“引企入校，產(chǎn)教一體”探索電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)新模式＊

陳秋雪，封春年

（1.廣西玉林技師學(xué)院，廣西 玉林 537000；2.玉林市第一職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，廣西 玉林 537000）

1 職業(yè)教育校企合作實(shí)踐教學(xué)的必要性

2017-10，習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。

電子商務(wù)是一門(mén)綜合性和創(chuàng)新性非常強(qiáng)的應(yīng)用性課程，課程的特點(diǎn)決定了實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教育中舉足輕重的地位。而技工院校教育的目的是直接為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型、應(yīng)用型人才，目前技工院校為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所采用的教學(xué)模式主要是校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式，這種實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)于技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生尤其重要。

通過(guò)校企合作，能夠有效利用學(xué)校有限的場(chǎng)地，引入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，為技工院校學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐提供真實(shí)的交易實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，了解企業(yè)的具體崗位設(shè)置，并針對(duì)企業(yè)的具體崗位進(jìn)行自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高技工院校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)電商技能人才與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

通過(guò)校企合作，讓學(xué)生在學(xué)校時(shí)就能充分感受企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生一就業(yè)就能馬上融入到企業(yè)工作團(tuán)隊(duì)中。

通過(guò)校企合作，能夠?qū)崿F(xiàn)校企資源共享、相互協(xié)作、促進(jìn)雙方共同發(fā)展。對(duì)學(xué)校而言，企業(yè)能夠?yàn)榻處熖峁炻氬憻捇驇熧Y培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。此外，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠擔(dān)任兼職教師，能提高師資團(tuán)隊(duì)水平。對(duì)于企業(yè)而言，校企合作有利于企業(yè)選拔優(yōu)秀學(xué)生，縮短員工崗前培訓(xùn)時(shí)間，降低成本。

2 現(xiàn)有的校企合作模式及其存在的問(wèn)題

目前現(xiàn)有電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的校企合作模式主要有以下幾種。

2.1 “頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)模式

“頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)踐教學(xué)模式是指學(xué)生在校內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部學(xué)習(xí)任務(wù)后，采用學(xué)校推薦與學(xué)生自薦的形式，到與學(xué)校有合作關(guān)系的用人單位進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。這種模式的缺陷是學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)完全分離，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候不知道什么是企業(yè)真正需要的，無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中針對(duì)自己想從事的崗位進(jìn)行有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.2 “工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)模式

所謂“工學(xué)交替”實(shí)踐教學(xué)模式，是指學(xué)校利用假期，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)知，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及合作企業(yè)的文化、理念和管理制度等，讓學(xué)生提前接受該行業(yè)職業(yè)技能、職業(yè)道德、安全意識(shí)、勞動(dòng)紀(jì)律等方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和職業(yè)精神。

這種模式的缺陷是，學(xué)生除假期外在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中完全沒(méi)有任何企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有一直動(dòng)手操作的東西才能印象深刻，而且這種操作還要經(jīng)常重復(fù)進(jìn)行，否則時(shí)間長(zhǎng)了，就全部忘記了。

2.3 “訂單培養(yǎng)”實(shí)踐教學(xué)模式

所謂“訂單培養(yǎng)”實(shí)踐教學(xué)模式，是指教學(xué)的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)的需要，僅開(kāi)設(shè)企業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)習(xí)課程，學(xué)生畢業(yè)就是就業(yè)的模式。這種模式的缺陷是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就業(yè)面很窄，只能到訂單企業(yè)工作，企業(yè)的發(fā)展變化很可能導(dǎo)致學(xué)生失業(yè)；而且這種模式還具有很大的不穩(wěn)定性，學(xué)生就業(yè)意愿的變化會(huì)使企業(yè)可期望收益降低。

3 校企合作實(shí)踐教學(xué)新模式的實(shí)現(xiàn)途徑

我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展迅速，各院校應(yīng)該不斷完善電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐水平高的全面發(fā)展的電子商務(wù)人才，以滿足社會(huì)對(duì)電商人才的需求。筆者所提出的“引企入校，產(chǎn)教一體”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式，主要是針對(duì)現(xiàn)有校企合作模式所存在的問(wèn)題，提出的一種比較有效的解決方案。

3.1 引企入校，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

引企入校必須要注意合作企業(yè)的選擇，選擇合作企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是要求企業(yè)必須能夠提供真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，并將項(xiàng)目形成學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，只有真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目才能做到電子商務(wù)實(shí)踐與理論相結(jié)合，解決目前技工院校電子商務(wù)在實(shí)踐性教學(xué)上存在的短板問(wèn)題。

