“四史”教育提升高校思想政治教育育人功能探究

方鴻志 劉 叢 葛鑫磊

（1.渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院；2.渤海大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 遼寧錦州 121013）

一、深入挖掘高?！八氖贰苯逃挠斯δ?/h2>

（一）明理功能。在黨史學(xué)習(xí)教育中，習(xí)近平總書記首先提出要學(xué)史明理，“理不明，則學(xué)不深、行不遠(yuǎn)”，足見明理的重要性。高校進(jìn)行“四史”教育能夠幫助學(xué)生明原理、明真理、明道理。明原理就是高校在“四史”教育中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，學(xué)習(xí)原理如何與中國具體實踐相結(jié)合，如何指導(dǎo)中國在實踐中取得勝利，有助于學(xué)生自覺運(yùn)用原理認(rèn)識世界、改造世界；明真理就是高校在“四史”教育中引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義為什么是真理，理解馬克思主義中國化成果為什么是對客觀世界的真理性認(rèn)識，了解我們堅持真理取得的一系列成就，有助于真理的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽；自古中國人就重視事物中所蘊(yùn)含的道理，明道理就是高校在“四史”教育中引領(lǐng)學(xué)生真正明白“四史”中蘊(yùn)含的各種各樣的道理，明白中國共產(chǎn)黨的根本立場是人民，明白我們國家的一切權(quán)利屬于人民，明白社會主義制度的優(yōu)越性，有助于學(xué)生真正做到知史愛黨、知史愛國?！八氖贰笔亲詈玫慕炭茣?。“四史”蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在各個歷史階段取得勝利的寶貴經(jīng)驗，記錄著馬克思主義理論如何指導(dǎo)中國進(jìn)行革命、建設(shè)、改革和中國共產(chǎn)黨如何對馬克思主義理論進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展，高校進(jìn)行“四史”教育有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識、吸取歷史教訓(xùn)，掌握歷史規(guī)律。

（二）增信功能。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)史增信，就是要增強(qiáng)對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心?！比绻拍钣蓄伾且欢ㄊ侵袊t，正是黨和人民矢志不渝的堅定信仰、信念和信心才能在黨的百年歷史征程中摘取勝利的果實。

“四史”是最好的營養(yǎng)劑。“四史”教育有利于大學(xué)生深入學(xué)習(xí)標(biāo)桿樹榜樣的英雄事跡，銘記他們?yōu)槊褡濯?dú)立、人民解放做出的犧牲；有利于大學(xué)生把學(xué)習(xí)到的犧牲精神、奉獻(xiàn)精神、奮斗精神熔鑄在平凡的學(xué)習(xí)生活中，內(nèi)化于心外化于行；有利于新時代大學(xué)生補(bǔ)足“精神之鈣”，使其真正成為擔(dān)得起國家重?fù)?dān)的時代新人?！八氖贰笔亲詈玫那逍褎??！八氖贰辈粌H為我們提供成功經(jīng)驗，還提供失敗的教訓(xùn)，是我們在紛繁復(fù)雜的社會思潮中堅守本心的清醒劑。對于新時代大學(xué)生來說，如果不懂得歷史，缺乏對事情的判斷力，容易掉入不法分子布下的“陷阱”。高校進(jìn)行“四史”教育，有助于大學(xué)生感悟英雄人物的精神，還原歷史的真相，使得大學(xué)生自覺抵制并批判錯誤思潮。大學(xué)生有信仰，民族有希望，大學(xué)生也應(yīng)像先輩那樣立下為信仰奮斗終身的志向。高校進(jìn)行“四史”教育有利于大學(xué)生堅定信仰、信念、信心，不忘初心，不負(fù)青春，積極投身現(xiàn)代化國家的建設(shè)實踐中去。

