新形勢下加強師德師風建設的途徑分析

楊新秀

摘要：教師是為學生傳授知識、開展德育的心靈工程師，不僅需要掌握較高程度的文化知識，更要具備高尚的師德師風，才能確保學生能獲得正確的品行指導，形成有利于其未來發(fā)展的端正品質。分析當前新形勢下教師隊伍的師德師風建設情況，提出加強相關建設的具體措施和途徑。

關鍵詞：師德師風；建設措施；途徑

從事教育教學工作，不僅需要掌握過硬的知識儲備和教學技能，更需要嚴格遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范和道德品質，這樣才能保證為社會輸送合格的人才。隨著我國對人才的綜合素質越來越重視，如何加強教師的師德師風建設，使學生獲得更有效的道德品質教育已成為相關教學者急需解決的問題。

一、師德師風發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國對于教育事業(yè)投入了更多的精力，以保證高素質人才的培養(yǎng)。而高素質人才不僅需要具備扎實的文化知識基礎，還需要具備高尚的道德品質，從而對教師提出了更高的要求，尤其是在師德師風方面投入了更多的重視，由此也推動了我國教育行業(yè)師德師風的建設和發(fā)展。

1.師德師風建設的必要性

當前，我國大力開展師德師風建設是社會發(fā)展對教育行業(yè)提出的要求。其中，既有經濟體制轉型的影響，也有社會競爭機制和教育行業(yè)發(fā)展的影響。（1）經濟體制轉型對社會道德的要求。近三十年的改革開放使我國的社會經濟獲得了快速成長，經濟的繁榮使得國民面對更多的物質利益誘惑，這使得傳統(tǒng)的社會“道德守則”受到了巨大的沖擊。作為社會經濟發(fā)展過程中的必經階段，只有使物質文明和精神文明同步發(fā)展，才能推動良好社會道德的形成，確保社會發(fā)展的健康穩(wěn)定。由此也使得學校在道德品質教育方面投入更多資源，師德師風建設正是在這種背景下提出來的。（2）競爭機制的普及對師德師風建設的要求。市場經濟的一個重要特點就是競爭機制的發(fā)展。隨著我國市場經濟的日漸成熟，競爭機制也被社會普遍認同，人與人之間的關系也發(fā)生了微妙的變化，競爭關系已取代合作關系，成為主要的社會關系。然而在新時期，社會在強調競爭的同時，更要求通過互助合作創(chuàng)造出集體價值，形成更強大的競爭優(yōu)勢，這就需要平衡競爭與合作兩種道德意識之間的矛盾，而解決這一矛盾的切入點正是師德師風建設。（3）教育行業(yè)對師德師風的高要求。在新的社會形勢下，我國的教育資源已得到了很大程度的豐富，大量具有較高專業(yè)能力的高學歷人才進入教師隊伍，使得我國教育的師資力量不斷壯大，由此也提出了對其職業(yè)道德更高層次的要求。因此，從提升教師素養(yǎng)的角度來看，必需緊握時代脈搏，適時更新師德師風建設的觀念和方法，使教師在理想信念、道德情操方面能與其扎實的學識形成強大的互相促進作用，為培養(yǎng)出同時具備較高知識水平和道德品質的高素質人才做出更大的貢獻。

