地方農科院校環(huán)境工程碩士研究生人才培養(yǎng)模式探討

何永美 祖艷群 李明銳 湛方棟

摘 要：以地方農科院校云南農業(yè)大學的環(huán)境工程專業(yè)為例，結合該校環(huán)境科學與工程學科的特點，從專業(yè)主要研究方向、教學內容和課程設置，分析并探討環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。提出導師團隊負責制的研究生培養(yǎng)方式，組建研究生學習與討論團隊，建立鼓勵碩士研究生積極參加院校學術活動的制度，以提高環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生專業(yè)知識、學術修養(yǎng)和綜合素質，為國家和地方的經濟發(fā)展與環(huán)境保護輸送合格的環(huán)境工程專業(yè)高級人才。

關鍵詞：地方農科院校；環(huán)境工程；碩士研究生；培養(yǎng)模式

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0155-03

Abstract： Yunnan Agricultural University（YAU） is a local university. According to the discipline characteristics of environmental science and engineering in the university， the training program was analyzed， and the training model for master candidate of environmental engineering was discussed from the main research direction， teaching courses， and course curriculum. A tutor team for training the master students， a group for the graduate study and discussion， and regulations for encouraging the graduate students to actively participate the academic activities were established to enhance their professional knowledge， academic accomplishment， and comprehensive quality of the master candidates in the environmental engineering. Thus， some qualified senior talents in the environmental engineering were trained to meet the demand on the national and local economic development and environmental protection.

Keywords： local agricultural university； environmental engineering； master degree candidate； training model

一、概述

高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分是研究生教育，它是高等教育結構中的最高層次[1]。社會經濟發(fā)展的重要手段是高校通過大力發(fā)展研究生教育、提升研究生人才培養(yǎng)質量。環(huán)境保護產業(yè)被公認為21世紀的“朝陽產業(yè)”。帶動了我國許多高校相繼建立了環(huán)境保護相關背景學科的發(fā)展，如：環(huán)境環(huán)境工程專業(yè)，2012年云南農業(yè)大學資源與環(huán)境學院開始招生了環(huán)境工程碩士研究生（環(huán)境科學與工程是2011年云南省教育廳批準建設的重點學科）。隨著教育體制改革，許多大學及科研院所學位點對于研究生培養(yǎng)計劃趨于發(fā)展應用型人才教育[2]。因此，各高校及科研院所在符合自身定位的前提下，通過制訂科學且具有特色的人才培養(yǎng)方案，來提高學校競爭力，已成為需要認真思考和探索的問題[3]。本文分析了云南農業(yè)大學環(huán)境工程碩士研究生人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。

二、環(huán)境工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案分析

根據(jù)云南農業(yè)大學的特色和優(yōu)勢，制定了環(huán)境工程碩士研究生培養(yǎng)目標，參照各高校和科研院所環(huán)境工程的課程設置，重點了解農業(yè)院校環(huán)境工程的課程設置，根據(jù)我校環(huán)境工程的研究方向，確定了我校環(huán)境工程的課程設置（見表1），該培養(yǎng)方案已通過校內外專家組的論證。課程采用多種教學方法相結合，重點培養(yǎng)以學生為主體的實踐操作能力，提升研究生的職業(yè)操作與知識的應用能力。因此，設置環(huán)境工程專業(yè)理論課程能更好的體現(xiàn)學科之間的融合，并且能突出專業(yè)特色。

實踐環(huán)節(jié)要求參與環(huán)境工程技術研發(fā)、環(huán)境污染治理、環(huán)境保護工程設計實施、工程規(guī)劃管理或案例編寫分析和實習相結合的實踐環(huán)節(jié)，同時，考核與評價方式選取多個方向，注重研究生在實踐過程中的評價審核。

三、環(huán)境工程碩士研究生培養(yǎng)模式探討

碩士研究生的培養(yǎng)模式是依據(jù)學生個人成長和社會需要進行培養(yǎng)，包括：專業(yè)素質和相關專業(yè)領域延伸的知識結構。最終達到最佳優(yōu)化組合，以適應社會各界的需要 [4]。為了達到這樣的目標，必須轉變以往的教育思想觀念，放棄以培養(yǎng)單純的專業(yè)型或學術型研究生為主而實行培養(yǎng)專業(yè)型和應用型相結合的綜合性人才，注重強調創(chuàng)新能力培養(yǎng)這一新的教育理念，最終達到學術培養(yǎng)和創(chuàng)新綜合能力的協(xié)調優(yōu)化的目的[5]。在教學方面，應調整和改變傳統(tǒng)的教育模式，應采用多樣化的模式，如開設專業(yè)講座、展開課堂討論等等。

