

另外還要注意挖出隱含信息。有些試題的條件是地理原理中必須看準的，而試題往往并不明確，而是有意識地以間接方式或在細微處表示。

3.地理相關(guān)概念的外延內(nèi)涵模糊不清，一知半解

如上文中例題一的第2小題：試為甲區(qū)域農(nóng)業(yè)自然資源利用率的提高提出合理化建議。很多學(xué)生對題目中明確的農(nóng)業(yè)自然資源這個中心詞的概念一知半解，對于什么是農(nóng)業(yè)自然資源不能做到正確的理解和分析，以至于學(xué)生跳過這個概念泛泛而談，如回答區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施，關(guān)于發(fā)展農(nóng)業(yè)的一些其他措施等等，要正確回答該題，必須從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本自然資源如氣候資源、土地資源、水資源等方面去組織答案，在如何提高這些自然資源的利用率上提出自己的建議。

又如上文中例題三：分析甲地有利于種植棉花的氣候條件。這道題考查內(nèi)容其實很常見，同樣學(xué)生失分很多，原因就在于對氣候條件或者說是氣候要素相關(guān)概念的外延內(nèi)涵不清楚，學(xué)生的回答大多空洞無物，或是泛泛而談，找不到著力點。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氣候要素分析應(yīng)當包括以下方面：氣溫、熱量、影響生長發(fā)育；降水、光照、光合作用和晝夜溫差一起影響作物糖分和養(yǎng)分的積累；無霜期和積溫則影響作物生長期的長短等。把對氣候要素的分析和棉花這種作物的生長習(xí)性結(jié)合起來回答，才能符合題目要求。這就要求我們平時在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要注意對相關(guān)地理概念進行準確理解，精確把握它的外延內(nèi)涵，扎牢基礎(chǔ)知識。

4.缺失對地理基本問題的建模

在綜合題中我們經(jīng)常遇到的地理基本問題，如上文中的例題二的第1小題：簡述緬甸的地理位置特征。很多學(xué)生在回答中幾乎都不能答全，大多只能答出一點或兩點，遺漏現(xiàn)象很嚴重。像這一類的地理基本問題的考查還有很多，如寫出某地的地形地勢特征、某河流水文特征等等。對于這些地理基本問題，我們平時的學(xué)習(xí)中就可以通過簡單的建模的辦法很好地解決掉，可是檢測中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都沒有掌握這些基本問題的回答，沒有及時地對相關(guān)問題建模。

畫重點：我們在對相關(guān)地理問題建模時，需要靈活地提取平時積累的知識儲備，將所學(xué)的課本知識與試題問題成功“對接”，明確分析解決該問題所運用的地理原理或規(guī)律，實現(xiàn)知識的遷移和應(yīng)用。

5.語言組織口語化，缺乏地理學(xué)科味道

語言不專業(yè)，易造成表達啰嗦、漫天撒網(wǎng)，扣不住得分點，失分亦在情理之中。用大白話、口頭化的語言回答問題，如將商品谷物農(nóng)業(yè)的基本特征“生產(chǎn)規(guī)模大，機械化程度高”寫成“生產(chǎn)面積大，機器用得多”就直接影響答案的準確性和有效性。地理試卷中常?？肌皾O場的形成”這樣的問題，如果不用專業(yè)的書面語言答題是很難說清楚的，以下是我們總結(jié)出來的具體做法。

（1）語言要科學(xué)、準確、簡練

科學(xué)、準確、簡練就是要用地理專業(yè)術(shù)語回答問題，切忌用大白話，關(guān)鍵詞要準確無誤，不說廢話，不離題，語言表達準確簡潔。建議同學(xué)們在答題時一定要抓住關(guān)鍵詞，使用地理專業(yè)術(shù)語，最好套用課本的語言文字描述，這樣答題很有“地理味”，也容易得分。

（2）先定性描述，然后具體分析

定性加具體分析可以給答案制定“雙保險”，提高得分率。例如：把“原料豐富”寫成“原料豐富，有煤、鐵等資源”，前面是定性描述，后面是具體分析。要注意千萬不能進行知識點的羅列而不具體化，如寫成“原料、能源、市場、交通、技術(shù)、政策”，這種情況是不得分的，建議學(xué)生在復(fù)習(xí)時加強這方面的意識和練習(xí)。

6.層次不明，語言邏輯混亂

高考閱卷是采取流水作業(yè)的形式，閱卷老師要在短時間內(nèi)閱完一定數(shù)量的試卷，因此學(xué)生對于地理簡答題的解答，就應(yīng)該盡可能做到書寫邏輯嚴密、文意順暢，這樣的話，閱卷老師比較容易判斷學(xué)生的答題是否“踩點”和“踩了哪些點”，從而也不容易漏掉一些要點。如果學(xué)生在答題時，要點不明確，段落不清楚，甚至要點之間互相穿插，那么就會使試卷的得分大打折扣。

在實際考試過程中，層次分明，要點清楚，答題規(guī)范，當然也就容易得到高分。因此在地理復(fù)習(xí)中要有意識地進行文字表達的訓(xùn)練，要養(yǎng)成分點答題的習(xí)慣，只有這樣才能夠克服“會而不對、對而不全、全而不優(yōu)”的怪圈，也才能克服非水平性失分的現(xiàn)象。因此學(xué)生在回答地理問題時，語言組織的邏輯性、表述的層次性就顯得非常重要了。

最后，除了文中上述談到的一些典型錯誤分析，在解答綜合題時我們還要特別注意以下幾點：

一是明確題目要求和對材料信息解讀后，要回歸課本，所謂“題在書外，理在書中”。要想想這是書上哪部分知識，這部分知識書上主要講了哪些內(nèi)容等等。

二是展開聯(lián)想和遷移，想想曾經(jīng)做過的或遇見過的同類題型和相似題型，很多題之間共同之處非常多，要能夠遷移過來用，還有就是利用常見答題模式來思考和解答，明確答題范圍和要點，在正確地理解題意的基礎(chǔ)上思考問題答案，調(diào)用地理知識構(gòu)建答題思路。常見答題模式很多來源于教師平常的講解，也要在平時講題中要求學(xué)生自己做題后學(xué)會歸納總結(jié)答題模式。

總之，綜合題成績的提高是一個長期而艱難的過程，對學(xué)生能力要求比較高，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累。非常重要的一點是要求學(xué)生在每次講解綜合題后去反思、去歸納、去總結(jié)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解答綜合題的能力。

編輯 張珍珍