基于地區(qū)行業(yè)發(fā)展的勘查技術(shù)與工程專業(yè)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

李靜和 熊彬 丁彥禮

摘 要：面向廣西地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在地勘行業(yè)處于持續(xù)疲軟階段、本專業(yè)就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻情況下，開展專業(yè)課程教學(xué)改革研究；提出構(gòu)建符合國家、地區(qū)發(fā)展的勘查技術(shù)與工程專業(yè)課程體系方案，為學(xué)科良性發(fā)展奠定理論與實(shí)踐基礎(chǔ)?；趯趩挝徊块T需求走訪、校友從業(yè)交流反饋，順應(yīng)國家地勘行業(yè)發(fā)展需求，立足廣西地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，構(gòu)建以有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程物探為主、囊括地質(zhì)災(zāi)害評價(jià)、環(huán)境檢測、海洋物探方向的專業(yè)課程培養(yǎng)體系，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率，促進(jìn)本學(xué)科可持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程教學(xué)改革；地區(qū)行業(yè)發(fā)展；勘查技術(shù)與工程；研究與實(shí)踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0136-03

Abstract： Adapting to the need of the social and economic development in Guangxi and the continued weakness in geological exploration industry stage， the professional course teaching reform research is proposed. This paper puts forward in accordance with national， regional development of exploration technology and engineering curriculum system for theory or practice basis of the benign development. Based on visiting the counterpart units needs， alumni from communication feedback and comply with the national geological exploration industry development needs， this paper builds mainly non-ferrous mineral exploration and engineering geophysical prospecting， geological disaster assessment， environmental testing.

Keywords： curriculum education reform； regional industry； exploration technology and engineering； study and practice

截止2013年，地質(zhì)勘查（地勘）行業(yè)度過了最為黃金的十年，取得了蓬勃發(fā)展。然而，大跨步發(fā)展導(dǎo)致的諸多問題日益突顯，如環(huán)境污染加重、重要資源可采質(zhì)量下降等等，這些與國家新時(shí)代社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展矛盾逐漸加劇，在十二五后期、十三五伊始時(shí)期，地勘行業(yè)的快速發(fā)展迎來了地勘史上的第二次寒冬[1]。顯著表現(xiàn)為：中央財(cái)政投入雖近乎持平，但地方財(cái)政與社會(huì)資金的投入顯著減少，地方政府投資同比下降5%，社會(huì)資金同比下降14%。主要是減少了礦產(chǎn)勘查投入，尤其是煤炭、鐵礦石等礦種投入，還減少了礦產(chǎn)遠(yuǎn)景調(diào)查、區(qū)域地質(zhì)調(diào)查等基礎(chǔ)地質(zhì)工作投入。國內(nèi)基礎(chǔ)建設(shè)和房地產(chǎn)開發(fā)的減緩也使工程勘察和工程物探項(xiàng)目發(fā)生萎縮[2]。廣西地區(qū)地勘經(jīng)濟(jì)遭遇轉(zhuǎn)冷而顯露諸多困難和問題。

作為學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，桂林理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)（物探）是云南、廣西、廣東、貴州、福建五省唯一一個(gè)培養(yǎng)地球物理勘探本科生的專業(yè)。2009年被教育部評為特色專業(yè)，現(xiàn)在以有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程物探為獨(dú)特優(yōu)勢的綜合物探勘查，就業(yè)形式供不應(yīng)求，本科畢業(yè)生工作前景樂觀。然而，國內(nèi)勘查技術(shù)與工程專業(yè)經(jīng)歷大規(guī)模的擴(kuò)招與當(dāng)前持續(xù)萎縮的地勘經(jīng)濟(jì)現(xiàn)成了鮮明的矛盾，造成了近幾年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如本專業(yè)2014年就業(yè)率為96%、2015年就業(yè)率為90%及2016年就業(yè)率為85%，呈現(xiàn)供過于求態(tài)勢，部分比例畢業(yè)生主動(dòng)或被動(dòng)轉(zhuǎn)型進(jìn)入其他工作領(lǐng)域。盡管前幾年本專業(yè)開展了專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究，但效果并不明顯，傳統(tǒng)金屬勘探、工程勘探行業(yè)持續(xù)疲軟，就業(yè)率提高仍面臨巨大的困難。

