新高考改革背景下高中生涯規(guī)劃教育的思考

謝慶奎

摘 要：隨著新一輪高考綜合改革的推進(jìn)，普通高中生生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要，從高中生生涯規(guī)劃教育的意義、方法及實(shí)施策略等方面進(jìn)行探索與思考。

關(guān)鍵詞：新高考；生涯規(guī)劃；思考

高中學(xué)生正處于生涯發(fā)展的探索階段，是需要通過各種活動(dòng)對(duì)自身的知識(shí)、能力、興趣、價(jià)值觀等進(jìn)行自省的重要階段，也是即將走入大學(xué)的短暫過渡階段，特別是新高考綜合改革背景下高中生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)將會(huì)直接影響學(xué)生一生職業(yè)生涯。因此，培養(yǎng)學(xué)生的生涯發(fā)展意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的職業(yè)角色認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃未來目標(biāo)顯得尤為重要。

一、高中生涯規(guī)劃教育背景與意義

2010年《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)

期……建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面指導(dǎo)。鼓勵(lì)有條件的普通高中根據(jù)需要適當(dāng)增加職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，采取多種方式，為在校生和未升學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)教育。2010年《教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》提出，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合個(gè)人興趣愛好和未來發(fā)展需要的課程。

高中階段的生涯規(guī)劃教育，并不是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，就定下具體明確的職業(yè)方向，并且以后都不得更改，而是要讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)自己和社會(huì)的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到自己的興趣和能力所在，學(xué)會(huì)把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢(shì)、職業(yè)興趣和事業(yè)追求，在選課和選專業(yè)方面能夠有的放矢。

二、高中生涯規(guī)劃教育的基本理論和內(nèi)容

國內(nèi)著名生涯規(guī)劃師古典老師，在2011年提出了生涯三葉草模型。從興趣、能力、價(jià)值三個(gè)方面對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的適應(yīng)度、成熟度與幸福度做診斷、管理與提升。

學(xué)業(yè)規(guī)劃依據(jù)：學(xué)科興趣：學(xué)科興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在心理需要，也是選擇專業(yè)的前提和基本保證，是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)科能力：學(xué)科能力是學(xué)生的智力、能力與特定學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)生的智力、能力在特定學(xué)科中的具體體現(xiàn)，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。學(xué)科價(jià)值：學(xué)科價(jià)值是指學(xué)科的每一部分內(nèi)容在當(dāng)前個(gè)人核心素養(yǎng)的提升，和未來專業(yè)及職業(yè)選擇的價(jià)值導(dǎo)向。

職業(yè)規(guī)劃：學(xué)生要通過探索自我、探索周圍環(huán)境、探索工作世界、生涯決策、職業(yè)體驗(yàn)與模擬、探索專業(yè)與高校等方式來規(guī)劃自己的職業(yè)前景。

生涯規(guī)劃：通過人生觀探索、世界觀探索、價(jià)值觀探索、中長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)探索、人生幸福愿景探索等方式，并且借助于常規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，喚醒生涯發(fā)展意識(shí)，讓學(xué)生了解生涯發(fā)展歷程，了解個(gè)人興趣、特質(zhì)價(jià)值觀，意識(shí)到“我想做什么？我能做什么？我怎么做？”的生涯問題。

總之，學(xué)校要通過開設(shè)專門選修課和組織有針對(duì)性的生涯探索活動(dòng)，讓學(xué)生在了解個(gè)人特質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)高校、專業(yè)和社會(huì)職業(yè)信息，個(gè)人與環(huán)境之間的關(guān)系做重點(diǎn)探索；借由考前輔導(dǎo)、高考志愿填報(bào)、大學(xué)生活展望等方式增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃和決策的能力。

