淺析新形勢(shì)下技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展

張黎芳　張微

摘 要：技工院校是培養(yǎng)企業(yè)一線技術(shù)員工、高科技技工和技師人才的重要陣地。英語(yǔ)是技工院校的一門(mén)基礎(chǔ)課，長(zhǎng)期以來(lái)，基于技工院校實(shí)踐性的特點(diǎn)，技工院校的學(xué)生往往沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)予以足夠重視，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為興趣差、方法不正確等。結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展對(duì)各個(gè)領(lǐng)域人才英語(yǔ)水平提出的要求，在新的歷史時(shí)期，技工院校需要注重提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，將英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，提升技工院校英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性?；诖耍疚闹饕獙?duì)新形勢(shì)下技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)新性

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在教育改革的新時(shí)期，對(duì)技工院校現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改革是提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)新生代技工院校學(xué)生的有效途徑。新形勢(shì)下技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展已然成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

1、合理選用教材

改變教學(xué)模式的第一步就是將現(xiàn)有教學(xué)體系中的教學(xué)用書(shū)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，與普通高中水平看齊，將技工院校的英語(yǔ)教材進(jìn)行合理化分配與選用。將目前市場(chǎng)上使用的大量英語(yǔ)教輔書(shū)進(jìn)行摸查比較，甄選適合技工院校學(xué)生的英語(yǔ)用書(shū)，按照學(xué)生的專業(yè)課程選取教材；將專業(yè)化英語(yǔ)教材與職業(yè)教育內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)兩種英語(yǔ)課程，以基礎(chǔ)英語(yǔ)課程教學(xué)做鋪墊，將職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提上日程。

2、營(yíng)造課堂氛圍，提升學(xué)生的情感感知水平

技工院校的學(xué)生英語(yǔ)普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛如果死氣沉沉、呆板無(wú)趣，只會(huì)引起學(xué)生的膩煩，而對(duì)積極活躍、有趣味性的課堂學(xué)生更有想要參與的意識(shí)，所以活躍有趣的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑之一。隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，教師可以利用更多的輔助教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，例如，利用多媒體播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、英語(yǔ)歌曲或者英語(yǔ)電視劇片段，這樣既能在內(nèi)容上抓住學(xué)生的注意力，又能營(yíng)造出有趣活躍的課堂氛圍。這樣有利于充分抓住學(xué)生情感的迸發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)情感，引導(dǎo)學(xué)生在感受氛圍的過(guò)程中不知不覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在情感的帶領(lǐng)下更能體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，從而以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂氛圍的營(yíng)造一向是所有科目教師引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要有效舉措，技工院校的英語(yǔ)教學(xué)也是如此，英語(yǔ)的情感教育需要在教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的情感感知興趣和意愿，促進(jìn)學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍中提升自身情感感知的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，將課堂氛圍的營(yíng)造設(shè)計(jì)在內(nèi)，良好的課堂氛圍是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛的基礎(chǔ)，可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、設(shè)置不同的團(tuán)體任務(wù)

除了多樣性的教學(xué)方法外，還可以引入不同的團(tuán)體任務(wù)讓同學(xué)們“動(dòng)”起來(lái)，提高課堂有效率。例如在上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我們可以以小組為單位，以破譯英語(yǔ)密碼開(kāi)篇，激發(fā)學(xué)生的不服輸?shù)男睦?，從而集中精神去?tīng)去做。有關(guān)記英語(yǔ)單詞方面，我們也可以引用背上寫(xiě)單詞、英語(yǔ)單詞接龍、信息傳遞等團(tuán)體任務(wù)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣是不是要比光讀單詞更有趣、更有效。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更容易接受，更愿意去聽(tīng)，做到人到、心到。又如“天氣小主播”，4-5個(gè)同學(xué)為單位，允許同學(xué)們自由商量用不同的語(yǔ)言來(lái)主播天氣，當(dāng)然其中一名同學(xué)要用英語(yǔ)來(lái)主播，一名同學(xué)負(fù)責(zé)錄像。這樣做的目的是降低難度，幫助學(xué)生樹(shù)立信心“我能行！”、“Icandoit！”。當(dāng)然，可以幫助學(xué)生做到“人到、心到”的團(tuán)體任務(wù)有很多，還需要老師的精心設(shè)計(jì)。