2015年國家正式頒布了《地質(zhì)災(zāi)害治理工程勘查設(shè)計(jì)施工單位資質(zhì)管理辦法》詳細(xì)規(guī)定了勘查、設(shè)計(jì)、施工三個(gè)環(huán)節(jié)的各級資質(zhì)準(zhǔn)入口檻，地質(zhì)災(zāi)害防治逐漸成為了以地礦、工程為主的地質(zhì)勘查行業(yè)第三大塊業(yè)務(wù)。國家印發(fā)了《生態(tài)文明體制改革總體方案》，明確指出了到2020年構(gòu)建系統(tǒng)完整的生態(tài)文明制度體系目標(biāo)?？梢姡瑖壹暗胤秸畬Φ刭|(zhì)災(zāi)害評價(jià)與防治、環(huán)境檢測與治理方面高度重視，就業(yè)市場潛力極大。而我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)現(xiàn)有課程培養(yǎng)方案未涉及培養(yǎng)地質(zhì)災(zāi)害勘探、環(huán)境檢測方面本科畢業(yè)生，無法合理利用良好的就業(yè)市場勢頭。

近年來，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展勢頭迅猛，位居珠江-西江經(jīng)濟(jì)帶、桂西資源富集區(qū)之首，經(jīng)濟(jì)增長率連年提升，同時(shí)作為國家“一帶一路”偉大策略的升級版——中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)有序開展，當(dāng)前是廣西地區(qū)重點(diǎn)建設(shè)開發(fā)區(qū)域[2]。對于本專業(yè)而言，巨大的海洋資源勘探就業(yè)市場不可小覷。而本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)課程培養(yǎng)畢業(yè)生無法從事海洋物探方面工作，失去了地區(qū)優(yōu)勢。

綜上所述，本專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系與社會(huì)需求之間存在較大差距和部分錯(cuò)位。立足廣西地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，探究具有地區(qū)特色的勘查技術(shù)與工程專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與培養(yǎng)模式顯得很有必要。

一、面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展專業(yè)特色

在國內(nèi)開設(shè)勘查技術(shù)與工程本科專業(yè)（物探）眾多院校當(dāng)中，“211、985”高校以雄厚的師資力量主要培養(yǎng)研究型綜合地球物理勘探本科畢業(yè)生，如吉林大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中南大學(xué)等；部分特色“211、985”高校以地球物理勘探某一方面特長培養(yǎng)勘查技術(shù)與工程專業(yè)本科生，如中國石油大學(xué)、中國海洋大學(xué)等。為數(shù)不多的幾個(gè)二本院校則各具特色，如位于我國西南的成都理工大學(xué)依靠得天獨(dú)厚的油氣資源，大力發(fā)展培養(yǎng)油氣地球物理勘探工作者，在國內(nèi)這方面就業(yè)市場占據(jù)了主要比例；東華理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)以核工業(yè)地球物理勘探為主線，經(jīng)歷了多年的發(fā)展沉淀，如今在國內(nèi)核工業(yè)勘探就業(yè)市場中獨(dú)占鰲頭。同樣作為二本院校，桂林理工大學(xué)位于我國南方邊陲大省，從建校成立本專業(yè)開始，一直是我國冶金生產(chǎn)部門人才培養(yǎng)重要院校，近年來隨著工程建設(shè)的大力投入，逐漸發(fā)展為以有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程物探為獨(dú)特優(yōu)勢的綜合物探勘查專業(yè)。然而，如上所述，地勘行業(yè)迎來了第二次寒冬、全國上下開啟了時(shí)代經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，桂林理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)培養(yǎng)體系賴以發(fā)展的有色金屬礦產(chǎn)勘探和工程物探主線優(yōu)勢已不復(fù)存在。如何有效利用地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢，構(gòu)建區(qū)域特色的勘查技術(shù)與工程專業(yè)培養(yǎng)體系，是促進(jìn)學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

近幾年來，面對地勘行業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)疲軟態(tài)勢，眾多勘查技術(shù)與工程專業(yè)教育工作者展開了課程教學(xué)改革研究。如中國礦業(yè)大學(xué)開展了地球物理學(xué)品牌專業(yè)構(gòu)建，探討品牌專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式建立等，明確建設(shè)煤炭地球物理為主體、礦井地球物理為特色的課程體系，謀取學(xué)科穩(wěn)健發(fā)展[3]。東華理工大學(xué)則開展勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究，通過調(diào)整、改革課程體系，尤其是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方法，達(dá)到培養(yǎng)適合社會(huì)及國家需求的應(yīng)用型人才[4]。吉林大學(xué)根據(jù)勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)的定位與特色，開展卓越工程師培養(yǎng)模式改革，提出了實(shí)施“卓越計(jì)劃”需要解決的幾個(gè)問題[5]。中國石油大學(xué)（華東）開展了勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越計(jì)劃工程教育培養(yǎng)模式探索[6]。石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院開展了勘查技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與思考[7]。成都理工大學(xué)針對勘查技術(shù)與工程專業(yè)開展實(shí)踐性教學(xué)改革的方法和措施探討，為進(jìn)行合理的教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供借鑒和參考[8]。

