家庭游戲排行榜：這些玩法，你家有嗎?

充滿想象力的玩法——幻想游戲 王婷婷

在一個(gè)美麗的清晨，陽光灑滿屋子，一個(gè)小男孩小心翼翼地翻出他珍貴的“寶藏”——兩顆普通得不能再普通的石頭，開心地對媽媽說：“媽媽，這是貝貝的雞蛋！里面會長出小雞、小鳥……還有小鴨子！”然后，又拿著石頭自言自語：“這是香香的大饅頭！啊嗚——”

游戲是童年最重要的事，而幻想是游戲中最重要的因素。

什么是幻想游戲？

兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為在前運(yùn)算階段（2～6、7歲），孩子會自發(fā)進(jìn)行象征性游戲。象征性游戲又叫幻想游戲，是指將知覺到的事物用它的替代物進(jìn)行表征的游戲形式。在這個(gè)階段，孩子已經(jīng)發(fā)展出表象語言與功能，能夠想象不存在的東西，可以理解假裝活動。因此，幻想游戲更適合孩子的特點(diǎn)，能夠幫助他們解決渴望參與成人生活但身心發(fā)展水平較低這一矛盾。

心理學(xué)家魯?shù)婪颉な┨┘{認(rèn)為，幻想游戲的本質(zhì)是“用想象的素材填滿概念的缺口，忽視所有的差異”。重要的原則是：表面上是游戲，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)。對孩子而言，時(shí)間總是“現(xiàn)在”，地點(diǎn)總是“這里”，行動的總是“我”，他還沒有能力具備成人關(guān)于想象和真實(shí)世界的觀念。他只知道一個(gè)世界，因此他所置身的游戲就是真實(shí)的世界。當(dāng)孩子從_個(gè)階段發(fā)展到另一個(gè)階段，他的潛能就像一朵花的花瓣漸漸開放。

幻想游戲?yàn)槭裁粗匾?/p>

●促進(jìn)孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

例如開篇中的小男孩，一會兒把一顆石頭想象成雞蛋，一會兒又把小石頭想象成饅頭。如果有多人參與這個(gè)游戲，在不同的場景中石頭又會被想象成不同的物品。

●促進(jìn)孩子的思維能力

例如，在扮演醫(yī)生的幻想游戲中，孩子會發(fā)現(xiàn)“因果關(guān)系”：因?yàn)橥尥奚×耍砸瘁t(yī)生，因?yàn)橐蜥槪酝尥迺罂?。游戲還會提高孩子的概括能力。因?yàn)檎J(rèn)識到女孩和媽媽都是女性，男孩和爸爸都是男性。在游戲中，小姑娘會主動假扮媽媽，小男孩會主動假扮爸爸。孩子在游戲中自然地依靠事物的具體形象作為思維活動的支柱，通過活動，積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)，為思維概括準(zhǔn)備了條件。

●促進(jìn)孩子的社會交往

2歲以前，孩子會自己玩，或與父母等親密成人交往。2歲以后，孩子逐漸對小伙伴發(fā)生興趣，開始同伴交往。當(dāng)他們開展越來越復(fù)雜的幻想游戲時(shí)，就需要更多的同伴參與進(jìn)來，他們需要分工合作、各自扮演不同的角色以保證這場幻想大戲順利進(jìn)行。這其中涉及了與同伴交流、協(xié)作，并不斷監(jiān)督、評價(jià)自己與同伴的游戲行為，在這一過程中，孩子逐漸了解了“我的”和“你的”之間的區(qū)別，不斷解除活動的自我中心。

幻想游戲既然如此重要，我們該如何和孩子一起進(jìn)行呢？

在游戲里，讓孩子的幻想更自由！

●讓孩子成為孩子

父母不要過早地剝奪孩子的時(shí)間和空間，更不要改變孩子的天性。我們尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他與我們不一樣。我們愿意陪孩子一起成長，讓他慢慢長大。這樣，成人才能帶著尊重、呵護(hù)與敬畏之心陪伴孩子，意識到游戲是孩子發(fā)展自我的途徑，而非灌輸知識的渠道。