3.1.1 引企入校要注意企業(yè)項(xiàng)目的真實(shí)性

校企合作企業(yè)必須要有真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，只有真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目才可以做到與電子商務(wù)的理論相結(jié)合，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野和拓寬學(xué)生的知識(shí)體系，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。以廣西玉林技師學(xué)院為例，學(xué)校與廣西好好網(wǎng)絡(luò)科技有限公司合作，引入一個(gè)O2O體驗(yàn)中心，進(jìn)行商品的線上和線下銷(xiāo)售，該中心的負(fù)責(zé)人——店長(zhǎng)由企業(yè)派出，學(xué)校也派出2名助教協(xié)助店長(zhǎng)工作。除此之外，該中心其他工作崗位的工作均由學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擔(dān)任。

3.1.2 校企合作要注意實(shí)踐教學(xué)的課程性

企業(yè)在深度了解技工院校的辦學(xué)理念和思路的前提下，結(jié)合項(xiàng)目的職業(yè)崗位要求，校企共同制訂電子商務(wù)課程體系，改革實(shí)踐技能教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)體系。雖然學(xué)生在O2O體驗(yàn)中心中從事企業(yè)各崗位的工作，但并不意味著學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生可以把O2O體驗(yàn)中心當(dāng)成課堂，開(kāi)始工作前的集會(huì)時(shí)間就是學(xué)生學(xué)習(xí)課程相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)間，其所學(xué)的課程知識(shí)以崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，即把實(shí)踐教學(xué)課程化。

3.2 產(chǎn)教一體，改革專(zhuān)業(yè)課程體系

引企入校后還需要解決專(zhuān)業(yè)自身的課程體系設(shè)置問(wèn)題。廣西玉林技師學(xué)院的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是我校國(guó)家中等職業(yè)教育改革示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)和廣西示范特色專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2003年，經(jīng)過(guò)10多年的教學(xué)實(shí)踐，積累了較豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)、實(shí)踐設(shè)施較為完善。在國(guó)家中等職業(yè)教育改革示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，課程體系得到了完善，專(zhuān)業(yè)設(shè)有兩個(gè)培養(yǎng)方向：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、客戶服務(wù)，專(zhuān)業(yè)學(xué)制3年，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課程。

校企合作要注意實(shí)踐崗位的普遍性。校企合作企業(yè)在精確定位電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方向上雖然有其具體的要求，但是我們的實(shí)踐教學(xué)卻不能僅局限于與我們合作的企業(yè)，還要把實(shí)踐崗位普遍化，即從現(xiàn)有電商企業(yè)工作崗位出發(fā)，根據(jù)提煉出的典型工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。改革后的專(zhuān)業(yè)課程體系及其對(duì)應(yīng)工作崗位如表1所示。

表1 改革后的專(zhuān)業(yè)課程體系及其對(duì)應(yīng)工作崗位

前述校企合作實(shí)踐教學(xué)模式最根本的問(wèn)題就是沒(méi)有真正地把學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)與企業(yè)的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)氛圍。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者建議在“引企入校，產(chǎn)教一體”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與在企業(yè)的工作時(shí)間結(jié)合起來(lái)，在校企雙方商議、合理協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的學(xué)習(xí)安排到企業(yè)設(shè)在學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室——O2O體驗(yàn)中心的工作崗位上。學(xué)生就在該體驗(yàn)中心上課，該體驗(yàn)中心的運(yùn)營(yíng)時(shí)間就是學(xué)生的上課時(shí)間，根據(jù)該體驗(yàn)中心的工作崗位需要，按照不同的時(shí)間段安排不同班級(jí)的學(xué)生按工作崗位分組上課及實(shí)踐，每組學(xué)生上課時(shí)間中有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間由上課教師、店長(zhǎng)、助教分別按照教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行講解指導(dǎo)，學(xué)完對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，學(xué)生就回到各自的工作崗位上實(shí)踐，各組學(xué)生學(xué)完相關(guān)知識(shí)并熟練掌握相關(guān)操作后，就可以更換學(xué)習(xí)崗位。這樣一來(lái)，既能按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排課程，又符合企業(yè)的實(shí)際工作崗位需求，學(xué)生還能把所有崗位的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，充分體會(huì)企業(yè)文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)各種崗位的需要。

4 結(jié)論

實(shí)踐證明，我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在探索“引企入校，產(chǎn)教一體”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)新模式的過(guò)程中，師生進(jìn)行“真崗位、真任務(wù)、真要求”的實(shí)踐教學(xué)，有效地促進(jìn)了我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，在近兩年中職學(xué)生技能比賽中，獲玉林市一等獎(jiǎng)2次，廣西區(qū)三等獎(jiǎng)2次。

顯然，這種“引企入校，產(chǎn)教一體”的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式能夠使企業(yè)有機(jī)會(huì)參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程中來(lái)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，也能為企業(yè)培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的電子商務(wù)人才，推動(dòng)電子商務(wù)人才全面綜合發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

〔編輯：劉曉芳〕