“十三五”全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升探討

劉曉靜

摘? ?要：科學(xué)素質(zhì)作為公民素質(zhì)中的重要組成部分，公民科學(xué)素質(zhì)的高低直接影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。公民具備基本的科學(xué)素質(zhì)，能夠?qū)茖W(xué)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行必要的了解，掌握基本的科學(xué)方法，同時(shí)擁有參與公共事務(wù)的能力。文章首先對(duì)全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升必要性進(jìn)行簡(jiǎn)要概述;其次，總結(jié)了我國(guó)當(dāng)前“十三五”階段全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升面臨的困難;最后，為“十三五”全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升提出了幾點(diǎn)針對(duì)性策略。

關(guān)鍵詞：“十三五”規(guī)劃;全民科學(xué)素質(zhì);科普信息化

在習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)全面”戰(zhàn)略背景下，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了極大的發(fā)展，并且經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度有了一定的變化，從規(guī)模速度型粗放增長(zhǎng)轉(zhuǎn)為質(zhì)量型效益集約增長(zhǎng)。因此，我國(guó)正在處于實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展策略、建立全面小康社會(huì)的攻堅(jiān)時(shí)期。就目前情況分析，全民科學(xué)素質(zhì)工作已經(jīng)站在了一個(gè)全新的工作起點(diǎn)上，發(fā)展環(huán)境發(fā)生了一定程度的變化，更多的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)已經(jīng)逐步到來。若要充分支撐“兩個(gè)百年計(jì)劃”，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，全面提升我國(guó)國(guó)民的科學(xué)素質(zhì)已經(jīng)成為必然。因此，本項(xiàng)目對(duì)于“十三五”全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升的研究有著一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1? ? 全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升必要性

1.1? 有利于我國(guó)創(chuàng)新型人才建設(shè)

創(chuàng)新型主要是指具有開創(chuàng)新領(lǐng)域、發(fā)現(xiàn)新鮮事物，開拓創(chuàng)新的人才;具有發(fā)現(xiàn)問題能力、分析問題能力以及解決問題能力的人才。創(chuàng)新人才除了能夠擁有堅(jiān)韌不拔的毅力以外，同時(shí)還要擁有努力奮斗的精神。創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，其是相對(duì)于不思創(chuàng)造、缺乏創(chuàng)造能力的比較保守的人而言的，這個(gè)概念與理論型、應(yīng)用型、技藝型等人才類型的劃分不是并列的。對(duì)于我國(guó)來說?？茖W(xué)素質(zhì)能夠極大地提高我國(guó)自主創(chuàng)新能力，發(fā)揚(yáng)我國(guó)愛國(guó)主義精神以及弘揚(yáng)我國(guó)改革創(chuàng)新精神。在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，為了能夠跟上世界發(fā)展的腳步，努力提升我國(guó)在世界上的地位，培養(yǎng)高素質(zhì)、高文化以及高科技人才是必要的。因此，全民科學(xué)素質(zhì)跨越對(duì)于提升我國(guó)創(chuàng)新型人才建設(shè)有極大的好處。

1.2? 有利于提升國(guó)民道德素養(yǎng)

科學(xué)素質(zhì)是我國(guó)國(guó)民生理、心理、思想品德以及文化科學(xué)等各種必備素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，更是人們對(duì)于科學(xué)知識(shí)應(yīng)用的內(nèi)在品質(zhì)。擁有科學(xué)素質(zhì)能夠有利于科學(xué)技術(shù)人員樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，能夠?qū)ζ渲匦滤茉焐鐣?huì)責(zé)任感有著極大的幫助作用[1]。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的前提就是要擁有大批的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新型人才。因此，世界上的各個(gè)國(guó)家為了能夠在全球范圍內(nèi)保持科學(xué)技術(shù)領(lǐng)先的地位，都十分重視對(duì)國(guó)民科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。故而，各個(gè)國(guó)家為了能夠培養(yǎng)國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)，提升國(guó)家在世界上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，都會(huì)將大學(xué)生派往他國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于我國(guó)來說，我國(guó)的學(xué)生在回國(guó)之后都會(huì)積極為國(guó)家作貢獻(xiàn)，故而具有較高的道德素養(yǎng)。因此，從某種角度分析，全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升能夠極大程度地幫助提升國(guó)民道德素養(yǎng)。

2? ? 全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升面臨的困難

2.1? 應(yīng)試教育方式落后

我國(guó)自古以來的教育方式就始終停留在應(yīng)試教育階段，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)極大地提升了我國(guó)全民科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)我國(guó)教育形式的實(shí)際情況來說，我國(guó)中小學(xué)教育是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，這就使得我國(guó)國(guó)民科學(xué)素質(zhì)問題長(zhǎng)期受到中小學(xué)教育的影響。對(duì)于我國(guó)中小學(xué)教育來說，其教育的最終目標(biāo)就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一些中學(xué)在高一時(shí)就已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文理科分科教學(xué)，這在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍和知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握方面帶來了極大的限制。學(xué)習(xí)文科的學(xué)生就會(huì)對(duì)人文有更多的了解，而反之，學(xué)習(xí)理科的學(xué)生自然就會(huì)對(duì)科學(xué)有更多的研究。故而，對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)除了學(xué)習(xí)一門學(xué)科以外，更加需要學(xué)習(xí)其他不同的學(xué)科，進(jìn)而最終達(dá)到人文與科學(xué)共融的目標(biāo)[2]。就我國(guó)當(dāng)前應(yīng)試教育模式來看，這種教育方式不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加使得學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)的興趣。

