思想政治教育融入城市型、應(yīng)用型大學(xué)英語教學(xué)的有效路徑探析

何芳　都寧

[摘要]將思想政治教育融入大學(xué)英語教學(xué)是新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)英語教師提出的要求。城市型、應(yīng)用型大學(xué)英語教師應(yīng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到語言傳遞意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)，深刻領(lǐng)會(huì)思想政治教育寬泛的育人內(nèi)涵。從教學(xué)大綱修訂環(huán)節(jié)入手，開發(fā)編寫包含思想政治教育內(nèi)容的教材及講義。大學(xué)英語教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該采取多種教學(xué)方法，從愛國(guó)主義、人格品質(zhì)、理想信念、中國(guó)文化等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)出符合城市型、應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的合格人才。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育；城市型、應(yīng)用型大學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)；意識(shí)形態(tài)；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[中圖分類號(hào)]H 3193[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]10050310（2018）02000605

Abstract： The integration of ideological and political education into college English teaching is what college English teachers should do in the new era. Teachers in citybased， applicationoriented universities should be aware of the ideology involved in a language and have a deep understanding of the broad concept of ideological and political education. The teaching syllabus of college English should be modified， and textbooks and teaching materials concerning ideological and political education should be written and compiled. English teachers should adopt different teaching methods and integrate patriotic education， character education， education on ideals and convictions， and Chinese cultural education into their teaching，aiming to establish core socialist values in students and nurture qualified talents meeting the requirement of citybased， applicationoriented universities.

Keywords： Ideological and political education； Citybased， applicationoriented universities； College English teaching； Ideology； Core socialist values

自黨的十八大以來，在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)高等教育進(jìn)入從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的飛速發(fā)展期。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！薄耙獔?jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！薄耙煤谜n堂教學(xué)這個(gè)主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]黨的十九大報(bào)告指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)……培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展?！盵2]北京聯(lián)合大學(xué)積極學(xué)習(xí)宣傳貫徹十九大精神，堅(jiān)持首善標(biāo)準(zhǔn)，著眼于立德樹人，把思想政治理論課和“課程思政”作為有力抓手，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓十九大精神內(nèi)化于心外化于形，在學(xué)校落地生根。

北京聯(lián)合大學(xué)在“十三五”規(guī)劃中明確提出了“建設(shè)城市型、應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)[3]，在此定位下，學(xué)校將人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)術(shù)德兼修、知行合一，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、工作作風(fēng)實(shí)，具有國(guó)際化視野和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神以及可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！盵4]《大學(xué)英語》作為通識(shí)教育必修課中所占學(xué)時(shí)最多、學(xué)分最高的公共基礎(chǔ)課，如何在思想引領(lǐng)、立德樹人方面發(fā)揮應(yīng)有作用，既將思政教育融入英語教學(xué)，又服務(wù)于學(xué)校城市型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是學(xué)校英語教師應(yīng)該積極思考的問題。

1提升大學(xué)英語教師思想認(rèn)識(shí)

教育大計(jì)，教師為本。教師作為課堂教學(xué)第一責(zé)任人，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、模式等起著主導(dǎo)作用。教師對(duì)課程思政教育有認(rèn)同感，真正做到入腦、入心、入行，是切實(shí)有效開展思政教育的決定性因素。因此，抓英語課程思政工作首先要從提升大學(xué)英語教師思想認(rèn)識(shí)水平抓起，努力提升英語教師的思想認(rèn)識(shí)格局，認(rèn)識(shí)到英語教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的“中國(guó)情懷”“國(guó)際視野”“文化意識(shí)”“思維品質(zhì)”及“人文素養(yǎng)”等，幫助學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)英語課程全程育人、全方位育人。

11理解思想政治教育的內(nèi)涵

目前部分英語教師對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)還停留在以往灌輸式教育的刻板印象中，認(rèn)為與自己的英語教學(xué)無關(guān)。習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵1]可見，思想政治教育是一個(gè)寬泛的概念，通過融入式深化思想政治教育。教師首先應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并有意識(shí)地幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們不斷提升綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生的人生之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師既要教書，也要育人，努力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

12厘清語言與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系

正如語言是文化的載體，語言也是意識(shí)形態(tài)的載體，“傳授一種空洞的語言是不可能的，傳授語言的過程本質(zhì)上就是傳授意識(shí)形態(tài)的過程?！盵5]自改革開放以來，隨著美劇、英劇、歐美大片、日本動(dòng)漫、音樂等的流行，西方意識(shí)形態(tài)對(duì)我國(guó)青少年的思想產(chǎn)生了巨大的影響，各種文化產(chǎn)品中西方意識(shí)形態(tài)的滲透隨處可見。其中，精華與糟粕并存。在校大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成期，缺乏辨識(shí)力，比較容易受到不良意識(shí)形態(tài)的影響，輕則會(huì)因其與我國(guó)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)矛盾而產(chǎn)生困惑，重則受不良意識(shí)形態(tài)影響而走上歧途，將錯(cuò)誤的觀念當(dāng)成人生信條。因此，英語教師應(yīng)增強(qiáng)政治意識(shí)，在英語教學(xué)中有意識(shí)地選用弘揚(yáng)積極向上精神的英文材料，在思想意識(shí)形態(tài)上負(fù)起責(zé)、把好關(guān)。