三、高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀和存在的問題

問題和現(xiàn)狀：一是高中生生涯意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)不到位，不知從何處著手；二是學(xué)校生涯教育體系不完整，落實(shí)缺乏系統(tǒng)性，不能夠給予學(xué)生有效指導(dǎo)；三是學(xué)校組織的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)缺乏，教育和社會(huì)實(shí)際脫節(jié)；四是學(xué)校生涯指導(dǎo)師資力量不足，教師對(duì)學(xué)生生涯指導(dǎo)研究不透徹，教師生涯指導(dǎo)能力缺乏。因此，高中生生涯指導(dǎo)教育迫在眉睫，需要大量的生涯指導(dǎo)骨干教師的努力才能解決此困境，特別是生涯教育指導(dǎo)老師的選拔與培訓(xùn)更為關(guān)鍵。

在新高考改革背景下，每一個(gè)學(xué)校都在同一起跑線上，高考就是終點(diǎn)，在這個(gè)過程中，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師潛心研究，認(rèn)真、細(xì)心、耐心地指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃及生涯規(guī)劃。

四、高中生涯規(guī)劃教育的突破與實(shí)施策略

學(xué)校通過指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解生涯規(guī)劃的意義，并在高中學(xué)習(xí)和未來的個(gè)人教育和職業(yè)生活之間建立聯(lián)系；通過自我和外部世界的探索，發(fā)現(xiàn)自己的特質(zhì)，進(jìn)而了解自我、接納自我，找到個(gè)人生涯發(fā)展的方向；學(xué)生在選課程、選專業(yè)、選高校和選職業(yè)的過程中，培養(yǎng)選擇和決策能力。學(xué)生在生涯教育過程中要學(xué)會(huì)制定生涯規(guī)劃，提升踐行與調(diào)試生涯規(guī)劃的能力。

為了更好地進(jìn)行高中生涯教育，努力構(gòu)建生涯發(fā)展實(shí)踐操作體系模式：

1.構(gòu)建學(xué)生生涯成長(zhǎng)伴隨系統(tǒng)模式。學(xué)校生涯發(fā)展指導(dǎo)中心采取團(tuán)體輔導(dǎo)為主的形式開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生有效的自我認(rèn)知，同時(shí)開展職業(yè)世界探索，為學(xué)生提供體驗(yàn)式的實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供專業(yè)選擇或職業(yè)方向的參考依據(jù)。并對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展過程進(jìn)行記錄跟蹤，編制學(xué)生生涯發(fā)展教育指導(dǎo)手冊(cè)，建立電子檔案。

2.構(gòu)建學(xué)生生涯實(shí)踐及生涯敘事模式。學(xué)校積極打造“幸福人生規(guī)劃啟航、幸福人生夢(mèng)想導(dǎo)航、幸福人生愛心護(hù)航”等層層遞進(jìn)“幸福生涯之旅系列”。打造“家長(zhǎng)進(jìn)課堂系列”“職業(yè)生涯實(shí)踐體驗(yàn)系列”“創(chuàng)意創(chuàng)新工程實(shí)驗(yàn)室系列”等品牌項(xiàng)目。引入生涯敘事方法，開展敘事取向的生涯咨詢。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展開展自我規(guī)劃。

3.構(gòu)建活動(dòng)課程序列化模式。學(xué)校積極開設(shè)生涯指導(dǎo)選修課程，打造系列生涯發(fā)展實(shí)踐課程。在學(xué)校良好的德育課程鏈課程系列基礎(chǔ)上開展專業(yè)學(xué)習(xí)、信仰理想、社會(huì)服務(wù)等三大系列生涯發(fā)展指導(dǎo)課程。內(nèi)容序列化：分高中預(yù)備期導(dǎo)航、高中學(xué)業(yè)導(dǎo)航、前高校生涯導(dǎo)航等序列化內(nèi)容。指導(dǎo)過程階段化：高一至高三循序漸進(jìn)，開展教育活動(dòng)。

為了更好地進(jìn)行高中生生涯教育，學(xué)校通過構(gòu)建生涯指導(dǎo)中心，以專門的研究機(jī)構(gòu)作為研究高中生生涯發(fā)展內(nèi)涵與路徑的突破。作為行動(dòng)研究的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生生涯發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，專題研究和開發(fā)高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，整合、開發(fā)校外體驗(yàn)基地，同時(shí)也有助于加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)咨詢師隊(duì)伍建設(shè)。

編輯 謝尾合