●讓自己變成孩子

讓自己變成孩子是指：父母、親人或老師要想和孩子一起游戲之前，首先要放下我們成人的“頭腦”，去貼近孩子的“心智”。我們是和孩子一起游戲，而不是陪孩子游戲。這種觀念的樹立，會讓我們在游戲中以一個(gè)平等的參與者的心態(tài)進(jìn)入，而不是一個(gè)高高在上的指導(dǎo)者的心態(tài)介入。這樣，孩子的幻想才可能更自由，我們也才能跟得上小小幻想家的步伐。

●把家裝扮得安全又溫暖

孩子的游戲環(huán)境中最為重要的因素是：安全和溫暖。安全不僅指客觀的安全，即環(huán)境中不存在潛在危脅到孩子生命和健康的因素，還指主觀的安全，即讓孩子感覺到他是安全的。這一點(diǎn)非常重要。比如，有的孩子很害怕大狗，但是屋子里放著一只巨大的沙皮狗玩偶。盡管大人反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“沒事的，它不會咬你的，它是假的?！钡⒆邮呛茈y理解真假的。即便在游戲中，他還是會反復(fù)看沙皮狗玩偶、反復(fù)確認(rèn)的?？梢韵胂螅谶@種環(huán)境中，孩子很難真正地投入，更別談想象了。溫暖是指讓孩子覺得安寧、舒適。例如，非常強(qiáng)調(diào)溫暖環(huán)境的華德福教育中，有原木色的家具和地板，原木色的玩具、夢幻色的絲綢裝飾，會將孩子們游戲的室內(nèi)空間涂成淺粉色，或調(diào)和著淺黃、淺藍(lán)的夢幻色。這些元素，讓孩子一旦置身其中，就能很快找到屬于自己的安全、舒適、自由的小角落。

●低結(jié)構(gòu)化的游賤材料準(zhǔn)備

談到游戲材料的準(zhǔn)備，可能很多家長會說：“這個(gè)不成問題，我們家庭里最多的就是孩子的玩具了?！痹谶@里，需要強(qiáng)調(diào)的是，孩子的玩具必須是能夠培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力的。玩具并不在于多，而在于少而精。那么，什么樣的玩具才適合培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力呢？自然，簡樸，低結(jié)構(gòu)化。所謂的低結(jié)構(gòu)化指的是游戲材料的開放性與不固定性。這樣，孩子在游戲中才能通過創(chuàng)造與想象體現(xiàn)其自主性，自由地、充滿想象地探索和表達(dá)自我。

就像本文開篇故事中的小男孩一樣，在孩子眼中，一花一草，一石一木，都是玩具?？梢哉f，在我們生活中，那些安全、自然的物品，都可以成為孩子們很好的玩具。而且，越是簡單樸素的玩具，越能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。我們可以從商場里買來很精美的機(jī)械小車、機(jī)械小船、機(jī)械飛機(jī)，但是當(dāng)這些玩具放在孩子面前時(shí)，他就只能認(rèn)為這個(gè)玩具就是小車、小船和飛機(jī)了。但是，當(dāng)放在孩子面前的是幾塊普通的木板和拱形板時(shí)，孩子會自己搭建出小車、小船、飛機(jī)，甚至還有拱橋和宇宙飛船……

●恰當(dāng)適度的引導(dǎo)

在幻想游戲中，父母要注意恰當(dāng)?shù)?、適度的引導(dǎo)。首先，引導(dǎo)的語言要具有發(fā)散性。例如，“你打算坐這個(gè)小車去哪呢？”不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語是聚焦的。例如，“你打算坐這個(gè)小車去公園嗎？”其次，成人只在孩子需要時(shí)才說，而不過多干擾孩子。比如，父母不要總在游戲中問：“你在做什么？為什么這么做？你接下來還要做什么？”“不對不對，房子不是這樣的，再大一點(diǎn)兒?！庇螒蛑械膬和碾[私需要被尊重。突發(fā)的提問和侵犯的語言會將孩子從本真游戲中拉回現(xiàn)實(shí)，更何談想象和創(chuàng)造的自由。

