• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    師范生WPCK結(jié)構(gòu)及其自我效能感的影響研究

    2018-09-10 15:22:07王宇熙張一春
    數(shù)字教育 2018年2期
    關(guān)鍵詞:自我效能感師范生

    王宇熙 張一春

    摘 要:隨著信息技術(shù)對教育教學(xué)領(lǐng)域影響的加深,課堂教學(xué)要求教師將技術(shù)融合到教學(xué)實踐中,這就需要將技術(shù)、教學(xué)法以及內(nèi)容知識融合起來。因此,探究師范生的WPCK結(jié)構(gòu)及其發(fā)展成為教師教育領(lǐng)域中的重要話題。本研究以南京師范大學(xué)的師范生為研究對象,調(diào)查師范生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容知識及其自我效能感與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度的關(guān)系,采用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計與分析。研究結(jié)果表明,在WPCK量表中,師范生在WCK、WK的分量表中獲得較高分值,而在WPCK中獲得較低分值;師范生WPCK及其自我效能感與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度呈現(xiàn)中、高度正相關(guān);且被試者無性別、年級及網(wǎng)絡(luò)使用頻次的差異。

    關(guān)鍵詞:師范生;WPCK;自我效能感;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度;TPCK

    中圖分類號:G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:2096-0069(2018)02-0009-08

    收稿日期:2017-10-26

    基金項目:2015年江蘇省高等教育教改研究重點課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+的繼續(xù)教育泛在學(xué)習(xí)資源共建共享研究”(2015JSJG068);2015年度教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“高職教師信息化教學(xué)能力發(fā)展研究”(15YJA880108)

    作者簡介:王宇熙(1992— ),湖南祁陽人,碩士,南京師范大學(xué)外國語學(xué)院實驗員,研究方向為信息技術(shù)與教育應(yīng)用、語言實驗室管理等;張一春(1970— ),男,江蘇常州人,教授,博士生導(dǎo)師,南京師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長,研究方向為教育技術(shù)基本理論、信息技術(shù)與教育應(yīng)用、繼續(xù)教育。

    一、引言

    2010年,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中明確指出,加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),深化教師教育改革,造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。2012年,《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)》中強(qiáng)調(diào)推進(jìn)信息化應(yīng)用創(chuàng)新與改革,推動信息技術(shù)與教育的深度融合,提升教師信息化教學(xué)能力。在這一系列相關(guān)的政策文件中可以發(fā)現(xiàn),教師在教育信息化發(fā)展中有舉足輕重的地位,其中教師的信息技術(shù)整合及應(yīng)用能力成為研究的熱點。師范生以成為教師為目標(biāo),承擔(dān)著信息化時代教師的責(zé)任與義務(wù)。目前我國師范生的大部分課程不是以理論指導(dǎo)為主,就是以培養(yǎng)技術(shù)能力為主,忽視了師范生在真實情境中將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的能力,從而導(dǎo)致師范生在模擬授課中使用信息技術(shù)融合教學(xué)時,未能使教學(xué)過程發(fā)生有意義的改變[1]。因此,師范生所擁有的信息技術(shù)知識成為其專業(yè)發(fā)展的重要部分,而TPCK(Technological Ped-

    agogical Content Knowledge,整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識)正是師范生將技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行融合的基石。在這一融合過程中,師范生的心理取向,如自我效能感、教師信念及態(tài)度等則會直接影響融合的質(zhì)量和效果, 這與吉姆等人的研究一致。[2]本研究將自我效能感、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度作為影響師范生技術(shù)與教學(xué)融合的內(nèi)在動力,而其中的技術(shù)特指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?;诖耍疚囊?37名南京師范大學(xué)的師范生為研究對象,采用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計與分析,探究師范生整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(Web Pedagogical Content Knowledge,以下簡稱WPCK)及其自我效能感的現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度之間的關(guān)系,以期為教師專業(yè)發(fā)展提供一定的參考結(jié)構(gòu),也為該領(lǐng)域的研究提供借鑒與啟示。

    二、理論框架

    (一)TPCK

    TPCK由米歇爾和科勒[3]提出,闡述了如何將信息技術(shù)融合到教學(xué)實踐中,并介紹了其七個組成部分。這一理論是由舒爾曼[4]提出的PCK(Pedagogical and Content Knowledge,學(xué)科教學(xué)知識)發(fā)展而來的,從以教師為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃优c合作的課堂,側(cè)重于信息化環(huán)境下,教師將信息技術(shù)、教學(xué)法知識及學(xué)科內(nèi)容知識相互融合的過程。TPCK結(jié)構(gòu)主要組成部分是內(nèi)容知識、教學(xué)知識和技術(shù)知識三個部分,它們之間相互融合,形成動態(tài)性的復(fù)雜關(guān)系。具體而言,TPCK結(jié)構(gòu)將教師使用信息技術(shù)、學(xué)科主題內(nèi)容及教學(xué)方法與策略相互融合。其中教學(xué)內(nèi)容影響著教學(xué)目標(biāo)的制定,教學(xué)策略與方法的使用。此外,教師使用技術(shù)也受到限制,影響的因素包含方方面面。因此,TPCK結(jié)構(gòu)是一個有機(jī)且統(tǒng)一的整體。

    自TPCK知識框架正式提出以來,在國外就受到了教師教育發(fā)展與教育技術(shù)學(xué)界廣泛的關(guān)注[5]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,國外學(xué)者對TPCK的研究也逐漸深入。一方面將教師TPCK發(fā)展處于復(fù)雜的境脈中;另一方面對TPCK內(nèi)部各要素之間的相互影響進(jìn)行拆分?,F(xiàn)在越來越多的研究者關(guān)注TPCK中技術(shù)是如何與教學(xué)進(jìn)行整合的,如安格利和瓦蘭德斯等[6]認(rèn)為如何在教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)是重要的研究方向。

    從國內(nèi)學(xué)者的發(fā)文量及關(guān)注度方面可以了解到國內(nèi)學(xué)者對TPCK的關(guān)注度逐年上升,對TPCK領(lǐng)域關(guān)注的范圍也逐漸拓展。從教師發(fā)展角度而言,李美鳳、李藝[7]提出TPCK為我們提供了關(guān)于整合技術(shù)的教師教育模式的分析框架。閆志明、徐福蔭[8]提出了觀摩示范、案例研究、參與教學(xué)和交流討論等多種有效促進(jìn)TPACK發(fā)展的途徑,以期對教師教育研究和實踐有所啟發(fā)。徐章韜[9]提出TPACK框架在理論、教師教育、教學(xué)實踐等諸方面為信息技術(shù)與學(xué)科課程整合提供了新思路,將有助于我們推動學(xué)科教學(xué)知識發(fā)展,將為學(xué)科教育的信息化提供有力的教學(xué)知識基礎(chǔ)。除此之外,學(xué)者們還從教學(xué)法視角、學(xué)科視角、技術(shù)視角以及影響因素等視角出發(fā),探討不同環(huán)境下TPCK發(fā)展及對教師專業(yè)發(fā)展的影響。

