新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

從桂超

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)教育制度改革不斷深化，改革的力度不斷加強(qiáng)，對(duì)教書(shū)育人提出了更高的要求。教師需緊跟改革步伐，深入學(xué)習(xí)教育改革內(nèi)容，領(lǐng)悟新的教學(xué)理念，提高自身的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)貫徹教學(xué)改革政策。高中化學(xué)作為高中課程的重要組成部分，教師必須深入學(xué)習(xí)新課改的化學(xué)教學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。結(jié)合現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的改進(jìn)對(duì)策，為新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)提供有利參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、新課改下高中化學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生日常接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少

化學(xué)與其他傳統(tǒng)型科目有所不同，其具有較強(qiáng)的科學(xué)性，除了課堂之上理論知識(shí)的講解外，還必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)課堂之上的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解，由此可知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。然而，在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了追求考試成績(jī)，獲取更高的分?jǐn)?shù)，教師往往將精力與時(shí)間集中于理論知識(shí)講解，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程較為忽視，給予實(shí)驗(yàn)的時(shí)間與機(jī)會(huì)相對(duì)較少，而且由于基礎(chǔ)設(shè)備的限制，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)施。此外，隨著多媒體等教學(xué)設(shè)備的發(fā)展，許多教師更多采用多媒體對(duì)學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行演示，盡管如此，但仍無(wú)法替代學(xué)生真實(shí)操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)較為扎實(shí)，但缺乏實(shí)操能力，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況出現(xiàn)。此外，理論知識(shí)的枯燥乏味，也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）輔導(dǎo)教材不匹配

新課改實(shí)施后，高中化學(xué)課程采用新版教材，然而，許多教輔資料均是與之前教材相匹配的，與新版教材的匹配存在問(wèn)題。如經(jīng)常出現(xiàn)教輔習(xí)題與教材所教授的內(nèi)容不一致，甚至存在較大差距。此外，許多教輔資料的編寫(xiě)還存在很多質(zhì)量問(wèn)題，許多題型直接與高考掛鉤，過(guò)早地加大了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、針對(duì)新課改下高中化學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的改進(jìn)對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視

作為高中化學(xué)教師，必須樹(shù)立正確的教學(xué)理念，結(jié)合新課改的要求，改善自身的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)，提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能力。一方面，高中化學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極推動(dòng)作用，提升自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)更加合理高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。另一方面，從自我做起，通過(guò)相關(guān)的課程知識(shí)，教育學(xué)生充分意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)他們學(xué)好化學(xué)的重要性，促使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅使他們的實(shí)踐能力得到提高，還加深了他們對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解，促使他們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，觀察正在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，他們十分的專(zhuān)注，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

毫無(wú)疑問(wèn)，興趣是最好的導(dǎo)師。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，作為高中化學(xué)教師，在教授化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考化學(xué)問(wèn)題，探究化學(xué)知識(shí)。如在對(duì)“氧化還原反應(yīng)”講解時(shí)，對(duì)一氧化碳還原氧化鐵：3CO+Fe2O3=2Fe+3CO2的講解，教師可以采取多媒體演示教學(xué)方式，在講解之前，先設(shè)定幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自行思考，然后，伴隨多媒體課件的演示，教師逐步向?qū)W生解釋問(wèn)題的答案，實(shí)現(xiàn)層層引導(dǎo)、逐步深入的效果，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

（三）教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念

一直以來(lái)，灌輸式的教學(xué)模式受到多數(shù)高中化學(xué)教師的青睞，教學(xué)以教師為主導(dǎo)，教師向?qū)W生傳授什么知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)接受相應(yīng)知識(shí)，學(xué)生也由此對(duì)教師產(chǎn)生很大的依賴(lài)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力都會(huì)受到不良影響。因此，新課改的實(shí)施，要求高中化學(xué)教師必須樹(shù)立新的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)方式，如分層教學(xué)法，確保學(xué)生能夠?qū)W有所得，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，不僅學(xué)會(huì)了應(yīng)有的化學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

三、高中化學(xué)教學(xué)要以生活實(shí)踐為切入點(diǎn)，實(shí)施生活化教學(xué)

高中化學(xué)的很多理論知識(shí)都來(lái)源于生活實(shí)踐，我們可以在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)很多“化學(xué)模型”。多數(shù)學(xué)生都有被蚊蟲(chóng)叮咬的經(jīng)歷，教師可以讓學(xué)生講一下被蚊蟲(chóng)叮咬之后，是怎么處理的，有的選擇花露水，有的使用清水沖洗，有的則用手撓，進(jìn)而教師在啟發(fā)學(xué)生是否想過(guò)化學(xué)知識(shí)，處理蚊蟲(chóng)叮咬止癢呢？學(xué)生因?yàn)槠惹械叵胍来鸢?，同時(shí)又覺(jué)得與自己生活息息相關(guān)，會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。因此，以生活常識(shí)或現(xiàn)象為契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)很有必要。

總之，新課改的實(shí)施，其最終目標(biāo)是讓學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握知識(shí)，還能知道如何學(xué)習(xí)新的知識(shí)，能夠自己持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于高中化學(xué)教師而言，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，做到一切以學(xué)生為中心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

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編輯 謝尾合