2.師德師風建設中存在的不足

教師職業(yè)因為承載著教書育人的重大使命，歷來受到社會的尊重，不管是在任何歷史時期，還是任何國家和地區(qū)，人們都認為教師代表著無私的奉獻精神。然而，隨著我國社會經濟的發(fā)展，人們的思想、道德觀念都發(fā)生了較大的變化，在教師隊伍中，這種變化也得到了體現(xiàn)。首先，教師在開展教學工作時，從業(yè)務角度出發(fā)，僅以提升學生的專業(yè)知識水平為教學的唯一目標，從而忽視了自身道德品質的提高，使得教學工作帶有濃重的功利意味，使得教師無私奉獻的精神從其思想道德觀念中逐漸淡化，無法體現(xiàn)出其為人師表的意識。一些教師受社會不良習氣的影響，上課不注重儀表、抽煙接電話、遲到早退、隨意調停課等問題層出不窮，甚至利用工作之便對工作弄虛作假，向學生家長索要金錢財物等，對教師的形象形成了惡劣的影響，損害了師德師風。其次，一些教師以個人利益為出發(fā)點，過于急功近利，為取得更多的榮譽和利益，在學術研究方面心態(tài)不端正，功利性較強，學風浮躁不夠嚴謹，學術風氣不夠端正，以致于學術造假、學術泡沫、學術舞弊、學術交易、學術賄賂等現(xiàn)象不時發(fā)生，玷污了學術殿堂。愛崗敬業(yè)是教師履行其工作義務的前提條件，是其奉獻精神的集中體現(xiàn)，然而一部分教師由于缺乏敬業(yè)精神，在教學過程中沒有深入研究有效的教學方法和手段，對教學采取敷衍了事的態(tài)度，但在面對職稱評定、崗位聘任等情況時，則將自身的利益擺在首位，甚至通過采用不正當?shù)母偁幨侄沃\取私利，使得師德師風受到極大沖擊。

二、師德師風建設的基本原則

1.堅持以人為本

對教師隊伍開展師德師風建設，是為了提升教師的道德素質，使其具備全面的能力，有效引導、培養(yǎng)、教育學生，讓學生健康成長，最終成為被社會認可的高素質人才。在新的社會形勢下，需要為廣大教師樹立共同理想，提高道德情操和職業(yè)精神，樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀，抵制社會中不良思想的腐蝕影響，在教學工作中以正面、積極的精神面貌。

2.堅持理論聯(lián)系實際

師德師風建設是基于社會發(fā)展提出的對精神文明需求而開展的教育行業(yè)相關工作，因此必需將解決實際問題與思想問題結合起來，從思想道德層面積極提高教師做實事、辦好事的覺悟，使教師能真正在師德師風建設中獲得有效提高，在實際教學中促進學生思想成長。

3.堅持先進性與廣泛性相結合

落實師德師風建設工作最有效的方法，就是以科學、嚴謹?shù)目己丝荚u推動相關工作的開展。師德師風建設是全社會對教育行業(yè)從業(yè)者提出的要求，因此需要通過廣泛宣傳師德的重要性，以先進模范人物的典型事例，通過關注現(xiàn)實生活中的事件，為廣大教師樹立學習榜樣，并嚴格杜絕違反師德的行為，使其形成愛崗敬業(yè)的良好的工作態(tài)度，切實實現(xiàn)師德水平的穩(wěn)步提高。

4.堅持宣傳教育與制度約束相結合

進行師德師風建設，必需要求學校對相關工作進行大力宣傳，促進輿論引導相關規(guī)章制度的建立，通過宣傳提倡，使約束管理進入正常軌道，將師德師風建設的評估與獎懲制度進行有效落實，保證相關工作在科學化、規(guī)范化、制度化的前提下有序開展。

三、開展師德師風建設的具體措施

1.建立健全相關領導機構

師德師風建設是一項長期、持續(xù)的工作，每個學校都應該成立專門的師德師風建設委員會，明確相關的責任人，并由該委員會牽頭，調動學校的人事、組織、宣傳、工會、教務等各個部門，使師德師風建設委員會在學校師德師風建設中形成廣泛的覆蓋面，確保相關工作落到實處。