    綜上所述,TPCK結(jié)構(gòu)為教師專業(yè)發(fā)展提供了良好的框架。它能為教師提供將技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合的基本知識,盡管在一定程度上,教師不一定會使用TPCK中的技術(shù)知識成分,但此結(jié)構(gòu)還是具備了改變教師自身潛力的目標(biāo)要求,也是在今后教師教育培訓(xùn)中值得重視的理論框架。

    (二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

    周教授和蔡教授[10]研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師帶來新的挑戰(zhàn)。TPACK研究的是不同環(huán)境下的不同對象,既有教師群體也有職前教師群體。盡管TPACK提供了一個有用的、針對技術(shù)的框架結(jié)構(gòu),但它并不能為網(wǎng)絡(luò)整合到教學(xué)實踐中提供充分的依據(jù)[11]。21世紀(jì)課堂教學(xué)要求教師將技術(shù)知識有效地應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,其中對教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用的情況有一定的要求,以便為教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)術(shù)界還沒有明確的定義,一般來說指的是基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)(Web-Based Instruction),利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段或工具為教與學(xué)獲取一定資源的過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以協(xié)作學(xué)習(xí)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等為基礎(chǔ),在教學(xué)過程中教師利用網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)者建立聯(lián)系,共享學(xué)習(xí)資源,以此形成協(xié)作學(xué)習(xí)共同體。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還能給學(xué)習(xí)者提供互動的、遠(yuǎn)距離的、個性化的、探究性的活動形式,以促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動對知識進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。目前,師范生已具備實時的網(wǎng)絡(luò)社交技術(shù),對網(wǎng)絡(luò)的使用更加熟練。因此,他們作為新一代教師群體,在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面獲得了更加有利的條件,并且研究師范生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)知識成為今后教育教學(xué)的需求。

    (三)網(wǎng)絡(luò)自我效能感和態(tài)度

    隨著信息技術(shù)與教學(xué)的整合,教育的改革與創(chuàng)新成為研究的重要問題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境成為教師發(fā)展的重要平臺,同時在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境下對教師的心理取向的影響也會存在。因此,近年來,研究以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教師心理取向,如自我效能感、態(tài)度等成為關(guān)注的焦點。影響教師使用信息技術(shù)的一個重要因素是自我效能感,自我效能感將影響教師的行為傾向。自我效能感從本質(zhì)上看是對自身能力的一種預(yù)期,其可以影響到個體對某事物的情緒。

    關(guān)于教師自我效能、網(wǎng)絡(luò)自我效能以及信息技術(shù)自我效能的研究,國內(nèi)外學(xué)者都有一定的認(rèn)識。班貝拉[12]提出,要提高教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的潛能,特別是在教育技術(shù)領(lǐng)域下研究者或教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)識。班杜拉等人[13]的研究發(fā)現(xiàn)教師對效能的信念能影響教學(xué)過程和教學(xué)活動。艾德姆[14]研究發(fā)現(xiàn)不同層次的教師其計算機(jī)自我效能與信息技術(shù)自我效能之間是有一定差距的,并提出計算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)相互融合能夠更好地應(yīng)用到教育中。對信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的自我效能而言,學(xué)習(xí)者越來越重視“互聯(lián)網(wǎng)自我效能”等的研究,以突出學(xué)生的自信感,期望完成互聯(lián)網(wǎng)活動的需求[15]。我國學(xué)者王琦[16]的研究表明,網(wǎng)絡(luò)自我效能與其使用的關(guān)系總體呈現(xiàn)正相關(guān)??傊?,網(wǎng)絡(luò)自我效能不僅包含計算機(jī)技術(shù)而且還包含數(shù)字技術(shù),如WWW導(dǎo)航、下載及上傳文件、建立書簽等系列活動。網(wǎng)絡(luò)自我效能是建立在個人信念(已有的經(jīng)驗、意識感及熟練度等)上,預(yù)期他人完成網(wǎng)絡(luò)在線活動能力的評估判斷。

    另一個重要因素是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度,其在國內(nèi)外的相關(guān)研究也相當(dāng)豐富。在預(yù)測個人行為上,態(tài)度是決定性的因素之一。菲西貝和阿杰恩[17]對態(tài)度的定義為:“在學(xué)術(shù)上傾向表現(xiàn)出始終如一的贊同或反對的方法。”態(tài)度在一定程度上將反映出一個人的意愿和動機(jī)。許多學(xué)者對教學(xué)態(tài)度的研究較為深入,盡管如此但集中在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度的研究相對較少。因此,本文從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度來研究師范生的行為傾向。

    在WPCK結(jié)構(gòu)中,若其中技術(shù)知識所涵蓋的不僅僅是網(wǎng)絡(luò)知識時,其結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的改變,表示為TPCK結(jié)構(gòu)。綜上所述,本研究將網(wǎng)絡(luò)自我效能感及態(tài)度作為影響師范生WPCK結(jié)構(gòu)的重要因素,且決定WPCK水平的高低。

    三、研究過程

    (一)研究目的

    本研究的主要目的是探究師范生WPCK結(jié)構(gòu)及其自我效能感與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度的關(guān)系?;诖耍狙芯恳蕴接懭缦聨讉€問題為基礎(chǔ)。

    (1)師范生的WPCK及其自我效能感的現(xiàn)狀是什么?

    (2)師范生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度是什么?

    (3)師范生的WPCK及其自我效能感與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度之間的關(guān)系是什么?

    (4)師范生的年級、性別、使用網(wǎng)絡(luò)的頻次等背景因素對WPCK結(jié)構(gòu)是否有差異性?