2城市型、應(yīng)用型大學(xué)英語課程思政教學(xué)的路徑

21做好教學(xué)大綱的頂層設(shè)計(jì)

教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)的綱要性文件，規(guī)定課程的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、講授和作業(yè)的時(shí)數(shù)分配等，是編寫教材和開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，因此必須對(duì)它做好頂層設(shè)計(jì)。如何將思想政治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀落細(xì)落小落實(shí)，融入城市型、應(yīng)用型大學(xué)的英語教學(xué)中，需要進(jìn)一步明確細(xì)化，系統(tǒng)深入地開展大學(xué)英語大綱修訂和制定實(shí)施細(xì)則工作，增加思想政治教育部分的教學(xué)內(nèi)容。一方面在全校大學(xué)英語教師中牢牢樹立“課程思政”的觀念；另一方面集思廣益，面向?qū)W校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以結(jié)果為導(dǎo)向，根據(jù)大學(xué)英語教材內(nèi)容，推出包含思想政治教育的內(nèi)容模塊。大綱中增加愛國(guó)主義教育、人格品質(zhì)教育、理想信念教育、中國(guó)文化教育等內(nèi)容，確保將思想政治教育融入大學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)單元、各個(gè)主題，使其成為大學(xué)英語教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)大學(xué)英語教師開展針對(duì)思想政治教育模塊教學(xué)方式的討論，將其自然融入到教學(xué)內(nèi)容中，潤(rùn)物細(xì)無聲，逐步幫學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

22開發(fā)編寫融入思政教育理念的教材、講義

工欲善其事必先利其器。英語教材、講義等作為語言教學(xué)的載體，其重要性不言而喻。思政教育融入大學(xué)英語教材是大勢(shì)所趨，而教材的編寫出版需要一定的時(shí)間周期。優(yōu)秀的教材通常從講義的積累開始，需要長(zhǎng)期打磨，不斷更新優(yōu)化，因此，英語教師可以從參與編寫相關(guān)講義做起。充分調(diào)動(dòng)大學(xué)英語教師的積極性，按照教學(xué)大綱中的思想政治教育內(nèi)容模塊分成小組，展開研討，分工編寫，收集相關(guān)視頻、音頻、文字等材料，進(jìn)行講義的編寫。將全校骨干英語教師的力量集中起來，進(jìn)行資源整合。在編寫過程中，教師對(duì)大學(xué)英語課程思政的理解也會(huì)更加深刻，對(duì)如何進(jìn)行課程思政教學(xué)會(huì)做更多思考，對(duì)提升教師在課堂上實(shí)施課程思政教學(xué)的效果會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

23創(chuàng)造性設(shè)計(jì)選用教學(xué)內(nèi)容

任何教學(xué)內(nèi)容都有意識(shí)形態(tài)性，語言教學(xué)尤其如此，英語語言必定承載了西方的意識(shí)形態(tài)。英語教師首先應(yīng)該進(jìn)行語言意識(shí)形態(tài)的甄別，剔除西方不良意識(shí)形態(tài)。基于大學(xué)英語教材，巧妙設(shè)計(jì)增加思政教育的內(nèi)容，以課堂討論、項(xiàng)目開展、小組匯報(bào)等多種形式融入對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、人格品質(zhì)、理想信念、中國(guó)文化等方面的思想政治教育，幫助他們牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建立責(zé)任感、自信心、堅(jiān)持力、忠誠(chéng)度等，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。

231愛國(guó)主義教育

要培養(yǎng)學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，愛國(guó)是前提。愛國(guó)主義教育的形式應(yīng)該多樣化，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以結(jié)合時(shí)間點(diǎn)、熱點(diǎn)事件融入愛國(guó)主義教育內(nèi)容。比如，在國(guó)慶節(jié)即將來臨之際，讓學(xué)生分組討論、搜集、制作我國(guó)在新時(shí)代所取得的成就等方面的材料，在課堂上進(jìn)行口頭匯報(bào)展示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)目前取得的進(jìn)步足以讓中國(guó)人自豪和驕傲。黨的十九大召開之際，微信公眾號(hào)“中國(guó)日?qǐng)?bào)雙語新聞”中很快就有了“十九大熱詞”等文字材料以及美籍記者艾瑞克的《艾瑞克跑十九大》這樣的微視頻報(bào)道。中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)英語點(diǎn)津網(wǎng)站“新聞播報(bào)”板塊的主題是“老外在中國(guó)”，從生活在中國(guó)的外國(guó)人視角來看待中國(guó)的各種現(xiàn)象和成就，以短音頻和文字材料相結(jié)合，很適合從中選材，作為大學(xué)英語課上愛國(guó)主義教育的素材。在大學(xué)英語課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌霅蹏?guó)主義教育的內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，了解最新的英語表達(dá)，也可以通過加深學(xué)生對(duì)國(guó)家的了解而潛移默化地影響他們，

