試論學前教育專業(yè)聲樂技能培養(yǎng)的途徑

李麗（浙江省溫州市甌海職業(yè)中專集團學校，浙江 溫州 325000）

音樂具有特殊的教育功能，可以發(fā)掘幼兒的潛能，促進其全面、和諧發(fā)展，因而幼兒音樂教育越來越受到關注，這就對幼兒教師的培養(yǎng)提出了新的要求：教師應該具備綜合的音樂素質、音樂教學能力、音樂審美教育能力及音樂創(chuàng)新能力。但是中職學校學前教育專業(yè)的音樂教學現(xiàn)狀并不能適應這些新的要求，存在諸多問題，有待進一步改進與完善。聲樂課程是學前教育專業(yè)學生的必修課程，學生通過學習演唱技巧可以初步掌握聲樂演唱的基本理論，在此基礎上，學生可以通過演唱歌曲來更加深入的提高歌曲演唱能力，從而使學生們在日后的學前教育工作中可以勝任音樂教師的工作。

在聲樂課程中，學生們學習的知識比較復雜，這就要求教師需要掌握多方面的音樂素養(yǎng)來進行教學，筆者從以下幾個方面介紹學前教育專業(yè)聲樂課程的主要內(nèi)容：

一、歌唱姿勢

（一）歌唱的狀態(tài)

歌唱藝術是人們喜聞樂見的一種藝術形式。唱歌是將一個人的身體作為一種樂器來進行表演的活動形式。作為一名演唱者，喉嚨的穩(wěn)定、正確的呼吸方式、共鳴體的正確運用、舒展的動作和豐富的表情都在考驗著一名歌者的良好心態(tài)。學習聲樂，并不應該被理解為只涉及協(xié)調各種器官的發(fā)聲，應該是身體的每個部分對人體的運動進行整體調整。歌唱所要運用的人體器官是人體的不可分割的部分，只有全身器官靈活的組織才是適合歌唱的最佳條件，每個器官協(xié)調運動后才可以得到理想的、和諧的聲音。

（二）歌唱的姿勢

正確的姿勢是獲得良好歌聲的前提。一些出現(xiàn)問題的聲音，往往都是不正確的姿勢所導致的。例如：腹部隆起或凹胸都會影響到呼吸，所以會憋著唱出來;夾著肩膀，用力伸長脖子用喊出來的聲音也是極其不和諧的聲音;拉長下巴，斜肩，身體處于慵懶的狀態(tài)下唱出來的聲音會沒有氣勢;而唱的時候用手腳打拍子，不僅影響到歌唱的狀態(tài)，并且影響舞臺效果及演唱效果。所以，一定要使用正確的演唱姿勢。演唱時的正確姿勢應該是：

1.身體自然直立，雙腳自然分開，距離與肩同寬即可，腳部可以前后分開，重心必須穩(wěn)定。

2.頭保持平正、眼部平視前方、不能伸長下巴。在胸部伸展，肩膀稍向后，雙手自然下垂，腹部收攏，身體不可以僵硬。

3.面目表情要持微笑狀，根據(jù)不同的歌曲內(nèi)容來調整面部狀態(tài)。

4.在表演過程中，人需要一種精神亢奮、積極向上、信心滿滿的樣子。

掌握正確的歌唱姿勢，培養(yǎng)積極的表演狀態(tài)并不是馬上就可以達到的，它需要在學習的過程中不斷加以糾正，長此以往才會形成良好的姿勢和狀態(tài)。

二、呼吸練習

發(fā)聲前要做一些無聲的呼吸練習，這樣可以幫助橫膈膜的呼吸。呼吸練習的方法為：保持正確的演唱姿勢，把氣慢慢的吸到腰部和腹部周圍，勻速的去呼吸，與此同時，小腹微收，感覺到腹部推動著氣息的呼出，這個過程需要保持20秒左右。換氣時，腹部還原到本位，腰腹放松，口鼻同時吸氣。

這種呼吸方法在每次發(fā)聲練習之前都要進行，直到把這種方法熟練的運用到歌唱中才可以。

三、選擇多種多樣的歌曲來豐富其歌曲的儲備。

1.幼兒歌曲

根據(jù)幼兒教師的職業(yè)對象和職業(yè)特點，學前教育專業(yè)的聲樂課程內(nèi)容就不能不涉及兒童歌曲的學習和訓練。但據(jù)筆者了解，好多教師都忽視或不夠重視這一個部分。好多教師和學生都認為兒歌演唱沒有多少技術含量，只要有視唱練耳課為基礎、會識譜就能唱好兒歌，所以就造成了在整個聲樂學習階段兒歌的練習比例少之又少。這樣做的結果是，學生只會用很成人化的方式去演唱兒歌，歌曲演唱完全脫離了兒童的世界，在幼兒園的實際教學中，如果按照這種方式去教兒歌對幼兒是沒有吸引力的，當然教學效果也就不會樂觀。幼兒教師當然得了解幼兒的歌唱特點：3到6歲為幼兒期，在此期間幼兒聲帶嬌嫩、音色單薄纖細、氣息很短，所以歌曲音域應控制在六度左右，句子不宜過長。

2.藝術歌曲

為了保證歌唱訓練的有效性和一定程度的專業(yè)性，學生就必須得學唱一部分民族、美聲的初級歌曲。目前，我國絕大部分高校學前教育專業(yè)的招生都還沒有藝術技能面試這一環(huán)節(jié)，所以大部分學前教育專業(yè)學生的實際情況是并沒有或只是很簡單地接受過音樂技能的訓練，可以說大部分學生的歌唱基礎是很差的，跟音樂專業(yè)的學生是不可同日而語的。所以，進行科學的歌唱方法的訓練是必需的。而藝術歌曲的演唱是對學生歌唱技能水平檢驗的一種比較客觀、有效的方式。學生對歌唱方法的掌握情況、對歌曲處理能力的高低、對舞臺歌曲表演方式的理解都可以在她的藝術歌曲演唱當中體現(xiàn)出來。

3.通俗、流行歌曲

通俗、流行歌曲在很大程度上是學生比較喜歡的歌曲類型，我們不能無視學生的興趣愛好，可以引導他們?nèi)フ_地認識和演唱流行歌曲。因為學生自身歌唱條件的原因，我們要求每一名學生都像音樂專業(yè)的學生一樣有自己的聲樂主攻方向（主攻美聲、民族或其他），我們只能做到教給學生一套科學的發(fā)聲方法，然后根據(jù)學生自身的聲音條件引導她們學會合理地運用科學的發(fā)聲方法去演唱不同類型的歌曲。在筆者的教學中也會選擇一些比較舒緩的，稍微簡單的流行歌曲，比如李谷一、毛阿敏、鄧麗君、蔡琴或其他歌手的歌曲。盡量把教學和學生的興趣愛好結合起來。

以上便是學前教育專業(yè)聲樂課程的主要內(nèi)容，它是學生們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫凰仨氄莆盏膶I(yè)技能。該課程難度較大，教師和學生需要共同努力去完成，通過該課程的學習學生們可以堅實自己的專業(yè)基礎，為祖國的教育事業(yè)增光添彩。