    (二)研究對象

    本研究的對象是來自南京師范大學(xué)各個師范專業(yè)的本科生(以下簡稱師范生),采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法對師范生WPCK及其自我效能感的水平進(jìn)行測量。參與網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的學(xué)生共有162人,剔除無效問卷人數(shù),剩余有效問卷人數(shù)137人。該問卷回收有效率是84.6%。其中男生占總?cè)藬?shù)的17.5%,女生占總?cè)藬?shù)的82.5%,符合師范院校男、女學(xué)生結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀;大一的學(xué)生占27%,大二的學(xué)生占19%,大三的學(xué)生占29.2%,大四的學(xué)生占24.8%;在網(wǎng)絡(luò)使用的頻次上,83.9%的學(xué)生每天都使用網(wǎng)絡(luò)。因此,可以說明幾乎所有師范生使用網(wǎng)絡(luò)較為頻繁。

    (三)研究工具

    研究采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容知識模型(WPCK)調(diào)查問卷,問卷由蔡進(jìn)忠等人[18]編制。本研究將其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c設(shè)計,形成符合本地特色與需求的問卷。利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與實地調(diào)查相結(jié)合收集數(shù)據(jù),與相關(guān)的教師及學(xué)生進(jìn)行溝通、聯(lián)系,對其中的師范生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。本調(diào)查通過掃二維碼或發(fā)送鏈接的形式讓被試者填寫,并告知其研究的目的,且采用匿名填寫的方式。此次測量量表含有29個題項,采用五點式李克特量表(1=非常不符合,2=比較不符合,3=不確定,4=比較符合,5=非常符合),其中包含五個分量表的維度:網(wǎng)絡(luò)一般性知識(Web General,WG)、網(wǎng)絡(luò)溝通性知識(Web Communi-

    cative,WC)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容知識(Web Content Knowledge,WCK)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容知識(WPCK)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度(Attitude toward Web-Based Instruction,WBI)。研究使用SPSS 19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。

    (四)數(shù)據(jù)分析

    本文對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計和推理性統(tǒng)計分析。描述性統(tǒng)計分析主要對平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差兩項進(jìn)行分析;推理性統(tǒng)計分析主要采用皮爾遜相關(guān)性分析,用獨立樣本t檢驗和方差分析探究三個背景變量(年級、性別、網(wǎng)絡(luò)使用的頻次)與WPCK及其自我效能感、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度之間的關(guān)系。

    四、結(jié)果與討論

    (一)WPCK量表中的共同因素萃取

    相關(guān)的實證研究表明,如果變量數(shù)目介于10到40之間,采用Kaiser特征值大于1的方法萃取因素是可靠的[19]。因此,本研究選用主成分分析法和最大方差法進(jìn)行因素分析。如表1所示,KMO值等于0.938,超過0.9,說明此量表極適合進(jìn)行因素分析。且Bartlett球形檢驗結(jié)果達(dá)到顯著水平,其顯著性概率p=0.000<0.05,代表總體相關(guān)矩陣間有共同因素存在,適合進(jìn)行因素分析。

    采用最大方差法進(jìn)行直交轉(zhuǎn)軸后的成分矩陣,保留因素一、因素二、因素三、因素四,這四個因素所包含的題項與原來編制問卷的層面有所不同:因素一包含WPCK;因素二包含WC和WBI;因素三包含WG;因素四包含WCK。其中變化最明顯的是因素二,將網(wǎng)絡(luò)溝通與交流的相關(guān)知識(WC)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度(WBI)進(jìn)行合并,說明兩者在一定程度上具有一致性。根據(jù)旋轉(zhuǎn)矩陣可得,因素二中含有其他因素的題項D1,刪除D1再進(jìn)行第二次因素分析。得出表2旋轉(zhuǎn)成分矩陣,各因素層面的題項的因素負(fù)荷量均在0.5以上,說明潛在變量可以有效反映各個指標(biāo)變量。表3解釋的總方差中,四個因素聯(lián)合解釋變異量為71.217%,大于60%,說明萃取后的保留因素相當(dāng)理想。因此,問卷變量重新調(diào)整后的因素包含WPCK、WBI、WK(Web Knowledge,網(wǎng)絡(luò)知識)、WCK四個層面。

    問卷修改之后,對新的因子結(jié)構(gòu)進(jìn)行信度分析,WPCK、WBI、WK、WCK的阿爾法值(Cronbachs Alpha)分別為0.950、0.937、0.891、0.868,28個題項的阿爾法總值為0.965,如表4所示,說明該量表信度非常高,各個層面的信度也很高。由此說明,對師范生WPCK結(jié)構(gòu)及其自我效能感與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度的關(guān)系的評估非常有利。

    (二)WPCK量表的描述性統(tǒng)計分析

    所有項的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差在每個分量表中都有對應(yīng)。如表5所示,四個量表的平均數(shù)范圍是3.83到4.35,標(biāo)準(zhǔn)差范圍從0.66到0.81。根據(jù)該表,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度獲得最高分,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容知識獲得最低分,說明其具備積極的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度,在WPCK方面較低是因為低年級的師范生對學(xué)科課程知識相對缺乏,從而影響他們對如何開展技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容的自我效能。此外,學(xué)生自我效能感的總平均分為4.03(SD=0.69),說明師范生在WPCK結(jié)構(gòu)各個層面的自我效能感上具有較高的認(rèn)識。結(jié)果顯示,在描述性統(tǒng)計分析中第三、第四個因素層面與自我效能感之間具有一致性,這表明師范生在網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容知識上具備高自我效能感,但在實踐教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容知識時會存在一定的不足。

    在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容知識(WPCK)分量表上獲得了低分可能是與師范生備課過程有關(guān),這結(jié)果也可能意味著WPCK對師范生所擁有的知識儲量要求更高。有關(guān)教師自我效能感的調(diào)查結(jié)果也符合職前教師和自我效能感的相關(guān)研究。從研究中得出一個結(jié)論是:師范生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學(xué)方面有較高的自我效能感,一方面與自身處于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境有關(guān);另一方面與師范生開設(shè)的計算機(jī)及現(xiàn)代信息技術(shù)課程體系有關(guān),深入與強(qiáng)化了他們對網(wǎng)絡(luò)使用的意識。

    (三)WPCK各層面間的積差相關(guān)性分析

    本研究中的另一個問題是探討師范生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度與WPCK的自我效能感的關(guān)系。結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度與WPCK的自我效能感呈現(xiàn)正相關(guān),且p=0.00<0.05,表示變量之間達(dá)到顯著正相關(guān)。與以往的研究結(jié)論一致,師范生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度與WPCK的自我效能感有顯著正相關(guān),具有高效能感的個體比那些低效能感的更具備處理難度系數(shù)大的任務(wù)的能力。其關(guān)聯(lián)程度如表6所示,結(jié)果顯示自我效能感與態(tài)度之間具有相關(guān)性,其中WPCK與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度呈現(xiàn)高度相關(guān)(r=0.717);WK與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度也呈現(xiàn)高度相關(guān)(r=0.705);除此之外,其他關(guān)系之間呈現(xiàn)中度相關(guān)(r>0.4)。