（三）崇德功能。在黨史學(xué)習(xí)動員大會中，習(xí)近平總書記把學(xué)史崇德視為一種精神動力。高校對大學(xué)生進(jìn)行“四史”教育有利于涵養(yǎng)大學(xué)生的道德品質(zhì)，有利于大學(xué)生傳承紅色基因，讓這種精神動力推動大學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。

學(xué)“四史”明大德。“天下至德，莫大乎忠”，對于大學(xué)生而言，明大德就是要對黨忠誠，熱愛國家。在“四史”教育中大學(xué)生認(rèn)識了抗日民族英雄楊靖宇，楊靖宇為了牽制日本關(guān)東軍，配合關(guān)內(nèi)抗戰(zhàn)，用滿腹棉絮、草根踐行了黨和人民賦予的使命，彰顯了革命先輩忠黨愛國的大德。學(xué)“四史”守公德。對于大學(xué)生而言，守公德就是要無私奉獻(xiàn)，服務(wù)人民，在“四史”教育中大學(xué)生結(jié)識了“扶貧之花”黃文秀，黃文秀大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，用實際行動詮釋了無私奉獻(xiàn)、服務(wù)人民的公德，她的青春像鮮艷的花朵，在國家脫貧攻堅事業(yè)上燦爛綻放。學(xué)“四史”嚴(yán)私德。對于大學(xué)生而言，嚴(yán)私德就是嚴(yán)于律己、克己自省。朱德的“立德樹人，勤儉持家”的家風(fēng)及周恩來的“十條家規(guī)”都呈現(xiàn)了老一輩革命家嚴(yán)于律己的私德，高校進(jìn)行“四史”教育有利于大學(xué)生明白什么樣的品德是我們要具備的，并且將老一輩革命家的優(yōu)秀品德傳承下去，做到知行合一。

（四）力行功能。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)史力行是落腳點(diǎn)，要將學(xué)史獲得的理論成果轉(zhuǎn)化為改造主觀世界和客觀世界的實際行動?！备咝Υ髮W(xué)生進(jìn)行“四史”教育有利于引導(dǎo)大學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，更好地用理論自覺指導(dǎo)實踐自覺。

做立大志的時代新人?！包S金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，高校進(jìn)行“四史”教育，鼓勵學(xué)生立志到西部、到基層揮灑青春，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方。做明大德的道德標(biāo)兵?！皣鵁o德不興，人無德不立”，高校進(jìn)行“四史”教育，有助于大學(xué)生時時刻刻都能用自己的言行維護(hù)國家的統(tǒng)一、擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。做成大才的創(chuàng)新達(dá)人?！皠?chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力”，高校進(jìn)行“四史”教育，有利于大學(xué)生積極主動地扛起國家創(chuàng)新創(chuàng)造的大旗，為推動我國科技的創(chuàng)新發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。做勇?lián)笕蔚姆瞰I(xiàn)者。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，高校進(jìn)行“四史”教育，有助于大學(xué)生不斷強(qiáng)化為民服務(wù)、奉獻(xiàn)他人的意識，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

二、“四史”教育提升高校思想政治教育育人功能的對策

（一）發(fā)揮第一課堂主渠道作用，講好“四史”故事。思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，“教師要依據(jù)大綱、教材，在思政課中用好‘四史’故事資料”。[1]為了把講故事這一教學(xué)方法發(fā)揮最大功效，在課堂上不僅要選好“四史”故事，更要講好“四史”故事。

