模擬招聘會：助力學生個性發(fā)展

王穗芳 溫景祥

摘 要高中生模擬招聘會作為教育形式的創(chuàng)新，有助于學生加深對社會需求的了解和對自我的認知，學生在實踐中找準目標，逐步認清自我與目標間的差距，以此激發(fā)奮斗的動力，實現(xiàn)個性發(fā)展。

模擬招聘會；自我認知 ；學生發(fā)展

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文獻編碼G41 A

文章編號2095-1183（2018）08-00-02

杜威在《經驗與教育》中說：“從本質上講，教育是一種社會化的過程?！盵1]因此，借助于團體活動，建立適合社會情境的活動體系，能幫助學生形成準確的自我認知與深層的發(fā)展動力。模擬招聘會作為教育形式的創(chuàng)新，在擺脫傳統(tǒng)教育方式束縛的同時，有助于學生加深對自我的認知，激發(fā)學生奮斗的動力[2]。為此，學校本著使每一個學生實現(xiàn)獨特發(fā)展的理念，開展了模擬招聘會活動。讓學生在活動中自主選擇應聘崗位，在實踐中實現(xiàn)與社會聯(lián)動，完善教育與發(fā)展的整體格局。

一、自我認知，找準未來目標

在激勵學生努力向學時，人們往往會用“考上好大學才能找到好工作，找到好工作才能有幸福生活”作為理由，學生在這種暗示性的引導下，盲目追求考試成績，容易走向功利主義，從而失去學習的興趣與動力，陷入迷茫與倦怠之中。我們不難發(fā)現(xiàn)，在功利主義價值觀的驅使下，學生的生活被割裂為兩個世界，一個是校外經驗的世界，另一個是書本和課業(yè)的世界[3]。學生缺乏對現(xiàn)實世界的了解和對自我的認知，導致其難以確立合適的發(fā)展目標，也難以激發(fā)其內在的發(fā)展動力。因此，利用模擬人才招聘會聯(lián)動社會現(xiàn)實，讓學生認清自己在社會生活中的位置，是促進學生認識自我，逐步確立深層次發(fā)展目標的有效手段。

例如，學生為了順利通過面試，首先要搜集與職位相關的信息，并事先了解公司的背景、定位、經營產品及職位要求，有針對性地準備自我介紹和面試問答。通過這些準備，學生對應聘崗位和企業(yè)文化有了更加深入的了解，對自我也有了更深刻的認知和更清晰的定位。正如美國教育學家帕克·帕克默所說：“優(yōu)秀的教育不能被降格為技術，真正好的教育來自教師引導學生進行自身的發(fā)現(xiàn)與完善，讓學生擁有關注自身發(fā)展的最真切熱情?！蹦M招聘會正是通過設置真實的職業(yè)崗位，讓學生了解外部世界的需求，增強成長的內驅力，為終身發(fā)展奠基。

二、自主選擇，實現(xiàn)個性發(fā)展

“每位學生都是獨一無二的存在，教育者應引導學生發(fā)掘這筆財富并以獨有的方式呈現(xiàn)出來。”[4]什么樣的思維才能適應迅速發(fā)展的世界？什么樣的人才能在自我發(fā)展的過程中為國家的發(fā)展帶來更多的價值？戴安娜·帕帕拉的《發(fā)展心理學》中認為，“我能干什么？”這一問題非常接近于“我會是誰？”，那些感覺自己做的事有價值而且做得不錯的人會萌發(fā)自信心，而那些覺得自己難以勝任工作的人則會對自己的人生意義產生懷疑。也就是說，一個人的終身發(fā)展是離不開廣闊的視野和豐富的選擇的，模擬招聘會恰恰能為學生提供多種機遇和可能，學生的特長會在活動過程中解放出來，使夢想的種子落地生根。策劃并開展模擬人才招聘會，是在整合社會資源的基礎上，為學生提供多樣化選擇，幫助其實現(xiàn)個性發(fā)展。為此，活動邀請了來自政府機構、金融、傳媒、互聯(lián)網等行業(yè)的80家企業(yè)單位，設置將近150個應聘崗位，最大限度地滿足學生個性化的發(fā)展需求。