    (四)背景因素對WPCK的相關(guān)性分析

    本研究在年級、性別、使用網(wǎng)絡(luò)頻次等背景因素上對WPCK結(jié)構(gòu)的差異性做了分析。性別與WPCK的差異,如表7所示。 結(jié)果表明,t值在WCK、WPCK、WK之間未存在顯著性差異,因此均值的高低并不能代表男、女性別在各個分量表中能否獲得高分或低分;t值在WBI上存在顯著性差異,說明男性與女性在使用網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度方面存在不同,男性WBI顯著優(yōu)于女性,說明男性對網(wǎng)絡(luò)使用的意識較強(qiáng)。在本研究中,性別的差異在WCK、WPCK、WK方面上沒有影響,但在WBI方面上有影響,以往的研究也證實了這一觀點,即在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的使用上,其感知有用性在性別上未能呈現(xiàn)顯著差異。這個研究結(jié)果也解釋了男性和女性對WPCK結(jié)構(gòu)及其自我效能感的水平?jīng)]有表現(xiàn)出不同。

    關(guān)于師范生所在年級與WPCK的差異性,我們采用方差分析的方法,不難發(fā)現(xiàn)在WCK、WPCK、WK、WBI分量表中F值(見表8)及其顯著性p值(分別為0.556、0.443、0.714、0.869)均大于0.05。因此,所在年級在各分量表中未能呈現(xiàn)出顯著性差異。研究結(jié)果的形成可能與本科教育中受教育者所接觸到的信息技術(shù)水平相差不多有關(guān),他們所表現(xiàn)的基本信息與網(wǎng)絡(luò)資源及教學(xué)實踐中所使用的工具相關(guān)。在本科教育中,大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)是學(xué)生接觸較早的與計算機(jī)相關(guān)的課程,它要求學(xué)生掌握信息搜索的能力和基本的編程語言,這會使得學(xué)生在計算機(jī)使用的某些方面具有相似性。此外,師范生將學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)課程,課程要求他們掌握基本的信息技術(shù)手段,這將會提高師范生的信息素養(yǎng),最后提高他們的自我效能感,改變他們使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度。但由于師范生所處的環(huán)境基本一致,所以在計算機(jī)使用的程度上并無較大的差異。

    最后分析的是網(wǎng)絡(luò)使用頻次與WPCK的差異性,分析師范生使用網(wǎng)絡(luò)的頻次與WPCK的自我效能關(guān)系(見表9)。師范生平均每周花費在使用網(wǎng)絡(luò)上的頻次被定為他們使用網(wǎng)絡(luò)的頻次,且分別是每天都使用、每周使用幾次、每月使用幾次、從不使用。師范生使用網(wǎng)絡(luò)的頻次在WCK、WPCK、WK、WBI分量表的p值分別為0.399、0.465、0.073、0.120,不存在顯著性差異,因此不用進(jìn)行事后比較。結(jié)果表明,網(wǎng)絡(luò)使用的頻次與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度之間無顯著性差異;網(wǎng)絡(luò)使用的頻次與WPCK的自我效能感也無顯著性差異。

    五、總結(jié)

    本研究探究師范生WPCK結(jié)構(gòu)及其自我效能感與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度的關(guān)系。結(jié)合近幾年相關(guān)研究來看,研究者對職前教師整合技術(shù)于教學(xué)中的研究越來越重視,即強(qiáng)調(diào)未來教師在教學(xué)過程中不僅僅要注重信息技術(shù)的使用,更要關(guān)注信息技術(shù)與教學(xué)的整合,使教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變,徹底實現(xiàn)信息技術(shù)與課程融合。這說明信息技術(shù)如何與教學(xué)有效地融合已成為該領(lǐng)域研究的重要問題。

    本研究結(jié)果顯示,師范生WPCK的自我效能感對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度有正向的影響。這說明提高師范生的WPCK自我效能感顯得尤為重要,尤其是對未來教師,他們將面對“數(shù)字土著民”時代的學(xué)習(xí)者,掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合到教學(xué)中的方法很有必要。

    本研究結(jié)果可總結(jié)為以下幾點:

    一是師范生在網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容知識上具備高自我效能感;

    二是師范生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上具備積極的態(tài)度;

    三是師范生WPCK結(jié)構(gòu)及其自我效能感與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度呈現(xiàn)中、高度正相關(guān);

    四是師范生WPCK的自我效能感或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度與性別、所在年級以及使用網(wǎng)絡(luò)的頻次不存在顯著性差異。

    網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今社會信息化快速發(fā)展的重要標(biāo)志之一,在我國教育信息化的發(fā)展歷程中,教學(xué)人員對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將持續(xù)關(guān)注。相關(guān)政策文件對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究,不僅關(guān)注其從資源的利用到資源整合教學(xué)這一過程,也關(guān)注其從學(xué)前教育到高等教育這一發(fā)展階段。同樣地,對師范生而言,他們將面臨教育實習(xí),利用實習(xí)提高其專業(yè)與教學(xué)相結(jié)合的知識是教育系統(tǒng)中所要求的。在教師所必需的知識中,信息素養(yǎng)是當(dāng)代教師需要通過學(xué)習(xí)而獲得的知識,其網(wǎng)絡(luò)查詢、搜索、獲取信息是教師信息素養(yǎng)中的基本要求,而其使用網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)設(shè)“以學(xué)習(xí)者為中心、探究、互動、協(xié)作、有意義”的學(xué)習(xí)環(huán)境更是信息素養(yǎng)中的最高要求。在這一過程中,需要教師將理論結(jié)合實踐,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)合教學(xué)實踐的體系,這將成為未來教育探索與深入的重要領(lǐng)域。從師范生對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容等知識的初步認(rèn)識方面及師范生的內(nèi)在特征(自我效能感、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容知識的影響來看,形成WPCK框架有利于幫助教師更好地理解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

    六、不足與建議

    本研究的研究過程尤為重要,在所有數(shù)據(jù)都真實且有效的情況下,根據(jù)參與實驗的師范生對WPCK量表進(jìn)行測量所得。其不足之處是師范生自愿參與實驗,學(xué)生所具備的積極性可能會對WPCK及其自我效能感、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度有影響。另外,低年級的師范生可能在學(xué)科教學(xué)知識上有所欠缺,將會影響師范生對技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容知識的認(rèn)識。因此,對于結(jié)果的解釋應(yīng)當(dāng)涵蓋全面。在今后的研究中可以擴(kuò)大數(shù)據(jù)量,針對特定的人群,可以將范圍縮小到特定的學(xué)科中,這樣利于后續(xù)研究與發(fā)展。此外,在本研究中只用到調(diào)查研究對WPCK及其自我效能、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度的研究,可以適當(dāng)增加定性的方法對其進(jìn)行深入分析,如觀察法、訪談法等,或許會得到更有用的信息幫助理解WPCK與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)態(tài)度之間的關(guān)系。

    [1]CUBAN L,KIRKPATRICK H & PECK C.High Access and Low Use of Technologies in High School Classrooms:

    Explaining an Apparent Paradox [J].American Educational Research Journal(S2327-6126),2001,38(4):15-22.