總體上，同行業(yè)兄弟高校針對勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)都是一致的，即建設(shè)具有自身特色的學(xué)科專業(yè)，建立能區(qū)別與其他兄弟院校的“品牌”專業(yè)。在地勘行業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入第二次寒冬時(shí)期，具有品牌優(yōu)勢專業(yè)的高校院所，方能站住腳跟，穩(wěn)健發(fā)展。而地勘行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展由國家層面統(tǒng)一調(diào)控，地方政府具體實(shí)施，立足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，或?qū)⒊蔀楦呓谈母锏囊粋€(gè)重要方向。如福建工程學(xué)院開展面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的勘查技術(shù)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐探索，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與發(fā)展[9]。

我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)教師近年來也開展了多方面教學(xué)改革研究。如基于國家特色專業(yè)建設(shè)平臺(tái)的地球物理勘查工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[10-11]、《彈性力學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐、勘查技術(shù)與工程國家特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式研究[12-14]、基于廣譜式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的《樁基檢測技術(shù)》課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐、案例教學(xué)法在勘查技術(shù)與工程專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究、基于研究型教學(xué)模式的勘查技術(shù)制圖類課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[15-16]。近年來開展了面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的專業(yè)改革初探[17-18]。本專業(yè)改革主要依托國家特色專業(yè)勘查技術(shù)與工程建設(shè)點(diǎn)，開展人才培養(yǎng)模式優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)方法模式研發(fā)、課程教學(xué)質(zhì)量提升等方面的研究。

可見，針對本專業(yè)教學(xué)改革的大方向和國內(nèi)其他院校相關(guān)專業(yè)改革創(chuàng)新所走的方向是一致的，都在致力于建立自身的特色專業(yè)。但立足地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、利用當(dāng)?shù)匕l(fā)展優(yōu)勢，系統(tǒng)構(gòu)建自身的優(yōu)勢專業(yè)課程教學(xué)改革探索研究程度較低，尚未見相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道，有必要加強(qiáng)這方面的教學(xué)改革研究與實(shí)踐探索。

二、勘查技術(shù)與工程專業(yè)課程教學(xué)改革

勘查技術(shù)與工程專業(yè)的特色體現(xiàn)在固體礦產(chǎn)方面，石油地質(zhì)學(xué)這門選修課與專業(yè)特色不符，加之學(xué)生極少在石油系統(tǒng)工作，因此，修訂2017年培養(yǎng)方案時(shí)將其去掉。

數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)這門課原來是一門公共必修課，但是隨著計(jì)算機(jī)的普及，學(xué)生數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識在平時(shí)使用計(jì)算機(jī)過程中就能掌握，并且公共必修課的課時(shí)量也有限制，因此，在最新修訂的2017年培養(yǎng)方案中去掉了這門課程。3S技術(shù)這門課原來是一門專業(yè)選修課，但隨著手機(jī)的普及，學(xué)生的相關(guān)知識在平時(shí)使用手機(jī)過程中就能掌握，并且專業(yè)選修課的課時(shí)量也有限制，因此，在最新修訂的2017年培養(yǎng)方案中去掉了這門課程。

在對畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行課程評價(jià)問卷調(diào)查中，很多畢業(yè)生和用人單位認(rèn)為課程設(shè)置中缺少與礦產(chǎn)勘查、工程勘查的政策和法規(guī)及項(xiàng)目管理相關(guān)的內(nèi)容，雖然在部分課程中稍有涉及，但是不能滿足畢業(yè)生在工作崗位上的需要，為了讓學(xué)生了解與礦產(chǎn)勘查、工程勘查相關(guān)的政策與法規(guī)，在2017年培養(yǎng)方案中增加了《地球物理勘探行業(yè)法規(guī)與工程管理》。為了向大一新生介紹勘查技術(shù)與工程專業(yè)，讓學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)而得到更好的發(fā)展，在2016年培養(yǎng)方案中增加了專業(yè)導(dǎo)論課程，加強(qiáng)環(huán)境物探、海洋物探方向?qū)ｎ}課程。

在往年的專業(yè)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行的過程中，部分學(xué)生對于專業(yè)文獻(xiàn)檢索和數(shù)據(jù)分析存在一定困難，不能有效地查找相關(guān)資料和處理數(shù)據(jù)，在2017年培養(yǎng)方案中增加了文獻(xiàn)檢索與數(shù)據(jù)分析課程。為了增強(qiáng)學(xué)生的對專業(yè)知識的理解和掌握，在2017年培養(yǎng)方案中，電法勘探、地震勘探、重磁勘探等核心專業(yè)課程都增加了課時(shí)，并單獨(dú)列為專題課及實(shí)驗(yàn)課課程。

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