企事業(yè)單位對于社會發(fā)展的洞見是它們生存與發(fā)展的前提[5]。因此，相對于教師群體而言，它們對于人才的發(fā)展有著更為敏銳的感知和深遠的規(guī)劃。在籌劃模擬招聘會并收集企事業(yè)單位介紹和招聘崗位信息的過程中，教師將對社會人才需求有全新認識，而這種認識是在日常教育中激發(fā)學生內在動力的重要素材，是教師觀察并指導學生進行發(fā)展規(guī)劃的基礎。在活動中參與籌備的老師達成了共識：從整合資源到落實招聘單位，從發(fā)放《崗位簡介手冊》到指導簡歷制作，從群體面試到個人面試的測評統(tǒng)計，都要引導學生探索自我特點，結合自身特長探索豐富的職業(yè)世界。例如：小李在仔細查閱職位介紹手冊后，根據(jù)興趣選擇了財務管理和金融理財作為求職方向。經過對比，她發(fā)現(xiàn)高盛銀行作為一家合資銀行，對求職者的英語水平要求較高，自身的英語特長能在實際工作中得到充分發(fā)揮，因此，小李將高盛銀行定為求職的首選目標。

由于有規(guī)范的教師指引和豐富的資源選擇，同時兼顧到每位學生個性的發(fā)展，符合新時代學生發(fā)展的需求，模擬招聘會受到廣泛歡迎。

三、知行合一，激發(fā)前進動力

王陽明在《傳習錄》中說：“知者行之始，行者知之成。”即指在教育中要將學科知識和社會實踐結合起來，要引導學生知行合一，去實現(xiàn)真正的人生發(fā)展。模擬招聘會就像一面明鏡，照清了現(xiàn)實自我與理想自我的差距，還照見了需努力去追尋的方向和道路，為企事業(yè)單位和學生搭建了一座相互理解、相互交流的橋梁。在這一過程中，學生逐漸意識到自身和目標之間的差距，并通過選擇合適的方法，制定正確的計劃來實現(xiàn)理想。

參與招聘會的學生小盧表示，經過面試，她發(fā)現(xiàn)自己在學習知識的廣度和深度上存在短板。面試官也就她的臨場發(fā)揮給出自己的建議：在學習時不應拘泥于所學專業(yè)，而應跨專業(yè)、跨學科地進行廣泛涉獵，正所謂“凡有所學，皆成性格”，不同領域的知識最終都會內化為個人素養(yǎng)的積淀。無論是簡歷的制作還是筆試面試的參與，學生都能從中總結出存在的問題以及改進的方向。

高中模擬人才招聘會作為一種新型的教育方式，給學生搭建了解社會和認識自我的廣闊舞臺，開闊了學生視野，讓他們在多樣化的選擇中找準目標，并意識到自我與目標間存在的差距，從而激發(fā)前進動力，實現(xiàn)個性發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜威.我們怎樣思維·經驗與教育[M].北京.人民教育出版社，2005：274.

[2]鄒艷輝.價值論視閾下的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].中國石油大學學報（社會科學版），2017，33（2）：109-112.

[3]李坤崇.品德教育的生活體驗論[J].中小學德育，2013（9）：15-22.

[4]黛安娜·帕帕拉.發(fā)展心理學[M].北京：人民郵電出版社，2013：475.

[5]葉陳云，葉陳毅，張鳳元.基于價值創(chuàng)新驅動的企業(yè)社會責任及核心競爭力聯(lián)動效應與提升路徑研究[J].當代經濟管理，2018（6）：29-36.

（作者單位：廣州市廣雅中學

廣東廣州 510160）

責任編輯 吳 瓊