    [2]KIM C M,KIM M K,LEE C J,et al.Teacher Beliefs and Technology Integration[J].Teaching and Teacher Education

    (S1386-4416),2013,(29):45-51.

    [3]MISHRA P,KOEHLER M.Technological Pedagogical

    Content Knowledge:A New Framework for Teacher Knowl-edge[J].Teachers College Record(S0161-4681),2006,108(6):5-12.

    [4]L S SHULMAN.Those Who Understand:Knowledge Growth in Teaching[J].Educational Researcher(S0311-6999),1986,15(4):4-14.

    [5]MISHRA P,KOEHLER M. TPCK-Technological Pedagogical

    Content Knowledge[EB/OL].(2009-11-9)[2014-11-5].http://www.tpck.org.

    [6]ANGELI C,VALANIDES N.Epistemological and Method-

    ological Issues for the Conceptualization,Development,and

    Assessment of ICT-TPCK:Advances in Technological Pedagog-

    ical Content Knowledge [J].Computers & Education(S0360-

    1315),2009,52(1):154-168.

    [7]李美鳳,李藝.TPCK:整合技術(shù)的教師專業(yè)知識新框架[J].黑龍江高教研究,2008,(4):74-77.

    [8]閆志明,徐福蔭.TPACK:信息時代教師專業(yè)化的知識基礎(chǔ)[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2013,(3):5-9.

    [9]徐章韜.信息技術(shù)支持下的學(xué)科教學(xué)知識:緣起、演化、結(jié)構(gòu)模型及其教育意蘊(yùn)[J].教育發(fā)展研究,2012,(10):62-68.

    [10]CHOU C & TSAI C C.Developing Web-based Curricula:

    Issues and Challenges[J].Journal of Curriculum Studies

    (S0022-0272)2002,(34):623–636.

    [11]LEE M H,TSAI C C & CHANG C Y.Exploring Teachers Self-efficacy toward the Web Pedagogical Content Knowledge in Taiwan[J].New York(S1573-1952),2008,38(1):1-21.

    [12]BARRBERA E.Quality in Virtual Education Environments [J].British Journal of Educational Technology(S1467-8535),2004,(35):13-20.

    [13]BANDURA A,BARBARANELLI C,CAPRARA G V &

    PASTORELLI C.Multifaceted Impact of Self-efficacy

    Beliefs on Academic Functioning [J].Child Development

    (S0009-3920),1996,(67):1206-1222.

    [14]ERDEM M.Self-efficacy Level of Teachers in Information and Computer Literacy [J].World Applied Science Journal

    (S1818-4952),2007,2 (4):399-405.

    [15]EASTIN M S & LA ROSE R.Internet Self-efficacy and the Psychology of the Digital Divide[J].Journal of Computer

    Mediated Communication(S1083-6101),2000,6(1):0.

    [16]王琦.西部農(nóng)村英語教師網(wǎng)絡(luò)自我效能及其使用關(guān)系研究[J].電化教育研究,2012,(3):58-60.

    [17]FISHBEIN M & AJZEN I.Belief,Attitude,Intention,and

    Behavior:An Introduction to Theory and Research.Reading

    [M].MA:Addison-Wesley,1975.

    [18]LEE M H & TSAI C C.Exploring High School Students and TeachersPreferences toward The Constructivist Internet-

    Based Learning Environments in Taiwan [J].Educational Studies(S0305-5698),2005,(31),149-167.

    [19]STEVEN J.Applied Multivariate Statistics for the Social

    Sciences[M].Hillsdale NJ:Lawrence Erlbaum,2002.

    (責(zé)任編輯 杜丹丹)

    Abstract: With the further development and impact of information technology on teaching and education,classrooms call for teachers to integrate technology into their teaching practices,and this requires teachers to have the ability and willingness to combine technological,pedagogical and content knowledge.Thus,studying pre-service teachers WPCK structure has become an important topic in the field of education.The main purpose of this study is to investigate pre-service teachersWPCK structure,and the relationship between self-efficacy perception regarding WPCK and attitudes towards Web-based instruction.The participants in this survey were students from Nanjing Normal University,called pre-service teachers,and SPSS was used as data statistics and analysis tools.The results showed pre-service teachers attained high scores on the WK and WCK,while attained lower scores on WPCK;also,the participantslevel of self-efficacy regarding WPCK was positively correlated with their attitudes towards Web-based instruction;there are no differences in gender,grade,and frequency of Web use.

    Key words: pre-service teacher;WPCK,self-efficacy perceptions;attitude towards Web-based instruction,TPCK

    猜你喜歡
    自我效能感師范生
    構(gòu)建“兩翼三維四能”師范生培養(yǎng)模式
    師范生教育實踐課程體系的構(gòu)建與改革
    略論師范生兒童文學(xué)核心素養(yǎng)
    時代人物(2019年29期)2019-11-25 01:35:24
    探究自我效能感理論下的高職英語自主學(xué)習(xí)策略
    考試周刊(2016年21期)2016-12-16 10:41:44
    自我效能感對高校大學(xué)生英語口語能力的影響
    高校教師歸因方式、自我效能感與工作績效的關(guān)系研究
    淺析高職英語自主學(xué)習(xí)中自我效能感的培養(yǎng)
    淺論中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)
    考試周刊(2016年68期)2016-09-21 14:37:15
    師范生MPCK發(fā)展的策略
    高中英語教學(xué)中學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)與提升
    成才之路(2016年15期)2016-06-18 17:41:17
    404 Not Found

