“支架式”教學(xué)模式引入高中英語閱讀教學(xué)的分析

【摘要】現(xiàn)代社會中經(jīng)濟(jì)水平推動社會的整體發(fā)展，其中教育作為社會發(fā)展的奠基點(diǎn)之一，其教育水平也在不斷上升以達(dá)到為社會發(fā)展提供更好的人才的目的。教育改革處于現(xiàn)階段，整體上的教育方式都有了不同程度的變化。在高中英語教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的英語文章閱讀能力提出了“支架式”的教學(xué)模式，“支架式”的教學(xué)模式能夠使學(xué)生充分的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此本文針對“支架式”教學(xué)模式引入高中英語閱讀教學(xué)中的意義與具體實(shí)施方式進(jìn)行分析，希望能給正在進(jìn)行教學(xué)改革的高中英語教師一些參考。

【關(guān)鍵詞】“支架式”教學(xué)模式； 高中英語；閱讀；分析

【作者簡介】孫薇，淮北市天一中學(xué)。

前言

高中作為教育階段中難度較大的一個(gè)階段，在針對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面是比較具體的。高中教師要有意的對學(xué)生的各種能力進(jìn)行有效的鍛煉，而英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，與生活的點(diǎn)滴息息相關(guān)，且學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是具有較強(qiáng)的影響力的?！爸Ъ苁健钡慕虒W(xué)模式對于高中英語閱讀的教學(xué)是非常有意義的，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，提升學(xué)生的對于英語閱讀的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

一、“支架式”教學(xué)模式的具體定義

“支架式”教學(xué)模式是近年來為順應(yīng)教育改革的時(shí)代大潮所出現(xiàn)的一種新型的教育模式?！爸Ъ苁健苯虒W(xué)的具體內(nèi)涵是指教師根據(jù)指定主題對具體知識進(jìn)行框架的打造，并在框架中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?！爸Ъ苁健苯虒W(xué)模式中的框架，需要教師在充分的理解知識點(diǎn)的情況下，將知識進(jìn)行合理的拆分，組成一個(gè)便于學(xué)生進(jìn)行自主思考的知識體系。

二、在高中英語閱讀中應(yīng)用“支架式”教學(xué)模式的意義

1.“支架式”教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的英語閱讀熱情。英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，在成績提升方面需要學(xué)生進(jìn)行長時(shí)間的努力，并不能立竿見影的見效。而在高中之前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了許多年的英語學(xué)科學(xué)習(xí)，對于英語的學(xué)習(xí)熱情不高，對于英語學(xué)科的自主學(xué)習(xí)意識也有所下降，且學(xué)生處于高中時(shí)期，作業(yè)負(fù)擔(dān)比較繁重，因此對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)往往只將教師布置的作業(yè)完成，很少再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語學(xué)科的提升需要從日常生活中進(jìn)行有效的積累，且進(jìn)行有效的閱讀能夠在整體上提升英語學(xué)習(xí)的能力。“支架式”的英語教學(xué)模式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的英語閱讀，提升學(xué)生對于英語閱讀的整體興趣，從而能夠在日積月累中有效鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

2.“支架式”教學(xué)能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)中的主體地位。在原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在教學(xué)中所扮演的角色多半是一個(gè)聽眾的角色，一般處于被動狀態(tài)，單一的聽從教師的安排，進(jìn)行的自主思考比較少。學(xué)生在教學(xué)中的角色應(yīng)處于主體地位，許多教師在教學(xué)過程中對于這點(diǎn)的理解也不夠深刻，對于學(xué)生進(jìn)行自主思考的引導(dǎo)比較少，多為“填鴨式”教學(xué)，長此以往使得學(xué)生的主體地位受到威脅，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)趨于被動。“支架式”教學(xué)模式能夠有效的幫助學(xué)生認(rèn)清在學(xué)習(xí)過程中自身所擔(dān)任的主體地位，使得學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行自動的閱讀，幫助學(xué)生在英語學(xué)科的整體學(xué)習(xí)時(shí)能夠進(jìn)行積極的自主思考，從而提升學(xué)生的英語閱讀能力，并在整體上提升學(xué)生的英語水平與成績。

3.“支架式”教學(xué)模式能夠有效地改善教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。“支架式”教學(xué)模式作為一個(gè)教學(xué)改革中出現(xiàn)的新型教育模式，其在一線教學(xué)中引入高中英語閱讀教學(xué)方面的成效比較好。因此對于一線教學(xué)中仍然繼續(xù)使用傳統(tǒng)式教學(xué)方法的教師產(chǎn)生一個(gè)思想上沖擊，使得堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師在觀念上能有一個(gè)變化，能夠使得部分老教師對于新型教學(xué)模式的認(rèn)可，促使新型的教育模式能夠更好能快的在一線教學(xué)中傳播。“支架式”英語教學(xué)模式能夠使得能使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中有效鍛煉自身的英語閱讀能力，激勵(lì)學(xué)生對于英語閱讀的情緒，在整體上促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科成績的提升，從而改善部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

三、“支架式”教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的具體措施

1.教師要進(jìn)行架構(gòu)的創(chuàng)建并設(shè)立有效情境。教師在應(yīng)用“支架式”教學(xué)模式對高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行引入的過程中，首先要針對進(jìn)行引入的閱讀知識進(jìn)行一個(gè)知識框架的搭建，并通過學(xué)生所熟悉的知識進(jìn)行一個(gè)有效情境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生在框架內(nèi)進(jìn)行思考。在框架內(nèi)列入閱讀知識與學(xué)生的興趣點(diǎn)相重合的部分進(jìn)行框架的構(gòu)設(shè)，從而能夠在閱讀教學(xué)開始之前提升學(xué)生對于高中英語閱讀的興趣，從而在往后的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生更加積極自主的進(jìn)行英語閱讀。

2.在英語閱讀教學(xué)過程中，利用支架進(jìn)行閱讀教學(xué)。利用構(gòu)建好的支架，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的關(guān)于閱讀內(nèi)容的思考，促進(jìn)學(xué)生對于閱讀內(nèi)容上的理解。與此同時(shí)，高中英語教師可以采用小組合作的方式使學(xué)生進(jìn)行分工合作，促使學(xué)生對于閱讀材料的進(jìn)一步理解。并且通過小組合作的方式構(gòu)建一個(gè)良好的英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍，在整體上幫助學(xué)生進(jìn)行英語閱讀能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，“支架式”教學(xué)模式針對高中英語閱讀教學(xué)中的引入作用是非常明顯的，能夠有效的幫助學(xué)生建立對于英語閱讀的興趣，并能夠幫助學(xué)生在英語閱讀方面進(jìn)行自主思考。因此高中英語教師要根據(jù)自身的實(shí)際情況、教學(xué)進(jìn)度等方面綜合思考關(guān)于“支架式”的新型教學(xué)模式。總之，“支架式”教學(xué)在引入高中英語閱讀教學(xué)的方面是非常有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海英.基于支架式教學(xué)模式的高中學(xué)生英語語篇分析能力提升策略[J].學(xué)園，2017（14）：89-90.