提高學生高考英語書面表達的有效策略

高玉英

摘 要：英語“書面表達”的能力指的是人們應用英語寫作的基本能力，高考大綱要求考生根據(jù)提示進行書面表達。它要求做到：（1）準確使用語法和詞匯；（2）使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。書面表達并不神秘，它是要求學生們根據(jù)所給的情景和要求寫一篇書面表達材料。因此，輔導這種寫作形式首先使考生克服緊張心理，充分發(fā)揮自己的水平，爭取好成績。

關鍵詞：提高；學生；高考；書面；表達

一、學生在寫作中存在的問題

（1）句子結(jié)構(gòu)錯誤。

有些學生不遵循英語句式要求，按漢語思維或習慣造句，導致出現(xiàn)中國式英語的現(xiàn)象，有時還會造成句子成分不全。

（2）時態(tài)、語態(tài)錯誤。

有的學生在寫作時想不到要考慮動作發(fā)生的時間，主語是否是謂語動作的執(zhí)行者，時態(tài)、語態(tài)是否正確等。

（3）詞匯變化錯誤。

主要表現(xiàn)在主謂一致，名詞單復數(shù)、動詞第三人稱單數(shù)，單詞拼寫及大小寫方面。

（4）用語錯誤。

有很大一部分學生對一些常用詞語的區(qū)別，習慣用語的使用和搭配等不熟練。

（5）不會用多種詞匯和句型表達同一意思。

（6）忽視使用過渡性詞語。

有些學生在寫作時，在句子或段落之間缺少必要的過渡性詞語或虛詞。這樣的文章顯得支離破碎，前后不連貫。

（7）刻意追求復雜句式

有些學生則走向另一極端，一味追求復雜句式，他們的作文從頭到尾都是長句和復合句，叫人讀起來喘不過氣來。

二、提高書面表達的有效策略

（1）寫作基本功訓練

1.詞匯量的積累

學生只有具備了充分的英語詞匯量，才能滿足寫作的需要。教師要督促學生每天背單詞，教給學生記憶單詞的方法，如：根據(jù)讀音記：son兒子— sun太陽 hear聽見— here這兒 father 父親--- farther更遠，根據(jù)構(gòu)詞法記：tele：遠處、遠方。 Tele + graph = 遠處發(fā)來的文字 = 電報；Tele + vision = 遠方發(fā)來的圖像 = 電視；telescope = 看遠方的（東西、家伙）= （天文）望遠鏡； telecommunication = 與遠方的通訊 = 電訊；還有閱讀記憶、聯(lián)想記憶、分類記憶等。師生還要共同堅持，持之以恒。

2.簡單句的訓練

英語簡單句共有六種句型，即：（1）主謂結(jié)構(gòu)；（2）主系表結(jié)構(gòu)；（3）主謂賓結(jié)構(gòu)；（4）主謂雙賓結(jié)構(gòu)；（5）主謂賓賓補結(jié)構(gòu)；（6）there be結(jié)構(gòu)。這六種基本句型是復雜句子的基礎，任何復雜的結(jié)構(gòu)都是由簡單句組成的，所以，我要求學生首先要學會寫簡單句。具體做法是：

第一步，給學生幾個例句，并歸納句型為主系表結(jié)構(gòu)。

第二步，讓學生進行漢譯英練習。

第三步，給學生一個詞，讓他們用特定句型造句。如，給學生一個單純smell，他們可以造很多句子：The dead animal smelt terrible.His clothes smell strange.The flowers smell great.等等。再如，給一個名詞the boy，讓他們造句：The boy looks sad.The boy remained silent.The boy got angry.等等。

經(jīng)過以上練習之后，學生的漢式英語大大減少，基礎差的學生也對寫作有了興趣和信心。

3.時態(tài)語態(tài)訓練

英語句子離不開時態(tài)和語態(tài)，這是中英文的一個不同點。很多學生受中文影響，常常忘了考慮謂語動詞的形式。我的訓練方法是分類型各個擊破，比如，一般現(xiàn)在時的主動和被動，先找到主動語態(tài)的謂語動詞，然后再根據(jù)時態(tài)的變化規(guī)則，把句子變成被動語態(tài) We clean the classroom every day.The classroom is cleaned by us every day.