    404 Not Found


    nginx
    又黄又爽又免费观看的视频| 欧美性长视频在线观看| 老司机靠b影院| 国产不卡一卡二| 大香蕉久久网| 黄色片一级片一级黄色片| 人人妻人人添人人爽欧美一区卜| 亚洲精品成人av观看孕妇| 国产又色又爽无遮挡免费看| 亚洲av欧美aⅴ国产| 可以免费在线观看a视频的电影网站| 免费观看精品视频网站| 午夜精品国产一区二区电影| 丰满的人妻完整版| 高清毛片免费观看视频网站 | av网站在线播放免费| 欧美日韩国产mv在线观看视频| 亚洲五月色婷婷综合| 亚洲熟女毛片儿| 天天影视国产精品| 国产免费现黄频在线看| 日本vs欧美在线观看视频| 脱女人内裤的视频| 亚洲 国产 在线| 精品人妻熟女毛片av久久网站| 99riav亚洲国产免费| 多毛熟女@视频| 在线十欧美十亚洲十日本专区| 国产男靠女视频免费网站| 视频区欧美日本亚洲| 国产熟女午夜一区二区三区| 少妇猛男粗大的猛烈进出视频| 国产成人欧美| 久久精品人人爽人人爽视色| 免费不卡黄色视频| 国产免费男女视频| 欧美亚洲日本最大视频资源| 久久国产精品男人的天堂亚洲| 成人亚洲精品一区在线观看| 在线av久久热| 欧美激情久久久久久爽电影 | 18禁观看日本| 亚洲av电影在线进入| 黄色片一级片一级黄色片| 亚洲精品av麻豆狂野| 黄网站色视频无遮挡免费观看| 精品国产美女av久久久久小说| 亚洲黑人精品在线| 午夜久久久在线观看| 色老头精品视频在线观看| 精品亚洲成a人片在线观看| 日本黄色日本黄色录像| 操出白浆在线播放| 搡老熟女国产l中国老女人| 99久久人妻综合| 久久久久久久午夜电影 | 亚洲精品av麻豆狂野| 午夜视频精品福利| 亚洲精品国产精品久久久不卡| 欧美日韩成人在线一区二区| 久久青草综合色| 每晚都被弄得嗷嗷叫到高潮| 日本黄色日本黄色录像| 极品人妻少妇av视频| 一级毛片精品| 国产在线一区二区三区精| 一个人免费在线观看的高清视频| 99久久综合精品五月天人人| 国精品久久久久久国模美| 在线观看www视频免费| 国产精品免费一区二区三区在线 | 老司机亚洲免费影院| 天天影视国产精品| 高清黄色对白视频在线免费看| 人妻久久中文字幕网| 欧美日韩瑟瑟在线播放| 人妻 亚洲 视频| 亚洲五月天丁香| 成人18禁在线播放| 侵犯人妻中文字幕一二三四区| 老熟女久久久| 人人妻人人澡人人爽人人夜夜| 在线观看免费日韩欧美大片| 黄色毛片三级朝国网站| 久久国产乱子伦精品免费另类| 欧美日韩乱码在线| 国产欧美日韩综合在线一区二区| 在线观看舔阴道视频| 国产一区有黄有色的免费视频| 天堂中文最新版在线下载| 欧美一级毛片孕妇| 国产亚洲精品久久久久久毛片 | 精品高清国产在线一区| 欧美精品高潮呻吟av久久| 18禁美女被吸乳视频| 中文字幕人妻熟女乱码| 亚洲成人手机| 天天影视国产精品| 天天影视国产精品| 人人妻人人澡人人爽人人夜夜| 国产精品一区二区精品视频观看| 12—13女人毛片做爰片一| 一级a爱片免费观看的视频| 亚洲av美国av| 免费看十八禁软件| 亚洲欧美激情综合另类| 国产日韩一区二区三区精品不卡| av不卡在线播放| 午夜精品国产一区二区电影| 亚洲av美国av| 满18在线观看网站| 99精品久久久久人妻精品| 国产片内射在线| 久久热在线av| 国产精品九九99| 国产一区二区三区综合在线观看| 国产亚洲欧美在线一区二区| 人成视频在线观看免费观看| 亚洲免费av在线视频| www.999成人在线观看| 午夜福利一区二区在线看| 久久国产精品人妻蜜桃| 欧美精品一区二区免费开放| 99久久精品国产亚洲精品| 国产色视频综合| 老司机影院毛片| 男女下面插进去视频免费观看| 99国产精品一区二区蜜桃av | 久久久久国产一级毛片高清牌| 高潮久久久久久久久久久不卡| 女性被躁到高潮视频| 飞空精品影院首页| 亚洲男人天堂网一区| 狠狠狠狠99中文字幕| 国产成人精品无人区| 亚洲熟女精品中文字幕| 黄色丝袜av网址大全| 中文字幕av电影在线播放| 欧美日韩精品网址| 动漫黄色视频在线观看| 久久婷婷成人综合色麻豆| av一本久久久久| 免费看十八禁软件| 亚洲精品乱久久久久久| 日日摸夜夜添夜夜添小说| 精品国产亚洲在线| 久久国产乱子伦精品免费另类| videosex国产| 如日韩欧美国产精品一区二区三区| 亚洲avbb在线观看| 韩国av一区二区三区四区| 999精品在线视频| av视频免费观看在线观看| 精品免费久久久久久久清纯 | 不卡一级毛片| 午夜福利,免费看| 男人的好看免费观看在线视频 | 在线观看66精品国产| 亚洲欧美激情在线| 久久精品国产99精品国产亚洲性色 | 美女视频免费永久观看网站| 久久久国产成人免费| 久久久国产一区二区| 国精品久久久久久国模美| 老司机亚洲免费影院| 国产在线一区二区三区精| 亚洲精品一二三| 热99久久久久精品小说推荐| 欧美日韩中文字幕国产精品一区二区三区 | videos熟女内射| 国产又色又爽无遮挡免费看| 久久中文字幕一级| 亚洲欧美激情综合另类| 亚洲精品av麻豆狂野| 亚洲精品国产区一区二| 在线永久观看黄色视频| 色婷婷av一区二区三区视频| 欧美最黄视频在线播放免费 | 午夜日韩欧美国产| 在线天堂中文资源库| 99国产精品一区二区三区| 91字幕亚洲| 国产精品国产av在线观看| 高清毛片免费观看视频网站 | 黄色视频不卡| 又大又爽又粗| 久久中文字幕人妻熟女| 人妻 亚洲 视频| 午夜福利在线免费观看网站| а√天堂www在线а√下载 | 久久草成人影院| 在线十欧美十亚洲十日本专区| 亚洲片人在线观看| 亚洲精品自拍成人| 国产亚洲欧美精品永久| 两性午夜刺激爽爽歪歪视频在线观看 | 欧美乱妇无乱码| 黄色怎么调成土黄色| 黄网站色视频无遮挡免费观看| 啦啦啦 在线观看视频| 很黄的视频免费| 一本大道久久a久久精品| 免费看a级黄色片| 久久人妻熟女aⅴ| 