選好故事,提高抬頭率。好的故事能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，進(jìn)而提高學(xué)生上課的抬頭率。教師要根據(jù)故事是否符合大學(xué)生心理特征、是否契合教學(xué)內(nèi)容以及故事是否具有啟迪性三個維度來選好故事。首先，選擇的故事要符合大學(xué)生抽象思維迅速發(fā)展但未成熟的心理特點(diǎn)，因此教師既要選擇那些道理深刻且震撼人心的偉人故事，同時也要選擇一些平凡且動人的生活故事，讓學(xué)生明白能為國家做出奉獻(xiàn)的不止偉人，普通人也可以，從而激發(fā)大學(xué)生的積極性。其次，教師要著眼于世界觀、人生觀、道德觀、政治觀、法律觀等教學(xué)內(nèi)容，選擇與教學(xué)內(nèi)容契合的紅色故事、改革故事、新時代故事，用故事展現(xiàn)的政治觀、道德觀提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，用故事傳遞的世界觀、人生觀引領(lǐng)學(xué)生的前進(jìn)方向。最后，故事選擇要能夠啟迪學(xué)生心靈，選擇能夠唱響主旋律、鐫刻紅色記憶的“四史”故事，有利于紅色基因的傳承；選擇能夠展現(xiàn)中華文明、弘揚(yáng)民族精神的“四史”故事，有利于提高學(xué)生的民族自豪感，讓“四史”故事不僅入耳入腦更要入心。

講好故事，提高點(diǎn)頭率。從“我想聽”變?yōu)椤拔夷苤v”，教師既要結(jié)合社會熱點(diǎn)和學(xué)生困惑的問題，講好“四史”故事解答學(xué)生疑惑，又要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己關(guān)注的事件、人物查找相關(guān)的“四史”故事，在課堂上講給老師、同學(xué)聽，增強(qiáng)大學(xué)生的主體性。首先，教師要善用故事講理論。課堂上講“四史”故事的最終目的是傳道授業(yè)，講清楚理論知識，講明白道德修養(yǎng)，這既是講故事的出發(fā)點(diǎn)也是落腳點(diǎn)。因此，要找準(zhǔn)故事與理論的契合點(diǎn)解讀故事的深刻含義，理論知識之間有千絲萬縷的聯(lián)系，教師要對每個理論知識有透徹的理解，知道哪些知識點(diǎn)可以結(jié)合“四史”故事講述給學(xué)生聽；同時“四史”故事集合了人物、情節(jié)、環(huán)境等多個要素，教師還要從故事中找出與教學(xué)內(nèi)容最契合的點(diǎn)，并結(jié)合理論知識進(jìn)行合理的解讀、詮釋，為學(xué)生答疑解惑，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析問題，學(xué)會反思。其次，學(xué)生要學(xué)會用故事表達(dá)情感。大學(xué)生講“四史”故事最終目的是講清楚新時代大學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。因此，大學(xué)生要找準(zhǔn)故事與當(dāng)代大學(xué)生愛黨、愛國、愛人民的情感契合點(diǎn)解讀故事。引導(dǎo)學(xué)生動情地講述優(yōu)秀的“四史”故事引起情感共鳴，讓大學(xué)生在故事中感受到不同年代的青年是如何用自己的生命去捍衛(wèi)祖國的寸土山河、守護(hù)人民幸福生活，更讓新時代的大學(xué)生在故事中學(xué)會擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，將奉獻(xiàn)祖國、服務(wù)人民作為自己的人生坐標(biāo)。

（二）豐富第二課堂實踐活動形式,拓展育人渠道。高?！八氖贰苯逃粌H要理論育人，還要實踐育人，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置生動豐富的實踐活動，打造“行走的課堂”，“充分發(fā)揮思想政治教育第二課堂培育大學(xué)生實踐能力的功能”。[2]

挖掘紅色資源，拓展育人渠道。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“紅色文化資源承載了中國共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗史和英雄史，是具有資政育人功能的歷史遺存。”高校聯(lián)合地方紅色紀(jì)念館或者相關(guān)遺址打造“紅色實踐課堂”，用大學(xué)生的親身實踐豐富理論知識，用大學(xué)生的實踐經(jīng)歷感悟革命先輩的英雄事跡。以遼寧省為例，遼寧省利用782處革命遺址、22個國家愛國主義教育示范基地的資源優(yōu)勢，聯(lián)合建立高校紅色實踐基地,拓展育人渠道。在實踐教學(xué)中提升理論認(rèn)識，在紅色基地開展情景教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境在實踐中感悟到紅色精神的真諦，并在日常生活中自覺傳承紅色基因。