在以上這個(gè)案例中，這位老師給出了非常恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。當(dāng)瑞瑞和妮妮拒絕貝貝進(jìn)“屋”玩游戲時(shí)，老師給出了一個(gè)建議——讓貝貝做鄰居，這個(gè)建議讓孩子們很愉悅地采納了，同時(shí)也讓貝貝加入了他們的游戲。而如果老師這時(shí)候說：“瑞瑞，讓貝貝加入你們的游戲好不好？”這其實(shí)是強(qiáng)制性地干擾孩子的游戲，違背了孩子的自由意志。所以，在幻想游戲中，如何和孩子對話是一門藝術(shù)。當(dāng)孩子們在自己進(jìn)行幻想游戲時(shí)，我們需要當(dāng)一位安靜的觀察者;而當(dāng)我們和孩子一起進(jìn)行幻想游戲時(shí)，我們需要當(dāng)一位聆聽者與啟發(fā)者，不限定任務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則，給予孩子更多開放式的游戲空間。

幻想游戲本就具有創(chuàng)造性，是孩子和成人一起創(chuàng)造出來的游戲。因此，推薦游戲，不如推薦方法。家長們可參考德弗萊婭·雅?？说臅逗秃⒆右黄鹩螒颉贰?，作者結(jié)合了自己近半世紀(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論思考，介紹了幾十種簡單易行又妙趣橫生的游戲。老師和父母們可以輕松地根據(jù)書中的指導(dǎo)來帶領(lǐng)孩子游戲，讓孩子在和諧愉快的時(shí)光中，健康自由地成長。

益智的玩法——家庭導(dǎo)師在身邊 李白

玩耍就像是一個(gè)神奇的學(xué)校，里面住著好多厲害的導(dǎo)師，他們可以讓孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地地發(fā)生，讓孩子們投入地、專注地、高效地在玩樂中成長。身為父母，如果你能得到來自語言導(dǎo)師、藝術(shù)導(dǎo)師、思維導(dǎo)圖導(dǎo)師、科學(xué)探究導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)，你肯定能化身為厲害的家庭導(dǎo)師，陪伴孩子成長！下面我們就一起看看導(dǎo)師們都有哪些錦囊妙計(jì)吧！

語言發(fā)展導(dǎo)師

導(dǎo)師語錄 孩子在剛剛接觸語言的時(shí)候，無論是母語還是第二語言，他們都會經(jīng)歷一段“沉默期”。這個(gè)時(shí)期，孩子什么都說不出來，但會看、會聽、會做動作，有情感投入。一些孩子會在上幼兒園之后接觸英語，尤其是教育條件比較好的地方，孩子有機(jī)會在純英文的環(huán)境中學(xué)習(xí)，類似的“沉默期”現(xiàn)象又會出現(xiàn)，這個(gè)過程跟母語是類似的，但是時(shí)間有長有短，個(gè)體差異會比較大。孩子在“聽”的方面積累到一定程度，會嘗試進(jìn)行語言表達(dá)。這個(gè)時(shí)候，他們的語言會有很多錯誤，包括發(fā)錯音、用錯詞、句子不完整等等，但熟悉孩子的人能夠結(jié)合情境猜出孩子的意思，并且跟孩子持續(xù)交流下去，孩子的聽力和口語會得到持續(xù)的發(fā)展。

對于孩子來說，游戲就是最好的交流方式。在游戲情境中，語言、表情、動作、文字、聲音等等都活靈活現(xiàn)，給孩子一個(gè)輕松有趣的機(jī)會去吸收語言，積淀語感并且嘗試表達(dá)。在孩子發(fā)展聽說能力的階段，父母需要做的，就是多跟孩子玩需要說話的游戲，讓游戲給孩子提供接觸與練習(xí)語言的機(jī)會。

游戲推薦 1.偵探游戲（英文名：I Spy）

這是一款簡單好操作的游戲，家長可以用報(bào)紙卷個(gè)紙筒，或者把衛(wèi)生紙的卷芯接起來，拿著當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，在房間里找各種物品，然后給出提示：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)東西，它圓圓的，是綠色的，上面還有花紋。

用英文玩這個(gè)游戲的話，可以說：I spy with my little eye I see a watermelon.孩子要把相應(yīng)的物品指出來。增加—點(diǎn)難度的話，可以不直接說物品名稱，而是描述物品性狀：I spy with my little eye.I see something，round，green and with trips on it.