2.加強師德師風宣傳教育

一是應將對教師隊伍的師德師風宣傳教育與專業(yè)技能學習共同貫穿于教師職業(yè)生涯的始終。從教師入職開始，即對其進行師德師風教育，并將相關教育一直持續(xù)到退休，使教師自覺遵守師德師風的規(guī)范要求，不斷提升自身的道德品質，并在教學過程中正確引導學生進行相關教育。二是在學校內部將具備高尚職業(yè)道德的老教師樹立為師德師風典范，通過對典型人物和事例的宣傳和相關活動的開展，使學校形成師德師風的有效傳承，以老教師對年輕教師的傳、幫、帶方式，使年輕教師快速實現(xiàn)職業(yè)道德的有效提升。三是通過講座、報紙、宣傳欄以及網絡等各種有效的方式，宣傳普及《高等學校教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件，使師德師風建設滲入到學校的各種活動中。四是通過教師節(jié)或優(yōu)秀教師的評選等活動，尋找各渠道歌頌和弘揚優(yōu)秀教師的高尚師德，使師德師風建設的宣傳推廣更為生動活潑，讓教師們以更直觀的感受了解提高自身道德品質的重要性，從而自覺加入到師德師風建設的行列中。

3.加強師德師風考核考評

將師德師風建設作為教師考核的重要內容，充分利用教師自評、學生測評、同事互評、學校總評等多種方式，可以在公開、公正、公平的前提下，使相關考核機制更為完善，從而使學校的師德師風建設獲得更快的發(fā)展。另外，在引進新教師資源以及在校內進行先進教師評選時，應將師德師風建設納入相關規(guī)劃中，將師德師風考核結果記入教師的業(yè)務檔案，并在教師崗位聘任、學習進修、職稱評審、年度考核中加大師德師風考核結果的比重，讓教師更為重視對自身師德師風的提升。教師的師德師風提升及相關考評，需由學校、教師、學生、家長和社會多方面的監(jiān)督，才能保證其有效開展，為此需建立由校內外各方監(jiān)督人員共同聯(lián)系的網絡監(jiān)督平臺，使學校師德師風的建設開展情況及時反饋到監(jiān)督人員面前，并對其中存在的問題和不足進行及時糾正和補充。學生作為學校教育最直接的體驗者，對于學校師德師風建設的成果最有發(fā)言權，因此應通過建立健全學生評教機制，讓學生參與到對教師的師德師風評價中來，可采用評教調查問卷的形式，使學生對教師的教學態(tài)度、教學規(guī)章、師生關系等各方面的情況進行評價，通過調動學生的主動參與熱情，使學校的師德師風建設更符合學生的需求。

4.建立師德師風激勵約束機制

促進學校師德師風建設，有效的激勵約束機制必不可少。首先，可通過完善學校的榮譽表彰獎勵機制，充分肯定在師德師風方面表現(xiàn)突出的教師，并在專業(yè)的技術職務晉升和各項專業(yè)能力評比活動中提升師德師風考評的占比，甚至賦予師德師風在各項活動中的“一票否決制”，以加強教師對師德師風建設工作的提升。其次，可通過健全師德師風約束機制，對在教學過程和學術行為中違反職業(yè)道德操守的情況進行嚴厲查處，杜絕學術不端行為，樹立教師高尚的職業(yè)情操和正確的學術道德觀。

四、師德師風建設的階段性成果

目前，通過一段時間的不懈努力，我國圍繞“愛與責任”這一主題，開展了一系列師德師風建設活動，通過加強教師的工作責任感不斷強化了教師對學生無私的愛。并在教學活動中，將學習反思和整改提高作為師德師風建設的工作重點，通過加強學習、提高認識、更新觀念，使學校的師德師風建設取得了一定的實效。首先是確定了師德師風建設的四個原則，并以此為基礎，解決了教師思想方面、作風方面和管理方面存在的問題。在相關工作中，實現(xiàn)了堅持用科學的理論武裝頭腦，在提高教師政治素質上求突破；樹立正確的教師職業(yè)理想，在提高教師的職業(yè)道德水平上求突破；規(guī)范教師的教書育人行為，在提高教育教學質量上求突破；著力解決師德師風方面存在的突出問題，在樹立教師良好形象上求突破等，使我國教育行業(yè)師德師風建設取得了階段性的成果。