容錯的空間

蔡同喜

典型案例

“蔡老師，平和王老師打起來了……”班長來到我的辦公室，急促地叫嚷著。我趕緊跑下樓，來到架空層——學校的學生體檢現(xiàn)場，一把拉著猶如猛獸的平，順手扒著他的頭試圖靠在自己的懷里，氣頭上的平起先還嘗試著掙扎，明顯一副不服氣的樣子，等漸漸地安靜下來后，開始“委屈”地不停抽搐?？粗鷼獾耐趵蠋?，我輕聲地問：“王老師，怎么啦？剛才是怎樣的狀況？”王老師抬手指著平說：“大家都在體檢，他不自覺，插隊被同學舉報了，我說了他幾句，他立馬不耐煩，還跟我頂嘴，你馬上打電話叫他媽媽過來，把他領回去。”我平靜地對平說：“你先到旁邊反省一下，想清楚了再跟我說問題。”

平讀小學六年級，平時好勝心強，喜歡用暴力解決問題。和同學相處時，只要他感受到內心有不痛快，就會主動攻擊，先下手為強，比如，將礦泉水倒進同桌的書包里、把同學的書本丟到窗外、把女同學的文具盒摔在地上踩爛……

家庭探因

看來，作為平的班主任，我對他的日常幫扶教育效果甚微。我決定再一次跟他家長取得聯(lián)系，用家校合作的方式幫助平糾錯改正。

一番電話溝通后，我約王老師于當天下午放學后，一起來到了平的家中。家里裝修陳設很一般，看得出來.母子生活狀況比較拮據.

進屋后，平的母親安排平進房間寫作業(yè)，我們單刀直人打開了話題。簡單說明來意后，平的母親內疚地說：“給孩子取名叫平，就是希望一家人平平安安，健康成長無波折。但美好的愿望在孩子3歲時被打破，孩子父親失足染毒，自己不堪精神折磨，選擇離婚，現(xiàn)孤身帶著平，兩人相依為命?！?/p>

平的母親說話聲音逐漸低沉下來，她一邊跟王老師道歉，一邊感謝老師們對平的教育和幫扶。其實，她很清楚自己的兒子在學校的表現(xiàn)，一直都不是很好，總是給老師添麻煩;同時，她也坦減自己一個人沒有太多的時間和精力來管教孩子。但她還是肯定了平的聰明和真誠，希望老師繼續(xù)從嚴管教，不離不棄。我見平的媽媽這么難過，馬上安慰她說：“您也別太擔心，孩子的問題我們都需要重視，我們聯(lián)合起來幫助他慢慢改，您要堅持每天跟他聊一聊學校開心的事情，慢慢消除他內心過度防范的心理，喚醒他和同學之間真摯的友誼。您和孩子的訴求對我們也非常重要，我們根據您提供的信息，在學校多幫助他，鼓勵他加入學校乒乓球隊，找班干部多關心幫助他，相信他慢慢會轉變的?！逼降哪赣H半信半疑地抬頭看著我們，連聲道謝。案例反思

一周后的一個中午，我與平進行了一次深入交談，我肯定了他的率真和勇敢，談到了他母親一個人操持家務的艱辛與不易，也指出了他的缺點和不足。平低著頭，眼睛里閃爍著晶瑩的淚花。我借機鼓勵他努力讀書，好好訓練，用最好的狀態(tài)展示自己，感恩媽媽。平聽完后堅毅地點了幾下頭。

現(xiàn)在，平已經是乒乓球隊的一員虎將，他訓練刻苦，深受體育老師的喜歡。去年寒假后開學，通過同學們的民主選舉，他高票當選了班上的紀律委員。

其實，每個學生成長并非一帆風順。給學生適度的犯錯空間，成長路上多一點磨礪，生活多一份經歷，都將成為孩子人生中寶貴的財富。

蘇霍姆林斯基說過：“假若世界總似母親以甜 蜜的眼睛看著孩子的內心，假若孩子在未來生活的道路上一切都像慈祥母親似的那樣善良和甜蜜，那么就會減少悲哀、犯罪和悲劇了?！钡拇_，作為教師，只要走入學生的心靈，你會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里得到答案。在對平的幫助過程中，我覺得家校溝通起著非常關鍵的作用。通過家校合作，全方位走進學生的心靈是教育學生的關鍵，而我也體會到了與家長溝通合作后換來學生成長進步的喜悅。