2.我的五官（英文名：My five sense organs？）

這是一個(gè)關(guān)于五官互動的小游戲，作為親子游戲也非常有意思，不僅可以讓孩子認(rèn)識我們的五官，也能簡單知道五官的英文名稱。比如，

爸爸問：Where are your eyes？

媽媽和孩子指著自己的眼睛回應(yīng)：here，here，here.

爸爸問：Where is your nose？

媽媽和孩子指著自己的鼻子（或者互相指對方的鼻子）回應(yīng)：here，here，here.

爸爸問：Whereisyourmouth？

媽媽和孩子指著自己的嘴巴（或者互相指對方的嘴巴）回應(yīng)：here，here，here.

爸爸問：Where are your ears？

媽媽和孩子指著自己的耳朵（或者互相指對方的耳朵）回應(yīng)：here，here，here.

藝術(shù)導(dǎo)師

導(dǎo)師語錄 藝術(shù)不但可以提高修養(yǎng)，陶冶情操，同時(shí)也可以打開我們的眼界，讓我們懂得什么是真正的美。雖然不是每一個(gè)孩子都能成為藝術(shù)家，但是每一個(gè)孩子都應(yīng)該去接觸藝術(shù)，讓他們在藝術(shù)的殿堂里感受藝術(shù)的無限魅力。而作為父母，為孩子創(chuàng)造這樣的機(jī)會也是義不容辭的，在孩子發(fā)展關(guān)鍵期讓他們和藝術(shù)結(jié)緣，將使他們一生受益。

這里介紹的藝術(shù)大師是不同于我們通常認(rèn)知的美術(shù)課程，而是在美術(shù)繪畫課程的基礎(chǔ)之上更多地讓孩子去觀察、想象、創(chuàng)造屬于自己的作品。讓孩子從大師的角度出發(fā)，培養(yǎng)孩子的審美能力。另外，我們的孩子有了更多的想象力與創(chuàng)造力，我們不再是像以前一樣讓孩子對繪畫作品進(jìn)行臨摹，而是更多地讓他們自己去想象、創(chuàng)造，老師只告訴孩子們方法，讓孩子自由創(chuàng)作，這樣的作品才是孩子自己的作品。最后是真正提高孩子的審美能力，通過不斷讓孩子觀察美的事物，久而久之，孩子們也會慢慢對美有了見解，有了自己的一個(gè)獨(dú)特的審美角度。此外，認(rèn)知、技能、情感的能力也可以得到提升。

比如，在認(rèn)知層面，孩子通過欣賞蒙德里安的格子畫，觀察其中的線條，紅、黃、藍(lán)顏色和方形，了解格子畫的特點(diǎn)，提升孩子觀察力、想象力、創(chuàng)造力;技能層面，引導(dǎo)孩子自主粘貼并在色塊周圍畫上橫豎交錯的直線，讓孩子學(xué)會藝術(shù)創(chuàng)意語言，完成屬于自己的抽象藝術(shù)作品;情感層面，熱愛藝術(shù)活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感，表現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性。

游戲推薦 1.奇妙的方格子家長和孩子一起進(jìn)行不同格子的拼貼，首先一起討論完成一幅房子（花瓶、太陽）的格子貼畫并準(zhǔn)備好成品圖，接著在一張白紙上畫出這個(gè)事物的輪廓，然后拿出彩紙，剪出五顏六色的方格子或長條形，涂上固體膠后粘在事先畫好的輪廓里。在游戲過程中，家長要注意多和孩子商量，比如我們計(jì)劃一下屋頂、煙囪應(yīng)該是怎么樣的，用長條形還是方格子，用什么顏色的。這樣可以充分調(diào)動孩子參與的積極性，也能發(fā)揮孩子的想象力、創(chuàng)造力、動手能力和表達(dá)能力。