挖掘節(jié)日內(nèi)涵，發(fā)揮育人功能。一方面，以歷史事件紀(jì)念日為節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生參加匯報演出。如，組織學(xué)生表演以英雄人物為原型的話??；組織學(xué)生演奏音樂家為戰(zhàn)爭年代、建設(shè)時期和改革歲月譜寫的動人樂曲；組織學(xué)生朗誦文學(xué)家抒發(fā)革命激情、表達(dá)革命決心的詩歌。另一方面，利用歷史事件紀(jì)念日為契機(jī)組織學(xué)生參加實踐活動。如，清明節(jié)組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)追思革命烈士，學(xué)校所在地有烈士陵園的高校還可以組織烈士陵園追思活動，聽講解員解說或者選拔學(xué)生志愿者為師生講解烈士們的英雄事跡；建黨節(jié)組織學(xué)生黨員重溫入黨誓詞；國慶節(jié)組織學(xué)生參觀愛國主義基地，讓學(xué)生飽含深情地朗誦愛國詩詞。以歷史事件紀(jì)念日為節(jié)點(diǎn)開展實踐活動，有利于愛國愛黨教育春風(fēng)化雨般浸潤學(xué)生，潤物無聲。因此，高校師生要不斷挖掘節(jié)日的價值內(nèi)涵，借助歷史事件紀(jì)念日節(jié)點(diǎn)更好地發(fā)揮“四史”教育的育人功能。

（三）打造網(wǎng)絡(luò)課堂,構(gòu)建“四史”教育資源共享平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為信息傳播的助力器。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下，高校要打造“四史”教育網(wǎng)絡(luò)課堂，構(gòu)建“四史”教育資源共享平臺，在良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)洪流中，增強(qiáng)思想政治教育的權(quán)威性。

打造“四史”教育網(wǎng)絡(luò)課堂。首先，教師以直播的形式開展線上教學(xué)。思想政治理論課教師線上直播“四史”知識，對線下課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和升華，打破之前高校思想政治教育只停留在線下課堂的時空界限。其次，高校舉辦主題教育活動。高校舉辦“云端學(xué)史”主題教育系列活動，如利用云端“四史”思政大課、云端“四史”知識競賽、云端“四史”大講堂等把“四史”知識講清楚，講透徹，運(yùn)用騰訊會議、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊工具與學(xué)生進(jìn)行實時的交流互動，及時為學(xué)生答疑解惑，設(shè)置“知識自測”反饋環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時常進(jìn)行“四史”知識自測，有助于思想政治教育入耳入腦入心。最后，高校創(chuàng)建“四史”教育網(wǎng)絡(luò)專欄。鼓勵大學(xué)生自主制作與“四史“教育有關(guān)的微視頻、微黨課，評選出優(yōu)秀的作品放在專欄中供師生學(xué)習(xí)，以大學(xué)生喜聞樂見的形式，如網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品和文藝作品，發(fā)揮“四史”教育的育人功能。

構(gòu)建“四史”教育資源共享平臺。高校應(yīng)充分利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，如學(xué)校的官網(wǎng)、“兩微一端一抖一號”、超星智慧教學(xué)平臺等，有目的、有計劃地提供“四史”教育的音頻資料、文本資料，為大學(xué)生接受“四史”教育提供便利；高校也可以推送校外網(wǎng)站發(fā)布的優(yōu)質(zhì)資源，如人民網(wǎng)、央廣網(wǎng)、中國新聞網(wǎng)等，構(gòu)建立體化多維度教育平臺，使大學(xué)生獲得更加豐富的理論知識，引導(dǎo)大學(xué)生用理論指導(dǎo)實踐，從而實現(xiàn)“四史”教育提升高校思想政治教育的育人功能的目的。