（一）采用研究生導師團隊負責制

環(huán)境工程的學生入學以來，改變了傳統(tǒng)的單一導師制，積極的采用了雙導師制，采用導師團隊負責制[6]。團隊是有來自具有不同專業(yè)知識特長的不同學科領域的老師組成[7]；學科建設方面，導師選擇以本學科專業(yè)為主，相似和相關的學科導師作為輔助；職稱方面，教授和副教授為核心，同時以講師和青年教師結合的師資團體為輔：知識層次，具有博士學位的導師為核心指導者，其他學歷的工作人員為輔；年齡方面，以老中青相結合的方式，這樣既有效的發(fā)揮老教授多年的工作經驗，同時又利用年輕人的充沛精力 [8]。此外，還可以聯(lián)合其它高校和科研院所的師資力量，將其先進性的思維和指導方法融人到團隊中。將本學科帶頭人任命為主導師，同時，將具有富有實踐經驗的校內外教授、副教授任命為副導師，導師隊伍要依據(jù)每位研究生個人的研究方向，討論出具體且全面的培養(yǎng)計劃，包括：選題、中期考核、實驗設計、指導、論文寫作指導、論文答辯等方面。在多元化的創(chuàng)新導師團隊的指導下，所培養(yǎng)的研究生能夠熟練掌握學科之間的相關性，取長補短，做到共同進步，同時本學科領域及相關領域的知識融會貫通，在與每位導師和同學交流和合作的過程中可以開闊視野。

導師隊伍的多元化的單一的導師制度相比，可以更好的為研究生制定一個全面的培養(yǎng)系統(tǒng)，相比單導師制度，導師隊伍可根據(jù)所在團隊中每位導師的專業(yè)領域提出更好的培養(yǎng)計劃，最終達到克服局限性思維，同時，既培養(yǎng)和拓寬了研究生在學術思維層面上的能力，又提高研究生在試驗技能方面的功底[9]。

（二）按期組織學生集體討論

實行導師團隊負責制培養(yǎng)研究生，為研究生學習創(chuàng)造良好的氛圍。具體設置為：在導師團隊指導下，定期組織學生開展學術討論活動，將相關專業(yè)的研究生組成學習小組或團隊，針對學習和科研中遇到的問題集中進行討論，并在討論期間分享各自的學習心得和體會、文獻資料和其他研究成果等等。利用組成學習小組共同解決問題的方式，促進研究生之間的相互交流學習，提升研究生的創(chuàng)新靈感，在科研工作迅速提升[10]。如果學生不能依靠自身能力解決問題，可以通過向導師團隊提出幫助，由導師團隊組織學生共同開展學術會議的方式，通過討論與辯論的方式來解決問題。在這種學術交流的方式下，能夠鍛煉并提高研究生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力，促進了碩士研究生綜合素質提升到一個新的高度。

（三）鼓勵碩士研究生多參加各種學術活動

為了更好地培養(yǎng)研究生的科研能力和創(chuàng)新能力，研究生在校期間需要參加各種學術活動，既要聽取相關學科的學術報告，也要公開作學術報告。研究生可以自己選擇參加對本人科學研究具有重要指導意義的學術報告，聽取報告之后整理出學術報告筆記，并且可以在學習團隊組織的學術討論會上提交給大家，進行討論。同時，研究生在學期間本人也應該公開作學術報告，報告內容主要涉及本人研究內容及研究進展。

鼓勵研究生參加各種類型的學術活動，還要為研究生創(chuàng)造良好的學術氛圍。一方面，研究生以學習團隊為單位定期或不定期組織學術論壇。針對研究生論文從開題、初稿到答辯各環(huán)節(jié)都在學習團隊組織的學術論壇上進行討論，開展學術讀書心得匯報，重要著作、論文以及文獻綜述等，導師研究方向的前沿問題或熱點問題等研討活動。另一方面，多組織研究生參加學術交流活動，聘請國內外優(yōu)秀專家學者講學或舉辦講座，鼓勵研究生跨學科進行研究。開闊研究生學術視野，不斷獲取新的學術思想，并培養(yǎng)其自身獲取新知識的能力，從整體上提高研究生的科研水平、實踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）增強碩士研究生學術道德意識與人格健全

碩士研究生注重培養(yǎng)學風與學術道德，要求學生在所學科研領域有嚴謹?shù)淖黠L、做到實事求是，踏實實做人，而不是只關注專業(yè)水平能力。在引用別人學術論點時，要明確注明出處，同時，端正學術態(tài)度。此外，在學術研究的過程中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，戒驕戒躁，戒急功近利，要踏實認真的進行學術研究，從而提高自身綜合素質，嚴格禁止弄虛作假、嚴禁照搬他們學術成果 [12]。注重培養(yǎng)研究生形成完善的人格。研究生在學期間應注意培養(yǎng)其與團隊中其他成員間的團結，加強成員間的交流和溝通，并學會如何處理人際關系等一系列涉及做人的問題，要使培養(yǎng)出來的研究生做誠實、正直、腳踏實地的人，真正成為社會建設的棟梁之材。

四、結束語

新時期人才培養(yǎng)的新模式是通過校企聯(lián)合培養(yǎng)應用型技術人才，以傳承理論知識為先導，提升實踐能力為歸宿，重視理論與實踐相結合，形成了環(huán)境工程碩士人才培養(yǎng)模式的特點。環(huán)境工程學科研究生培養(yǎng)經過多年的發(fā)展日趨完善。云南農業(yè)大學環(huán)境工程學科的發(fā)展借鑒了其它高校的發(fā)展經驗，在人才培養(yǎng)模式、科技合作、成果轉化等方面積極探索和實踐。隨著時代的發(fā)展，我校將通過不斷完善和調整教學模式以達到與時俱進共同發(fā)展[13]。教學的方式的調整既要滿足社會對高素質人才的需求，又要與自身的實際條件相符合。云南農業(yè)大學環(huán)境工程學科的研究生教育改革目標是，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和較強工作能力的高素質人才，包括：鞏固基礎、拓寬知識面、提高師資隊伍整體實力等方面。

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