2.無處不在的波點(diǎn)

家長和孩子一起找一找家里帶有波點(diǎn)的物品，比如爸爸的襯衫、媽媽的裙子、寶寶的被子、茶壺、臺燈等等。讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的波點(diǎn)，進(jìn)一步了解波點(diǎn)藝術(shù)在生活中的運(yùn)用。接著準(zhǔn)備一些顏料和廢棄的瓶子，家長和孩子一起在瓶身上畫出各種大小不一、顏色各異的波點(diǎn)，讓一個(gè)個(gè)廢棄的空瓶子華麗變身為一件件波點(diǎn)藝術(shù)品。也可以在戶外撿一些干枯的樹枝，在樹枝上畫出各種波點(diǎn)，通過創(chuàng)意的藝術(shù)加工，讓一個(gè)個(gè)日常中常見但不起眼的小物件變成一件件不可復(fù)制的藝術(shù)作品。

思維導(dǎo)圖導(dǎo)師

導(dǎo)師語錄 思維導(dǎo)圖是由英國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家東尼·博贊發(fā)明的一種高效思考方式。它通過顏色、線條、文字和圖畫，把各種想法和概念串聯(lián)起來，讓抽象的思考過程變成看得見的筆記和作品，方便討論、復(fù)習(xí)和記憶。3～6歲的孩子天性好動，專注力弱，更容易被具體形象、生動多彩的事物所吸引，喜歡用涂鴉繪畫來表達(dá)自己內(nèi)心的想法。思維導(dǎo)圖課程的目的，恰恰是引導(dǎo)孩子通過繪畫的方式，將抽象復(fù)雜的思維過程變成看得見的顏色、線條和圖案，讓孩子能夠看見自己大腦中想的是什么，并且在這個(gè)過程中引導(dǎo)孩子建立起良好高效的思維習(xí)慣。利用思維導(dǎo)圖可以更好更快地記住我們應(yīng)試教育的內(nèi)容，而不是像我們以前一樣死記硬背，孩子們通過自己的理解然后把枯燥的文字轉(zhuǎn)化為他自己能理解的圖像記憶。這可以有效提高孩子的專注力和獨(dú)立思考能力。

游戲推薦

1.紅色在哪里

家長和孩子一起尋找家里關(guān)于紅色的物品，比如蘋果、裙子、茶杯、火苗、玩具、鞋子等，然后拿出一張大的白紙，通過思維導(dǎo)圖的形式把家里關(guān)于紅色的物品一一記錄下來。通過這個(gè)游戲，可以鍛煉孩子觀察能力、專注力和發(fā)散性思維能力。

2.我的一家

家長和孩子一起制作“我的一家”的思維導(dǎo)圖，同時(shí)把每個(gè)家庭成員的特點(diǎn)都呈現(xiàn)出來，比如奶奶是拄著拐杖整體笑嘻嘻的;爺爺是戴著老花鏡，耳朵不好，經(jīng)常讓別人重復(fù)說兩次才能聽到;爸爸是樂天派，喜歡玩游戲;媽媽比較嚴(yán)肅，不過會做很多好吃的點(diǎn)心。制作完成后，進(jìn)行“我做你猜”的游戲，比如寶寶、爸爸、媽媽3個(gè)人依次排好隊(duì)，由第一個(gè)人決定表演“我的一家”里其中一個(gè)家庭成員的特征，排在中間的人轉(zhuǎn)過身看表演后，把看到的表演再呈現(xiàn)給第三個(gè)人看，第三個(gè)人看完后猜出這個(gè)家庭成員。家長和孩子可以一起商量制定游戲的規(guī)則與獎懲方式。