一般過去時的主動和被動，They set up the new station in 2004

The new station was set up in 2004.也是先找到主動語態(tài)的謂語動詞，再根據(jù)規(guī)則來變化。

4.固定句型訓練

英語教材中有許多固定句型，熟練運用這些句型能使自己的作文更具文采。例如，中學階段學了無數(shù)個it作形式主語和形式賓語的句型，再如，教材中的 make和with 的句型：

（1）With so many people communicating in English every day，it will become more and more important to have a good knowledge of English.

（2）Cellphones make it possible for us to talk to anyone from anywhere.

5.句型轉(zhuǎn)換和一句多譯訓練

英語中一個意思可用多種不同句式表達。句型轉(zhuǎn)換和一句多譯訓練可以使學生找到多種表達方式，在考試作文中不僅不會被卡殼，而且還有助于“擇優(yōu)錄用”句型。例如，要表示“站在樹下的人”可用the man standing under the tree 或the man who is standing under the tree。

6.作文分類訓練

分體裁或分話題訓練是有效途徑。教師要引導學生歸納整理同類作文的表達方式和框架結(jié)構(gòu)。記敘人物常常要介紹出生時間地點、年齡、教育、職業(yè)、成就等等。以“年齡”的表達方式為例，有at the age of，at 5，when as young as 5，when he was 5 years old，as a boy of 5等。寫人常常要按時間順序，所以，表示時間的句型也要胸有成竹。議論文常常要用到表示觀點、原因和對比的句型，比如，表示“原因”的句型有：There are three reasons for this. The reasons for this are as follows. The reason for this is obvious. The reason for this is not far to seek. The reason for this is that... The reason why he was late was that ….We have good reason to believe that...等等?？荚囎魑纳婕案鞣N話題，可能是關于學生學習、健康、環(huán)境保護、關心老年人，也可能是交友、旅游、交通等。例如，寫“環(huán)境”經(jīng)常要用到這些詞語：plant，animal，forest，river，factory，pollute，air/water pollution，endanger，dangerous，destroy，take measures，prevent …from being polluted，environmentally friendly，recycle，waste等。

寫作基本功的訓練要根據(jù)學生的不同情況各有側(cè)重，基礎差的要重點訓練基本句型和詞匯，基礎好的側(cè)重高級詞匯復雜句型和篇章的訓練。

（2）寫作技巧訓練

1.列提綱訓練

很多學生不愿列提綱，認為耽誤時間。實際上恰恰相反。列提綱不僅有助于縮短寫作時間，還有助于提高寫作精確度?？荚囍忻看味加腥藢忓e題、漏寫要點、錯寫要點，如果列提綱的話，這些問題都可避免。列提綱的步驟一般是：（1）定文體和主題；（2）定人稱；（3）定時態(tài)；（4）列要點；（5）列詞匯、句型；（6）列連接詞和框架結(jié)構(gòu)。

2.背范文

背范文是許多師生都采用的方法。但有一點要強調(diào)：學生一定要在寫過之后再背才更有效。

3.仿寫和改寫訓練

仿寫一般放在句型訓練之后。學生模仿背過的范文，套用其中的詞匯、句型和連接詞，既有助于鞏固前面的句型訓練，又有助于增強學生的自信。在訓練完句型轉(zhuǎn)換和一句多譯之后進行改寫訓練比較合適。我常常把高考作文范文拿來讓學生改寫，有些范文經(jīng)學生改寫后比原文更符合評分標準對最高檔次的要求。

（3）教師自身的訓練

1.制定計劃

教師要制定詳細的可操作的書面表達訓練計劃，訓練要遵循從易到難、循序漸進的原則，要注重寫作基本功的訓練，不可過早地追求高級詞匯和復雜句式。

2.重視講評和評后練習

書面表達的講評要在教師認真批改學生作文之后。學生的寫法各不相同，教師要整理學生寫得好的、值得學生相互學習的表達方式，要講到如何用不同的方式表達一個意思，也要整理學生的共性錯誤和問題，讓他們共同修改。發(fā)現(xiàn)問題后及時補充練習，避免下次再錯。

綜上所述，要提高學生“書面表達”的能力，首先要立足于平時的基本功訓練；其次要重視技巧訓練；再次教師要適時引導，加強備考訓練。只要充分重視，認真訓練，這樣才能使學生的書面表達能力得到穩(wěn)步提高。

參考文獻

[1]教育部.2016高考全國新課標卷英語考試說明和考試大綱，高等教育出版社.

[2]蘇文熠.提高中學生英語寫作水平.陜西教育教學.2006（06）.

（作者單位：云南省紅河州彌勒市第四中學）