2.2? 國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)認(rèn)知程度低

目前，我國(guó)國(guó)民對(duì)科學(xué)素質(zhì)的認(rèn)知程度較低，從幼兒園開始，學(xué)生的腦海里就產(chǎn)生了“成績(jī)好壞”是用來評(píng)判教育的指標(biāo)。如若在學(xué)習(xí)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，那么就會(huì)得到教師和家長(zhǎng)的喜愛，更會(huì)得到同學(xué)的羨慕。但是，如若學(xué)習(xí)成績(jī)較差，考試不及格，就會(huì)受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)怪以及同學(xué)的嘲笑。學(xué)生受到打擊，心理自然就會(huì)存在著成績(jī)是一切根基的評(píng)價(jià)體系[3]。而其他的評(píng)價(jià)機(jī)制就會(huì)出現(xiàn)可有可無的現(xiàn)象，只要將學(xué)習(xí)成績(jī)提高，任何事情都會(huì)有再商量的余地。因此，對(duì)于我國(guó)來說，我國(guó)國(guó)民對(duì)于科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知程度較低。

2.3? 缺少科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

當(dāng)今社會(huì)中，許多人過于重視外表，而不在乎內(nèi)心素質(zhì)的建設(shè)，這種看人的方式為社會(huì)發(fā)展帶來了極大的弊端。對(duì)于我國(guó)各階段學(xué)校來說，學(xué)校嚴(yán)重缺少科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)。目前，許多高校在教育過程中走入盲區(qū)，過于重視“面子工程”。一些高校在建設(shè)過程中有著優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。但是，卻沒有建設(shè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生極度缺少實(shí)踐能力，學(xué)校也更加重視學(xué)生的理論掌握程度，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，我國(guó)各階段學(xué)校在引進(jìn)師資時(shí)，往往更加重視專業(yè)課教師，而忽視了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師的引進(jìn)，這也正是我國(guó)缺少培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)的另一個(gè)重要原因。

3? ? 全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升策略

3.1? 大力推動(dòng)科普信息化建設(shè)

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會(huì)，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及智能化的信息技術(shù)革命正在不斷地進(jìn)行，尤其當(dāng)前對(duì)云計(jì)算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)前已經(jīng)成為了我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)秀基礎(chǔ)力量[4]。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，截至2014年，我國(guó)網(wǎng)民總數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了6億，手機(jī)網(wǎng)民的數(shù)量更是高達(dá)5.3億。我國(guó)已經(jīng)成為當(dāng)今世界上網(wǎng)民數(shù)量最多的國(guó)家，這也為我國(guó)普及科普信息提供了極大的現(xiàn)實(shí)條件。根據(jù)我國(guó)對(duì)全民科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在2005～2010年，全民科學(xué)素養(yǎng)提升了1.57%，2011～2015年，我國(guó)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)提升了1.73%。為了能夠最大程度滿足我國(guó)小康社會(huì)的全面建設(shè)以及滿足我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展，在“十三五”中，我國(guó)全民科學(xué)素質(zhì)必須要快速提升，達(dá)到10%以上。也就是說，從2016年開始，平均每年我國(guó)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)必須要提升1%。因此，要實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的跨越式提升的任務(wù)十分艱巨。

首先，要著力強(qiáng)化我國(guó)國(guó)民的互聯(lián)網(wǎng)思維。在提升公民的科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)中，將科學(xué)素養(yǎng)提升的任務(wù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密結(jié)合，進(jìn)而最大程度應(yīng)用當(dāng)前先進(jìn)的信息化技術(shù)為我國(guó)國(guó)民創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的培養(yǎng)模式。建立網(wǎng)絡(luò)科普大型超市，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)科普平臺(tái)，將線下資源與互聯(lián)網(wǎng)充分結(jié)合。其次，要著力推動(dòng)科普內(nèi)容的豐富程度[5]。充分發(fā)揮我國(guó)科學(xué)傳播技術(shù)團(tuán)隊(duì)的作用，同時(shí)利用當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，最大程度地貼近生活、貼近群眾。反對(duì)封建迷信等，大力科普科學(xué)知識(shí)，使得科普知識(shí)在網(wǎng)上最大范圍的流行。