使他們由衷地?zé)釔圩约旱淖鎳?guó)。

232人格品質(zhì)教育

現(xiàn)代教育手段豐富多樣，大學(xué)英語教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘選取有教育意義的英語視頻、音頻、文字材料等，在語言輸入的同時(shí)進(jìn)行精神品格方面的引導(dǎo)。比如，責(zé)任感是每個(gè)人做好事情并為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的前提，為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，英語教師可選用奧巴馬在美國(guó)弗吉尼亞州阿靈頓市韋克菲爾德高中作的演講《我的教育，我的未來》。在此演講中，奧巴馬激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教育是為自己負(fù)責(zé)，同時(shí)也是為國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)。教師以此視頻作為教學(xué)材料，與學(xué)生探討如何看待及承擔(dān)身為大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，盡心做事，學(xué)有所成。

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析，有針對(duì)性地選用教學(xué)材料。北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)生大多數(shù)頭腦靈活，但比較缺乏自我管理能力，毅力不足，做事拖沓，教師可以選用一些TED演講視頻來引導(dǎo)學(xué)生。演講《成功的關(guān)鍵是毅力》指出智商并不是區(qū)分成功的學(xué)生和失敗的學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，最重要的區(qū)別在于毅力，鼓勵(lì)學(xué)生做事情要有毅力和堅(jiān)持力。演講《你有拖延癥嗎？》以幽默的方式指出拖延癥的根本癥結(jié)在于人們總是選擇及時(shí)行樂，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，組成學(xué)習(xí)小組，互相督促學(xué)習(xí)。斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授卡羅爾·徳韋克的演講《自信的力量》從心理學(xué)角度分析了學(xué)生不自信的原因，提出如何逐步培養(yǎng)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信，勇敢面對(duì)困難。教師通過選用這些優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，逐步培養(yǎng)提升學(xué)生的人格品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

233理想信念教育

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和理想信念，引導(dǎo)他們仰望星空，心懷理想，同時(shí)又能夠腳踏實(shí)地，一步步向著夢(mèng)想邁進(jìn)。教師在教學(xué)中可適當(dāng)融入“一帶一路”國(guó)家倡議、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生崇高的理想信念和社會(huì)擔(dān)當(dāng)。采用SWOT分析法，分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人情況出發(fā)分不同階段樹立人生目標(biāo)，逐步將理想信念等內(nèi)容融入其價(jià)值體系。蒂姆·庫克2015年在喬治華盛頓大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講《總會(huì)有人改變世界——可能這個(gè)人就是你》激勵(lì)學(xué)生們要有進(jìn)取心，敢于夢(mèng)想，并為之奮斗。而杰夫·貝佐斯在普林斯頓大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講《我們是自己選擇的結(jié)果》通過一連串提問，引發(fā)學(xué)生們思考自己究竟想成為什么樣的人。這些優(yōu)秀的英文素材都可以作為大學(xué)英語教師課程思政教學(xué)的很好媒介，落實(shí)教育要立德樹人的根本任務(wù)。

234中國(guó)文化教育

大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、多方位地看待問題。在課堂教學(xué)中不要僅局限于選取英語國(guó)家的素材，還應(yīng)注重用英語講好中國(guó)故事，幫助學(xué)生了解中國(guó)文化，強(qiáng)化民族自豪感和自信心，達(dá)成大學(xué)英語課程思政的教學(xué)目標(biāo)。目前的大學(xué)英語閱讀素材很多選自英美文學(xué)作品，在對(duì)西方文化背景知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以進(jìn)行中西方文化對(duì)比，引入中國(guó)故事，用生動(dòng)的例子說明中西方思維的不同，引導(dǎo)學(xué)生理性客觀看待事物。有意識(shí)地融入中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，比如使用BBC紀(jì)錄片《中國(guó)春節(jié)》《中國(guó)故事》、國(guó)家地理紀(jì)錄片《鳥瞰中國(guó)》等，將基于中國(guó)語境的文化內(nèi)容融入英語教學(xué)，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