科學(xué)探究導(dǎo)師

導(dǎo)師語錄 一個(gè)蘋果落地讓牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力，一架鐘擺讓伽利略發(fā)現(xiàn)了鐘擺原理，一次洗澡讓阿基米得發(fā)現(xiàn)了浮力原理……生活中一個(gè)個(gè)司空見慣的現(xiàn)象，在科學(xué)家的眼中卻變得不平常和重要。那么我們的孩子呢？他們的科學(xué)探究又是從什么時(shí)候開始的？也許是一張小紙片，也許是一只小蜻蜓……童年正是科學(xué)家誕生的搖籃，科學(xué)是無處不在的，孩子們每天都在玩科學(xué)。正如天文學(xué)家卡爾·薩根所說：“每個(gè)人在他們幼年的時(shí)候都是科學(xué)家，因?yàn)槊總€(gè)孩子都和科學(xué)家一樣，對自然界的奇觀滿懷著好奇和敬畏。”

孩子的好奇心和探知欲是與生俱來的，這也是他們大腦“思考起來”的原動力。孩子對于科學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅只是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論，而更應(yīng)注重對科學(xué)探究過程的理解與體驗(yàn)，這樣才能理解科學(xué)的本質(zhì)。所以，家長在家組織一些科學(xué)探究活動，可以有效保持孩子對自然的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，使孩子能夠體驗(yàn)探究過程的喜悅與艱辛，促進(jìn)孩子主動建構(gòu)具有個(gè)人意義的科學(xué)知識與技能，進(jìn)而習(xí)得科學(xué)探究思維的方式。

游戲推薦 1.會變色的花

準(zhǔn)備兩枝淺色帶莖的花（盡量選擇淺色的）、兩個(gè)相同的透明瓶、一瓶藍(lán)色墨水。首先將兩個(gè)透明瓶內(nèi)注入相同量的水，其中一個(gè)滴入幾滴藍(lán)色墨水。將兩枝花分別放入透明瓶內(nèi)，幾天后觀察花朵顏色的變化。在這個(gè)過程中，家長要注意引導(dǎo)孩子每天觀察莖及花朵的變化，并做好記錄。

2.自制噴泉

家長帶領(lǐng)孩子觀察或者回憶小區(qū)里或公園里噴泉的特點(diǎn)，然后和孩子一起自制噴泉。準(zhǔn)備兩個(gè)大一些的空飲料瓶（如雪碧瓶）、大頭針、水。在一個(gè)雪碧瓶的瓶身一側(cè)豎排用大頭針扎若干個(gè)直徑大小相同的小孔，在另一個(gè)雪碧瓶的瓶蓋上扎數(shù)個(gè)直徑大小不同的小孔。讓孩子在第一個(gè)瓶子中裝滿水，水會從瓶身的小孔中噴出來，且水噴射的距離不同。接著讓孩子在第二個(gè)瓶子中也裝滿水，并擰緊瓶蓋，然后用力擠壓瓶身，水會像噴泉一樣從上面噴出來。

操作第一個(gè)瓶子的時(shí)候，家長要注意引導(dǎo)孩子觀察哪個(gè)小孔噴出的水射得遠(yuǎn)，哪一個(gè)小孔噴出的水射得近，請孩子記錄自己觀察到的結(jié)果。操作第二個(gè)瓶子的時(shí)候，家長要引導(dǎo)孩子感受用力大小對形成噴泉大小的影響。

科學(xué)常識小課堂莖是植物的營養(yǎng)器官之一，具有支撐植物、運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。植物的莖能從下至上地將根吸收的水分和養(yǎng)料運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)部分?；ㄆ恐械幕ǘ鋾兩且?yàn)榍o輸導(dǎo)了藍(lán)色墨水。

科學(xué)常識小課堂

水的壓力由水的深度決定，水越深，水壓就越大;水越淺，水壓就越小。所以，在瓶身上的小孔直徑相同的情下，從瓶子底部噴出的水噴射得最遠(yuǎn)，頂部噴出的水射出的距離最近。此外，當(dāng)用力擠壓瓶身時(shí)，瓶子中的水同時(shí)受到壓力的影響，從大小不同的小孔中噴射出來。擠壓越用力，水壓越大，噴泉越大。

作者簡介：

李白，畢業(yè)于北京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，北師大教育學(xué)部校友會理事，百看早教創(chuàng)始人/CEO，聯(lián)幫在線教育創(chuàng)始人/CEO。聯(lián)幫在線為幼兒園提供雙師課堂解決方案，通過互聯(lián)網(wǎng)的方式為幼兒園包含師資、課堂以及軟硬件一站式解決方案。