3.2? 建設(shè)全民科學(xué)素養(yǎng)提升工作體系

3.2.1? 完善領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制

若要提升我國(guó)全民科學(xué)素養(yǎng)，建設(shè)全民科學(xué)素養(yǎng)提升工作體系是必要的。首先，就是要完善領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制。將全民科學(xué)素養(yǎng)提升工作納入到我國(guó)各級(jí)黨委以及政府辦公中，同時(shí)為提升全民科學(xué)素養(yǎng)工作建立完善的工作制度。定期召開全民科學(xué)素養(yǎng)提升相關(guān)問題工作會(huì)議，成立專門工作小組，進(jìn)而總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)查找不足。另外，還要將公民科學(xué)素養(yǎng)建設(shè)納入到我國(guó)政府工作目標(biāo)的共建協(xié)議中，深切落實(shí)共建機(jī)制，以此推動(dòng)科學(xué)素養(yǎng)提升工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[6]。另一方面，要充分調(diào)動(dòng)各個(gè)工作部門以及成員單位對(duì)提升全民科學(xué)素養(yǎng)工作的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)健全各個(gè)工作部門單位的工作例會(huì)等，以此有效形成齊抓共管、同抓落實(shí)的工作形態(tài)。

3.2.2? 完善監(jiān)督考核機(jī)制

完善監(jiān)督考核機(jī)制是健全我國(guó)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)提升工作體系的重要步驟。因此，首先就要充分堅(jiān)持和完善大聯(lián)合大協(xié)作機(jī)制，建立健全《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》。另外，在完善考核機(jī)制的過程中要實(shí)施考核激勵(lì)機(jī)制，目的是為了能夠最大程度地推動(dòng)提升我國(guó)各地國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)工作的目標(biāo)完成進(jìn)度。另一方面，為了能夠有效地提升我國(guó)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)，深入研究“十三五”全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升的具體考核辦法，進(jìn)而為綱要具體落實(shí)，建去哪我國(guó)督導(dǎo)檢查制度，加大對(duì)我國(guó)督導(dǎo)考核機(jī)制的監(jiān)督和檢查，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)的跨越式提升提供一定的指導(dǎo)。定期開展督導(dǎo)工作的自查工作和專項(xiàng)檢查工作，推動(dòng)任務(wù)的落實(shí)。

3.3? 提升重點(diǎn)人群科學(xué)素養(yǎng)

3.3.1? 大力提升未成年人的科學(xué)素養(yǎng)

中小學(xué)生作為我國(guó)未來的希望，因此未成年人的科學(xué)素養(yǎng)狀況十分關(guān)鍵。提升全民科學(xué)素養(yǎng)必須要從兒童開始抓起，并且要著力抓未成年人的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。首先，就要對(duì)我國(guó)當(dāng)前應(yīng)試教育的教學(xué)模式進(jìn)行改革，不僅對(duì)未成年進(jìn)行理論知識(shí)教育，更加注重其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)未成年對(duì)科學(xué)研究興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)除了學(xué)習(xí)一門學(xué)科以外，更加需要學(xué)習(xí)其他不同的學(xué)科，進(jìn)而最終達(dá)到人文與科學(xué)共融的目標(biāo)[7]。通過對(duì)我國(guó)未成年人的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升全民科學(xué)素養(yǎng)。

3.3.2? 大力提升農(nóng)民科學(xué)素養(yǎng)

目前，我國(guó)公民的科學(xué)素養(yǎng)城鄉(xiāng)差距十分懸殊，尤其是對(duì)于我國(guó)農(nóng)民來說，在接受科學(xué)教育普及以及享受公共服務(wù)的機(jī)會(huì)與城市居民相比少之又少。另一方面，從我國(guó)國(guó)情角度分析，我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國(guó)，農(nóng)民總基數(shù)較大。因此，對(duì)于我國(guó)來說，大力提升農(nóng)民的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)于我國(guó)綜合性發(fā)展來說有著極大的幫助作用。

3.3.3? 大力提升公務(wù)員和領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)素養(yǎng)

領(lǐng)導(dǎo)干部以及公務(wù)員的科學(xué)素養(yǎng)擁有程度直接影響著我國(guó)決策民主化、科學(xué)化程度，甚至影響著我國(guó)科學(xué)執(zhí)政的程度。另外，對(duì)于我國(guó)來說，領(lǐng)導(dǎo)干部以及公務(wù)員的科學(xué)素養(yǎng)擁有程度為國(guó)民起到了極大的表率作用。因此，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部以及公務(wù)員的科學(xué)素養(yǎng)擁有程度有著極大的現(xiàn)實(shí)意義[8]。首先，就要深切落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略布局以及科學(xué)執(zhí)政的水平，增加公務(wù)員的自主學(xué)習(xí)能力，從而從根本上提升我國(guó)國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)。

4? ? 結(jié)語

只有大力推動(dòng)科普信息化建設(shè)、建設(shè)全民科學(xué)素養(yǎng)提升工作體系，完善領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制和監(jiān)督考核機(jī)制，并且同時(shí)提升重點(diǎn)人群科學(xué)素養(yǎng)，以此保證“十三五”全民科學(xué)素質(zhì)跨越提升，進(jìn)而最大程度滿足我國(guó)小康社會(huì)的全面建設(shè)以及滿足我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展。

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