4、采取理論和實(shí)踐訓(xùn)練為一體的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式

基于技工院校實(shí)踐性的發(fā)展需要，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)采用理論和實(shí)訓(xùn)為一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“做”一體化發(fā)展?，F(xiàn)以《汽車(chē)專業(yè)英語(yǔ)》第三單元英語(yǔ)教學(xué)為例分析理論和實(shí)踐訓(xùn)練為一體的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。首先，教師按照常規(guī)的授課方式開(kāi)展英語(yǔ)理論教學(xué)?！靶∞I車(chē)結(jié)構(gòu)”一節(jié)，教師可以采用傳統(tǒng)的講授方法，在40分鐘內(nèi)開(kāi)展理論教學(xué)，將英語(yǔ)課本中涉及的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)單詞、零部件單詞、句型單詞、汽車(chē)結(jié)構(gòu)單詞等在黑板上展現(xiàn)出來(lái)。其次，完成基本理論教學(xué)之后，教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在條件允許的情況下將英語(yǔ)課堂遷移到汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)教室。再次，教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將之前準(zhǔn)備好的英文單詞卡片拿出來(lái)，學(xué)生結(jié)合卡片在整車(chē)上尋找相應(yīng)的零部件，將相應(yīng)的單詞貼到對(duì)應(yīng)的部件上，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用。

5、創(chuàng)新課后作業(yè)方式方法

課后作業(yè)是為檢驗(yàn)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而安排的，是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)過(guò)程中非常重要的組成部分。當(dāng)前，學(xué)生普遍認(rèn)為課后作業(yè)不重要，為了應(yīng)付教師的檢查，隨便草草應(yīng)付，有的甚至抄襲，造成教師無(wú)法得知學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師要與時(shí)俱進(jìn)，布置作業(yè)可以采取不同類(lèi)型，可在教學(xué)班級(jí)組建QQ群、微信群等來(lái)布置不同類(lèi)型的英語(yǔ)作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)打招呼、問(wèn)路、自我介紹、打電話、購(gòu)物、旅游、職場(chǎng)交流等情景時(shí)，可以在QQ群或微信群上布置對(duì)話作業(yè)，教師及時(shí)收聽(tīng)學(xué)生錄音，并作出評(píng)價(jià)，這大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也避免了抄襲。此外教師可要求學(xué)生在QQ群或微信群上禁止用母語(yǔ)交流，只能用英語(yǔ)溝通，教師在閑暇時(shí)間也可參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)更多學(xué)生發(fā)言。一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，既要輸入也要輸出，這樣可以提高學(xué)生的英語(yǔ)溝通和交流能力。

6、開(kāi)展豐富多彩的課外英語(yǔ)活動(dòng)

學(xué)校不僅在課堂內(nèi)組織學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課外也可以開(kāi)展一些相關(guān)的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。比如小組單詞接龍比賽、話劇表演、英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、單詞記憶比賽、英語(yǔ)趣味知識(shí)競(jìng)賽等。另外，也可以考慮開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)會(huì)用英語(yǔ)溝通。

7、重視學(xué)習(xí)過(guò)程，完善英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)方式

教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師將知識(shí)技能與職業(yè)核心能力中的團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力和信息處理能力等內(nèi)容，納入英語(yǔ)教學(xué)考核中，改變測(cè)試作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要評(píng)價(jià)手段的現(xiàn)狀，重視學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)核心能力的綜合考核，形成客觀、準(zhǔn)確、全面的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建英語(yǔ)課程形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，職業(yè)核心能力是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后賴以生存的能力，是學(xué)生自我提高與發(fā)展的基石。因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力是技工院校英語(yǔ)課程改革的基本要求。雖然當(dāng)前英語(yǔ)課程面臨被邊緣化的威脅，但是英語(yǔ)在各行各業(yè)中仍然起著至關(guān)重要的作用。技工院校的英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，大膽改革，積極創(chuàng)新，從學(xué)生的職場(chǎng)需要出發(fā)，以提高學(xué)生的職業(yè)核心能力為目標(biāo)，調(diào)整英語(yǔ)課程目標(biāo)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式，完善學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不斷推進(jìn)英語(yǔ)課程的改革和發(fā)展。

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（作者單位：山東兗礦技師學(xué)院）