精品一区二区三区四区五区乱码| 欧美大码av| 一级黄色大片毛片| 人妻 亚洲 视频| 中亚洲国语对白在线视频| 成人18禁在线播放| 麻豆乱淫一区二区| 久久天堂一区二区三区四区| 久久精品成人免费网站| 国产激情久久老熟女| 一边摸一边抽搐一进一出视频| 搡老岳熟女国产| 国产成人精品久久二区二区91| 色综合欧美亚洲国产小说| 不卡av一区二区三区| 天天躁日日躁夜夜躁夜夜| 欧美日韩亚洲高清精品| 精品乱码久久久久久99久播| 最新的欧美精品一区二区| 国产精品永久免费网站| 亚洲五月色婷婷综合| 99在线人妻在线中文字幕 | 一进一出好大好爽视频| 女人精品久久久久毛片| 欧美日韩亚洲高清精品| 欧美亚洲 丝袜 人妻 在线| 国产亚洲精品一区二区www | 精品久久久精品久久久| av有码第一页| 成人影院久久| www.999成人在线观看| 久久精品国产99精品国产亚洲性色 | a级毛片黄视频| 国产午夜精品久久久久久| 亚洲精品国产一区二区精华液| 自线自在国产av| 1024视频免费在线观看| 一边摸一边抽搐一进一出视频| 女人久久www免费人成看片| 欧洲精品卡2卡3卡4卡5卡区| 免费看a级黄色片| 一边摸一边抽搐一进一小说 | 无限看片的www在线观看| 亚洲精品国产色婷婷电影| 女人爽到高潮嗷嗷叫在线视频| 欧美精品高潮呻吟av久久| 午夜亚洲福利在线播放| aaaaa片日本免费| 一级毛片女人18水好多| 国产高清视频在线播放一区| 黑人巨大精品欧美一区二区蜜桃| 十八禁网站免费在线| a在线观看视频网站| 人人妻人人添人人爽欧美一区卜| 日韩免费av在线播放| 99精国产麻豆久久婷婷| 国产男女内射视频| 一边摸一边做爽爽视频免费| 99国产精品免费福利视频| 久久香蕉激情| 女人爽到高潮嗷嗷叫在线视频| 免费少妇av软件| a级毛片在线看网站| 精品久久久久久久久久免费视频 | 成人18禁在线播放| 国产精品一区二区免费欧美| 不卡一级毛片| videosex国产| 国产亚洲欧美精品永久| 欧美性长视频在线观看| 国产成人啪精品午夜网站| 国产精品秋霞免费鲁丝片| 亚洲 欧美一区二区三区| 欧美 日韩 精品 国产| 亚洲精品国产精品久久久不卡| 精品一区二区三区四区五区乱码| 免费在线观看视频国产中文字幕亚洲| 男女午夜视频在线观看| 久久中文字幕人妻熟女| 法律面前人人平等表现在哪些方面| 亚洲成人免费电影在线观看| 日韩熟女老妇一区二区性免费视频| 精品国产乱码久久久久久男人| 日日夜夜操网爽| 国产一卡二卡三卡精品| 黑人猛操日本美女一级片| 波多野结衣av一区二区av| 18禁黄网站禁片午夜丰满| 天堂俺去俺来也www色官网| 波多野结衣av一区二区av| 最近最新中文字幕大全免费视频| 亚洲自偷自拍图片 自拍| 久久久久久久午夜电影 | 久久 成人 亚洲| a级片在线免费高清观看视频| 精品久久蜜臀av无| 国产男靠女视频免费网站| 在线观看日韩欧美| 午夜两性在线视频| 久久久久国内视频| 黄色成人免费大全| 1024视频免费在线观看| 变态另类成人亚洲欧美熟女 | 成人亚洲精品一区在线观看| 国产成人免费无遮挡视频| 男女床上黄色一级片免费看| 91老司机精品| 99热只有精品国产| 两个人看的免费小视频| 亚洲视频免费观看视频| 亚洲精品国产色婷婷电影| av在线播放免费不卡| 两人在一起打扑克的视频| 老熟妇仑乱视频hdxx| 国产精品偷伦视频观看了| 国产精品免费视频内射| 色精品久久人妻99蜜桃| 色婷婷久久久亚洲欧美| 亚洲一码二码三码区别大吗| 久久精品亚洲熟妇少妇任你| 丝袜美腿诱惑在线| 久久精品亚洲精品国产色婷小说| 欧美激情高清一区二区三区| 欧美人与性动交α欧美软件| 午夜老司机福利片| 免费在线观看影片大全网站| 99香蕉大伊视频| 黄网站色视频无遮挡免费观看| 色精品久久人妻99蜜桃| 黄色成人免费大全| 日韩大码丰满熟妇| 欧美成人午夜精品| 久久精品91无色码中文字幕| 国产精品免费视频内射| 久久久久国内视频| 欧美成人午夜精品| 国产精品永久免费网站| 国产又爽黄色视频| 国产男女内射视频| 久久久久久免费高清国产稀缺| 女性生殖器流出的白浆| 国产成人免费无遮挡视频| 国产一区二区三区综合在线观看| 久久香蕉精品热| 日韩人妻精品一区2区三区| 欧美日韩瑟瑟在线播放| 亚洲黑人精品在线| 少妇 在线观看| 国产男靠女视频免费网站| 99久久国产精品久久久| 国产99白浆流出| 又大又爽又粗| 国产精品亚洲一级av第二区| 亚洲五月婷婷丁香| 老汉色∧v一级毛片| 久久精品亚洲av国产电影网| 欧美日韩黄片免| 青草久久国产| 亚洲精品国产区一区二| 在线观看免费午夜福利视频| av线在线观看网站| av片东京热男人的天堂| 亚洲伊人色综图| x7x7x7水蜜桃| 免费看a级黄色片| av片东京热男人的天堂| 国产一区有黄有色的免费视频| 亚洲成国产人片在线观看| 精品乱码久久久久久99久播| 精品国产乱子伦一区二区三区| 欧美黄色片欧美黄色片| 久久人人爽av亚洲精品天堂| 91精品三级在线观看| 91老司机精品| av有码第一页| 天天躁日日躁夜夜躁夜夜| 日韩欧美免费精品| 亚洲一区二区三区不卡视频| 一个人免费在线观看的高清视频| 香蕉久久夜色| 亚洲av熟女| 9热在线视频观看99| 国产有黄有色有爽视频| av不卡在线播放| 高清黄色对白视频在线免费看| 757午夜福利合集在线观看| 高清黄色对白视频在线免费看| 亚洲一区中文字幕在线| 多毛熟女@视频| 色在线成人网| 美女扒开内裤让男人捅视频| 少妇被粗大的猛进出69影院| 制服人妻中文乱码| 欧美日本中文国产一区发布| 精品卡一卡二卡四卡免费| 99精国产麻豆久久婷婷| 757午夜福利合集在线观看| 天天操日日干夜夜撸| 99久久99久久久精品蜜桃| 叶爱在线成人免费视频播放| 午夜日韩欧美国产| 欧美日韩乱码在线| 97人妻天天添夜夜摸| 一边摸一边抽搐一进一小说 | 