古老的玩法——傳統(tǒng)游戲 劉霞

現(xiàn)在已經(jīng)為人父母的大人們，你們小時(shí)候在家都會玩什么游戲呢？在學(xué)校操場上下飛舞的毽子、在街邊叮當(dāng)作響的鐵環(huán)、在廣場上飛速轉(zhuǎn)動的陀螺，還有在藍(lán)天上越飛越高的風(fēng)箏……這些是否都是你能夠想起來的童年的印記？這些都是傳統(tǒng)游戲，而傳統(tǒng)游戲作為民族文化的遺產(chǎn)，來源于民間的現(xiàn)實(shí)生活，有著悠久的歷史，是勤勞智慧的中國人民在漫長的歷程中創(chuàng)造、流傳下來的，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)。如果在時(shí)代的發(fā)展中就此消失，是不是太可惜了？

傳統(tǒng)游戲，寶藏多！

傳統(tǒng)游戲不僅能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童玩樂、游戲的需求，更能促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。不同民族在繼承發(fā)展傳統(tǒng)游戲時(shí)，都有著民族文化的浸潤。如“跳竹竿”、“斗牛”等游戲反映了湖南湘西少數(shù)民族的生活習(xí)慣和民俗民風(fēng);“賽龍舟”體現(xiàn)了湖南的歷史文化;苗族有“吹笙”“打鼓”的游戲;漢族有“拔河”“斗雞”的游戲。這些不同民族的游戲滲透著不同民族的文化，也體現(xiàn)著不同民族的特點(diǎn)。

●好玩兒的傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲之所以得以流傳下來，很重要的一個(gè)原因是它具有濃厚的趣味性，順應(yīng)孩子的自然天性。沒有樂趣的游戲孩子不會感興趣，更不會集中注意力去玩。孩子傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容一般很生動具體，形式也非常活潑、輕松，許多游戲中還配有節(jié)奏明快、朗朗上口的兒歌和口令兒童在游戲中邊玩邊吟唱，十分愉快。例如，“跳皮筋”可以邊說兒歌邊跳，玩法上可以從一根到兩根、三根。還有“丟手絹”孩子玩起來很興奮，小心翼翼地將手絹放在小朋友身后又迅速跑開，希望自己悄悄抓到對方，但又生怕自己被抓到。這些傳統(tǒng)游戲始終給人一種回味無窮的感覺。

●便宜的傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲的玩具簡便、廉價(jià)，一般都來自日常生活、大自然中的材料，有的游戲沒有玩具可以用替代物。如幾顆石子，幾個(gè)小沙包，即可玩“抓棋子”的游戲;幾粒木珠或幾顆廢舊紐扣串起來，便可玩“跳格格”的游戲，等等。這些石子、沙、廢舊物品等材料，許多是不需要花一分錢的。并且，由于這些材料沒有固定的形式，不表現(xiàn)某一具體的物品，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。

●韻律十足的傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲內(nèi)容簡單，易學(xué)易會，其配有的兒歌，有節(jié)奏感，為孩子提供了語言表達(dá)的環(huán)境。對于孩子來說，不僅僅是要提高他們的口語表達(dá)能力，更重要的還在于說話膽量的鍛煉。在傳統(tǒng)游戲中，孩子處于放松的狀態(tài)，心理上沒有壓力，可以大膽地說話。在傳統(tǒng)游戲中，有豐富的“說”的材料，可以使孩子有說的內(nèi)容，有想說的愿望，大大提高了孩子口語發(fā)展的速度和效率。在游戲中同伴之間需要交流，這也迫使他們互相表達(dá)。如“網(wǎng)魚”游戲中：兩個(gè)孩子雙手互搭成網(wǎng)，其余孩子成一列，從網(wǎng)下鉆過，邊鉆邊唱兒歌：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條大尾巴魚?！庇螒颉袄销椬叫‰u”中則有“老鷹天上飛，小雞地下跑，老鷹捉小雞，就是抓不到”，等等。這些兒歌的念唱均促進(jìn)了孩子口頭語言的發(fā)展。