24靈活采用教學(xué)方法

結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)城市型、應(yīng)用型大學(xué)的定位，采用更側(cè)重應(yīng)用的教學(xué)方法，有意識(shí)融入服務(wù)北京的理念。

241實(shí)際案例教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊存在的真問題，開展實(shí)地調(diào)研并提出解決方案。比如，北京公共場(chǎng)所的公示語存在不少英文翻譯錯(cuò)誤，英語教師可以組織學(xué)生以小組為單位就某一領(lǐng)域如交通方面搜集錯(cuò)誤翻譯的例子，整理分類并提出修改建議和解決方案，撰寫調(diào)研報(bào)告，并在課堂上作英文的口頭匯報(bào)。這種案例教學(xué)法，一方面啟發(fā)其對(duì)職業(yè)操守、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和高品質(zhì)的工作質(zhì)量等做出思考；另一方面，加大了將英語學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的力度，并且也能對(duì)服務(wù)北京作出切實(shí)的貢獻(xiàn)。

242互動(dòng)研討教學(xué)

在課堂教學(xué)中增加互動(dòng)研討的安排，就某一主題組織學(xué)生用英文開展討論。比如，教師選取《中國(guó)日?qǐng)?bào)》《紐約時(shí)報(bào)》等不同媒體關(guān)于黨的十九大的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生分析討論不同媒體報(bào)道的視角、立場(chǎng)、評(píng)論有何不同，激發(fā)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)到“同一事件，由于政治立場(chǎng)不同，會(huì)有不同解讀”，并適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的自信心和自豪感，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念。

3大學(xué)英語課程思政教育實(shí)施的關(guān)鍵

教育的主體和客體都是人，教育活動(dòng)的展開，最關(guān)鍵最核心的永遠(yuǎn)是人。在大學(xué)英語教學(xué)中切實(shí)有效融入思政教育，關(guān)鍵在教師。實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，必須以學(xué)生為本。

從教育者角度而言，教師首先應(yīng)該自己做到愛崗敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、有責(zé)任心，之后才能談到對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。行動(dòng)比語言更具有說服力，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生樹立良好榜樣，言傳身教，從語言和行動(dòng)兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響教育。其次，做人的工作需要打動(dòng)人。講好的故事，將故事講好，能夠打動(dòng)人，但最能打動(dòng)人心的莫過于真誠(chéng)。大學(xué)英語教師應(yīng)該切實(shí)認(rèn)識(shí)到思想政治教育融入大學(xué)英語教學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義，才能具有打動(dòng)學(xué)生的基礎(chǔ)。此外，努力提升課堂教學(xué)語言的感染力也是教師在大學(xué)英語課程思政教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，因?yàn)檎Z言的感染力是“能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生相同或相近思想感情的力量、激勵(lì)學(xué)生的感情或啟發(fā)智慧的能力”[6]。

從受教育者角度而言，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，相信教育的力量以及潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生有信心，多鼓勵(lì)引導(dǎo)他們。在課堂教學(xué)手段上，采用更有吸引力的形式，配合相關(guān)英文素材，強(qiáng)化課程思政的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)不同的課堂討論、展示、表演等環(huán)節(jié)，通過課后小組作業(yè)、小組活動(dòng)的形式多方引導(dǎo)，幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)內(nèi)容。通過選取不同形式的英文素材，將思政教育內(nèi)容融入英語教學(xué)。英語教學(xué)和思政教育同時(shí)進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和人格品質(zhì)雙雙得以有效提升。

4結(jié)束語

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。目前，國(guó)家力推思想政治教育，強(qiáng)調(diào)立德樹人是高等教育的根本任務(wù)，承擔(dān)大學(xué)英語公共基礎(chǔ)課的教師責(zé)無旁貸，應(yīng)該潛心研究如何有效地開展大學(xué)英語課程思政教學(xué)。作為“教書育人”的教育工作者，在課堂教學(xué)中不僅要傳遞語言技能，還要傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正做到將思想政治教育融入教學(xué)，通過潛移默化的教育幫助學(xué)生提高明辨是非的能力，能夠客觀理性地看待問題，能與人進(jìn)行良好溝通、和諧相處，對(duì)未來的人生充滿希望。

大學(xué)英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生思想和知識(shí)的領(lǐng)路人，自己的位置十分重要。只有教師做到將“立德樹人”理念根植于心，深刻領(lǐng)悟思想政治教育的重要性和必要性，才能堅(jiān)決貫徹執(zhí)行高校思政會(huì)議精神和黨的十九大精神，讓大學(xué)英語課程思政教育得以落地實(shí)施，與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。每位教師自覺堅(jiān)持以學(xué)生為中心，自覺堅(jiān)持立德樹人，努力培養(yǎng)出符合北京聯(lián)合大學(xué)城市型、應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的合格人才。

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（責(zé)任編輯李亞青）