很黄的视频免费| 新久久久久国产一级毛片| 在线av久久热| 国产主播在线观看一区二区| 久久人妻av系列| 国产淫语在线视频| 精品一区二区三区四区五区乱码| 国产视频一区二区在线看| 日韩免费av在线播放| 欧美在线一区亚洲| 一区二区三区国产精品乱码| 黄色女人牲交| 首页视频小说图片口味搜索| 精品久久蜜臀av无| 国产无遮挡羞羞视频在线观看| 精品福利永久在线观看| 美国免费a级毛片| 国产一区二区激情短视频| 国产aⅴ精品一区二区三区波| 一二三四在线观看免费中文在| 一二三四在线观看免费中文在| 久久久国产精品麻豆| 多毛熟女@视频| 亚洲少妇的诱惑av| 欧美日韩视频精品一区| 97人妻天天添夜夜摸| 免费观看人在逋| 久久国产亚洲av麻豆专区| 午夜福利,免费看| 多毛熟女@视频| 啦啦啦免费观看视频1| 99久久国产精品久久久| 身体一侧抽搐| 国产黄色免费在线视频| www日本在线高清视频| 亚洲性夜色夜夜综合| 免费在线观看日本一区| 久久中文看片网| 国产精品永久免费网站| 欧美在线黄色| 色婷婷av一区二区三区视频| 伊人久久大香线蕉亚洲五| 久久精品aⅴ一区二区三区四区| 国产aⅴ精品一区二区三区波| 亚洲精品美女久久av网站| 中文字幕高清在线视频| 久久久精品免费免费高清| 老司机午夜福利在线观看视频| 天天影视国产精品| 最近最新中文字幕大全电影3 | 亚洲人成电影观看| 18禁观看日本| 亚洲综合色网址| 国产精品国产av在线观看| 我的亚洲天堂| 欧美激情高清一区二区三区| 在线观看66精品国产| 成年人黄色毛片网站| 自线自在国产av| 欧美一级毛片孕妇| 18禁国产床啪视频网站| 91精品国产国语对白视频| 成人亚洲精品一区在线观看| 欧美性长视频在线观看| 在线观看免费日韩欧美大片| 国产深夜福利视频在线观看| 自拍欧美九色日韩亚洲蝌蚪91| 国产91精品成人一区二区三区| 中文字幕av电影在线播放| 欧美日韩乱码在线| 亚洲成人免费电影在线观看| 久久这里只有精品19| 国产又色又爽无遮挡免费看| 高潮久久久久久久久久久不卡| 国产男女超爽视频在线观看| 美女高潮喷水抽搐中文字幕| 黄片播放在线免费| 亚洲人成77777在线视频| 岛国在线观看网站| 久久精品亚洲av国产电影网| videos熟女内射| 高清在线国产一区| 久久久国产精品麻豆| 色婷婷久久久亚洲欧美| 国产av又大| 村上凉子中文字幕在线| 丰满人妻熟妇乱又伦精品不卡| 在线天堂中文资源库| 两性午夜刺激爽爽歪歪视频在线观看 | 人妻一区二区av| 精品高清国产在线一区| 99国产精品一区二区蜜桃av | 日本vs欧美在线观看视频| avwww免费| 午夜免费鲁丝| 天天添夜夜摸| 亚洲专区国产一区二区| 无人区码免费观看不卡| 久久亚洲精品不卡| 日日摸夜夜添夜夜添小说| 最近最新中文字幕大全免费视频| 亚洲精品中文字幕在线视频| 久久草成人影院| 精品乱码久久久久久99久播| 女人爽到高潮嗷嗷叫在线视频| 中国美女看黄片| 日韩免费av在线播放| 一级片'在线观看视频| 国产精品二区激情视频| 亚洲自偷自拍图片 自拍| 亚洲人成电影观看| 亚洲五月色婷婷综合| 日韩人妻精品一区2区三区| 1024香蕉在线观看| 久久草成人影院| 免费少妇av软件| 亚洲成a人片在线一区二区| 亚洲国产欧美日韩在线播放| 久久久精品免费免费高清| 夫妻午夜视频| 国产91精品成人一区二区三区| 免费观看精品视频网站| 久久久久久久午夜电影 | 亚洲成人手机| 91av网站免费观看| 欧美激情久久久久久爽电影 | 国产免费av片在线观看野外av| 最近最新中文字幕大全电影3 | 日本a在线网址| 国产精品98久久久久久宅男小说| 国产黄色免费在线视频| 国产一区二区三区视频了| 精品熟女少妇八av免费久了| 亚洲美女黄片视频| 色尼玛亚洲综合影院| 亚洲久久久国产精品| 丁香六月欧美| 久久人妻福利社区极品人妻图片| 免费在线观看视频国产中文字幕亚洲| av网站免费在线观看视频| 亚洲成人免费电影在线观看| 麻豆国产av国片精品| av中文乱码字幕在线| 美女扒开内裤让男人捅视频| 亚洲av美国av| 精品卡一卡二卡四卡免费| 亚洲av熟女| 亚洲成人免费电影在线观看| 免费在线观看黄色视频的| 国产日韩欧美亚洲二区| 校园春色视频在线观看| 欧美黑人欧美精品刺激| 国产在视频线精品| 欧美日韩乱码在线| 欧美日韩av久久| 18在线观看网站| 成人av一区二区三区在线看| 操美女的视频在线观看| 亚洲国产欧美一区二区综合| 脱女人内裤的视频| 国产亚洲欧美在线一区二区| 精品国内亚洲2022精品成人 | 制服诱惑二区| 欧美 日韩 精品 国产| 操出白浆在线播放| 欧美精品啪啪一区二区三区| 免费黄频网站在线观看国产| 久久久久视频综合| 精品久久久久久,| 成年女人毛片免费观看观看9 | www.自偷自拍.com| 午夜老司机福利片| 在线视频色国产色| 人人妻人人澡人人看| 热re99久久精品国产66热6| 757午夜福利合集在线观看| 天天操日日干夜夜撸| 亚洲成人免费电影在线观看| 亚洲一卡2卡3卡4卡5卡精品中文| 亚洲av成人不卡在线观看播放网| 亚洲第一欧美日韩一区二区三区| 国产精品久久久人人做人人爽| 我的亚洲天堂| 亚洲中文av在线| 欧美乱码精品一区二区三区| 免费人成视频x8x8入口观看| 一边摸一边做爽爽视频免费| 免费在线观看黄色视频的| videos熟女内射| 国产精品欧美亚洲77777| 美女高潮喷水抽搐中文字幕| 美女国产高潮福利片在线看| 免费在线观看亚洲国产| 天堂动漫精品| 激情在线观看视频在线高清 | 国产淫语在线视频| 王馨瑶露胸无遮挡在线观看| 久久精品亚洲av国产电影网| 久久狼人影院| 9191精品国产免费久久| 欧美成狂野欧美在线观看| 精品视频人人做人人爽| 9191精品国产免费久久| 欧美色视频一区免费| 午夜福利一区二区在线看| 国产精品久久久久成人av| bbb黄色大片|