當(dāng)然，傳統(tǒng)游戲的好處還有好多，比如促進(jìn)孩子大動作與精細(xì)動作的發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)奧林匹克運(yùn)動中有90%競賽項(xiàng)目源于傳統(tǒng)游戲。既然傳統(tǒng)游戲的好處這么多，為何不在家中辦一場傳統(tǒng)游戲運(yùn)動會，來一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的激情碰撞！

傳統(tǒng)游戲，新玩法！

●床單“獅子”來也

傳統(tǒng)游戲本身有著濃厚的鄉(xiāng)土氣息，或多或少地留下時(shí)代的烙印，某些地區(qū)還存在著獨(dú)特的帶有濃厚地方特色的游戲。如“舞龍燈”“舞獅”表達(dá)了廣大人民美好的喜慶祝愿，“賽龍舟”則是人民為紀(jì)念偉大愛國詩人屈原、在端午節(jié)劃龍舟撒粽子的基礎(chǔ)上演變發(fā)展而來的，游戲的本身體現(xiàn)了濃烈的愛國情懷。豐富的傳統(tǒng)游戲也非常適合父母帶領(lǐng)孩子在家庭中進(jìn)行。比如父母可以找一塊床單，和孩子一前一后把床單頂在頭上，同時(shí)用雙手撐起，模仿獅子走、跑、跳等動作。不管在生活中有沒有見過活靈活現(xiàn)的舞獅表演，通過玩這個(gè)游戲，寶寶都一定會感受到獅子的神氣和游戲中歡樂的氣氛，這是傳統(tǒng)游戲所帶來的審美體驗(yàn)，能讓孩子對中國民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化有更多的了解，還可以增強(qiáng)孩子對身體的控制能力。

●花樣“捉迷藏”

據(jù)說用這個(gè)游戲叫孩子起床再合適不過了。游戲時(shí)家長盡量把尋找的過程描述得出乎意料，比如“寶寶藏在鞋子里了嗎？”“我看看，是不是在被子里”等，如果寶寶樂不可支，說明他理解了語言代表的含義與現(xiàn)實(shí)之間的差異，同時(shí)和你達(dá)成了默契，以便讓游戲順利進(jìn)行。這不僅能增強(qiáng)寶寶的語言理解能力，培養(yǎng)幽默感，還能提高其社交技能。

傳統(tǒng)游戲是中國文化的瑰寶，值得在現(xiàn)在社會中生活的我們重新認(rèn)識和珍惜，讓我們的孩子在鋼筋水泥的城市叢林中再找到一份純真的樂趣?，F(xiàn)在我們也可以在“爸爸媽媽，今天我們玩什么”早教系列叢書中，以一種新的形式來重溫傳統(tǒng)游戲的樂趣，在游戲的過程中讓家長和孩子親密互動，實(shí)現(xiàn)快樂、輕松、簡單陪伴孩子;同時(shí)還能促進(jìn)孩子發(fā)展，讓親子關(guān)系更加親密。

●用“七巧板”說故事

七巧板由七塊板（5個(gè)等腰直角三角形、1個(gè)正方形、1塊平行四邊形）組成，是中國古老的傳統(tǒng)智力玩具，這七塊板可拼成許多圖形（可以多達(dá)1600種以上）。七巧板是古代中國勞動人民智慧的結(jié)晶，其歷史可以追溯到公元前1世紀(jì)，到明代的時(shí)候基本定型，明清兩代在民間得到廣泛的流傳。這款益智游戲，在形狀概念、視覺分辨、認(rèn)知技巧、視覺記憶、手眼協(xié)調(diào)、鼓勵開放、擴(kuò)散思考等方面都可以達(dá)到開發(fā)智力的良好效果。它能夠把孩-子對實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁連接起來，培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力和思維能力。

家長們可以在玩七巧板的過程中增加情境，以說故事的方式，將七巧板圖片連成一幅幅畫面，賦予這些畫面一些情節(jié)，比如一只貓、一只狗、一個(gè)房子，然后以講故事的口吻鼓勵和引導(dǎo)孩子展開想象力去想、去說。