數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要“聽、說、讀、寫”

黃宏光

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要想取得好的成績，就需要學(xué)會“聽、說、讀、寫”，從不同的角度去理解、分析數(shù)學(xué)知識，才能對數(shù)學(xué)知識理解得更加透徹，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且，“聽、說、讀、寫”是一種學(xué)習(xí)技能，其有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；“聽、說、讀、寫”；策略

新課改要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師不僅僅是知識的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的啟迪者，教師要能夠通過引導(dǎo)、示范等，促使學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“聽”

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生既要學(xué)會聽教師講課，又要學(xué)會聽學(xué)生發(fā)言。在聽教師上課的過程中，要從中發(fā)現(xiàn)教師的講課思路，發(fā)現(xiàn)其中涉及到的數(shù)學(xué)問題，提出相應(yīng)的假設(shè)，并對假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。這就要求學(xué)生要能夠抓住教師講課中的重點(diǎn)，尤其是要從教師的講課中解決自己預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。聽同學(xué)發(fā)言，可從中學(xué)習(xí)到同學(xué)的學(xué)習(xí)思路和方法，將其中優(yōu)秀的方法借鑒過來，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，能使自己的思維變得更加開闊，促使自身的進(jìn)步。

比如，在“長度單位”的教學(xué)中，當(dāng)教師講解到“尺子上每10個(gè)小格就是1cm”時(shí)，學(xué)生要思考每個(gè)小格又是多長呢，是不是所有的物體都可以用尺子來度量呢？在學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)，再仔細(xì)的聽教師對尺子進(jìn)行分析和講解，則能使學(xué)生的疑問得到解決。而在教師提出問題讓學(xué)生來回答時(shí)，學(xué)生則要聽其是怎樣回答的，從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的思考方向，思考其與自己的思路有何不同，哪種思路更能快速、準(zhǔn)確的解決問題，從而促使自身的不斷進(jìn)步。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“說”

“說”能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，在說的過程中能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。首先，學(xué)生要能夠?qū)⒆约涸跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體會說出來。在“讀”教材、課外書籍；“聽”上課和發(fā)言后，學(xué)生要將“讀”、“聽”的體會表達(dá)出來。其次，數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是不斷解決數(shù)學(xué)問題的過程，而要解決數(shù)學(xué)問題就要先形成解題思路，學(xué)生要能夠?qū)⑦@個(gè)思路說出來，才能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

比如，在“面積”的學(xué)習(xí)中，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并在正式上課前讓學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)哪些問題，自己解決了哪些問題，沒解決的問題又有哪些，在整個(gè)預(yù)習(xí)過程中有什么收獲。在教師給出具體的圖形讓學(xué)生求出其面積時(shí)，學(xué)生則要先說出自己的解題思路，以及為什么要這樣解，才能使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的教學(xué)方法和思路，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“讀”

“讀”是理解的前提，是學(xué)生得以高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要學(xué)會“讀”。隨著時(shí)代的進(jìn)步、教育的改革，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會”數(shù)學(xué)知識，更重要的是要“會學(xué)”，能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。而“會學(xué)”則是建立在會“讀”基礎(chǔ)上的，通過“讀”引發(fā)學(xué)生的思考，才能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步。首先，學(xué)生要學(xué)會讀教材，教材是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的資料。通過讀教材，能夠讓學(xué)生了解教材中的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中存在的疑難問題。如果學(xué)生在課堂上讀教材，則能使學(xué)生更加深刻的理解教材內(nèi)容，更好的掌握其中的知識點(diǎn)。其次，讀參考書籍，小學(xué)生不僅要讀教材，還要多讀一些課外書籍，適當(dāng)?shù)膶滩闹R進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

比如，在“小數(shù)的初步認(rèn)識”的學(xué)習(xí)中，通過讀教材，學(xué)生會對小數(shù)有初步的了解，知道諸如3.45、0.85、2.60、1.2等數(shù)稱為小數(shù)，3.45讀作三點(diǎn)四五，生活中隨處可見小數(shù)。如王東身高1米3分米，可以記作1.3米；1角是1元的十分之一，是1/10，還可以寫成0.1元。學(xué)生在課前閱讀教材后，在課堂上能夠更好的理解教師所講內(nèi)容。而學(xué)生在課外多讀一些參考書籍，能使學(xué)生對小數(shù)有更透徹的理解，還能促使學(xué)生對其進(jìn)行擴(kuò)展應(yīng)用，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

四、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“寫”

“寫”能夠培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，讓學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會說出來，對“聽”和“讀”進(jìn)行檢驗(yàn)，對“說”進(jìn)行深化?！皩憽钡姆绞街饕袃煞N，一是寫讀后感，二是寫小論文。在教材中會有一些閱讀材料，課外有相關(guān)的讀物，教師可讓學(xué)生將自己閱讀這些材料的感想寫下來，通過不斷訓(xùn)練，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。寫小論文需要學(xué)生多閱讀資料，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使其逐漸的具備創(chuàng)新意識和能力。

比如，在“公頃和平方千米”的學(xué)習(xí)中，在教材中出現(xiàn)的一則閱讀材料是：早在兩千多年前的事情，即我國勞動人民通過自己的方式計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)比較常用的是畝作為計(jì)量單位，而一畝約等于現(xiàn)在的667平方米?，F(xiàn)在畝這個(gè)單位已經(jīng)不是我國的法定計(jì)量單位了。所以，學(xué)生在閱讀各種與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的資料以后，教師可以讓學(xué)生在閱讀完教材中的這些信息后，結(jié)合所要學(xué)習(xí)的教材中的相關(guān)知識進(jìn)行分析，并將讀后感寫下來，以提高學(xué)生的運(yùn)用能力、分析能力等。另外，學(xué)生在閱讀其他的課外書籍后，讓學(xué)生將整個(gè)學(xué)習(xí)過程記錄下來，特別是自己的疑問、新發(fā)現(xiàn)等，并寫成一篇小文章與同學(xué)進(jìn)行分享。所以，學(xué)生在文章中將自己學(xué)習(xí)過程中遇到的問題、分析過程寫下來，并寫出自己解決問題的方法，可以促使學(xué)生形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思路，最終提高他們的綜合能力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會“聽、說、讀、寫”，聽教師講課、聽同學(xué)發(fā)言；說出自己學(xué)習(xí)中的體會和學(xué)習(xí)思路；讀教材和課外書籍；寫讀后感、寫小論文，使學(xué)生能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中形成系統(tǒng)性的思路，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，促使小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳少萍.讓"聽、說、讀、寫"走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018，（3）：28.

[2]張年春.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的聽、說、讀、寫[J].小作家選刊，2016，（36）：175-176.

[3]張芳強(qiáng).數(shù)學(xué)的”聽、說、讀、寫”[J].教育，2017，（35）：56.

[4]彭友江.新課程理念下數(shù)學(xué)”聽、說、讀、寫”能力培養(yǎng)初探[J].神州，2017，（30）：212.

（作者單位：廣西南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)橫嶺小學(xué)）