拓寬德育途徑 提高德育實效

陳美勤

摘 要：德育教育的實效性是提高育人質(zhì)量的重要保障。如何提高德育工作的實效性，促進(jìn)學(xué)校工作全面健康發(fā)展已成為廣大教育工作者研究探索的重點(diǎn)。本文分析了初中學(xué)生的心理現(xiàn)狀，提出了開展德育教育的建議和方法。

關(guān)鍵詞：德育；途徑；實效

加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，提高德育教育的實效性，有賴于教師的思考和探索。在實踐和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師還存在以“說”代教、以“替”代教、以“趕”代教的現(xiàn)象，在管理學(xué)生時多以限制和禁止為主、以“盯”和“看”為主，使學(xué)生較為普遍地形成了逆反心理甚至心理障礙。因此，如何拓寬德育教育的途徑，提高德育工作的實效性，成為廣大教育工作者研究探索的重點(diǎn)。

一、拓寬德育教育途徑的重要性和必要性

初中學(xué)生正處在品德形成的關(guān)鍵時期，學(xué)校是實施德育教育的重要場所，德育教育必須培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)識、情感和意志。教育者有目的、有計劃、有組織地開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的做人品德，砥礪心智，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代，這直接影響到國家的興衰、社會的和諧和民族的振興。

二、令人擔(dān)憂的中學(xué)生現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都重才學(xué)而輕德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)這樣或那樣的問題。學(xué)生的自制力不夠，情緒不穩(wěn)定，日常行為較為隨意，抗挫能力不強(qiáng)，厭學(xué)、性格憂郁、自閉、俗語、臟話等現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象表明學(xué)生的心理成長速度與他們的生理成長步伐極不平衡。顯然，中學(xué)生德育教育直接影響著學(xué)生個人的未來以及國家文明。

三、有效的德育教育方法和途徑

有效的德育教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著決定性作用。良好的道德品質(zhì)與規(guī)范的文明行為，絕不是靠幾節(jié)德育課就能養(yǎng)成的。課堂既是教學(xué)的基本途徑，也是德育的基本途徑。學(xué)生大量的心理困惑都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，因此，以提高課堂效率作為突破口，把握教育的時機(jī)，在課堂上抓住學(xué)生的種種言行適時地進(jìn)行教育，德育才是實實在在的，才能提高教育實效性。

1. 把握教材知識教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)

新課程改革對教師的教學(xué)行為提出了新要求：把關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展放在首位，并想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的幫助、引導(dǎo)。因此，教師在施教的過程中，應(yīng)從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，挖掘教材中的內(nèi)在德育因素，找準(zhǔn)教材中知識教學(xué)與德育的結(jié)合點(diǎn)，將知識性和思想性結(jié)合起來，才能給課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，達(dá)到教書育人的目的。

例如，環(huán)境保護(hù)問題是世界上最受關(guān)注的問題之一，教學(xué)時我就著重讓學(xué)生注意這個問題并了解其意義。學(xué)習(xí)外研版教材時就有關(guān)于環(huán)保方面的話題。學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生特別注意課文中提到的過度砍伐森林、毀林開荒所帶來的嚴(yán)重后果——水土流失、土地沙漠化，環(huán)境污染，生態(tài)失衡，動植物的瀕危與滅絕，水資源的浪費(fèi)，旅游區(qū)自然環(huán)境的破壞等。

在學(xué)習(xí)這個模塊的過程中，我要求學(xué)生收集有關(guān)環(huán)保的例子，采用討論的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)保知識，樹立環(huán)保意識，通過圖片和視頻，加深學(xué)生對溫室效應(yīng)等現(xiàn)象的印象。從單元寫作作業(yè)中可以看到，學(xué)生知道了保持生態(tài)平衡、保護(hù)大自然、保護(hù)地球的重要性。在課堂上，我運(yùn)用了“從教學(xué)入手”的教學(xué)策略，把教材知識教學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)掘的信息能針對學(xué)生實際，讓學(xué)生樂于接受，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的信念，育人也就落到了實處。

2. 善于捕捉各教學(xué)環(huán)節(jié)的教育時機(jī)

課堂是教師實施教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)活動能反映出教師的教學(xué)情操與教育思想。因此，教師要抓住每個教學(xué)環(huán)節(jié)，適時開展教育。要達(dá)到師生、生生之間的積極互動，教師就要善于捕捉學(xué)生的行為變化，作為調(diào)整自己行為的契機(jī)。教師可以采用多種的方法去激勵、評價學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的共鳴，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動中。

在教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生（特別是學(xué)困生）的心理狀態(tài)，放棄“挑毛病”，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，只要言之有理，就積極尋找和放大其閃光的地方，給予及時肯定和支持，為學(xué)生帶去動力。如：每課都有一些供學(xué)生練習(xí)的圖畫，我改變以前每個問題只有一個答案的做法，讓學(xué)生通過聯(lián)想，用所學(xué)詞匯表達(dá)想法，并開展“哪一組說得最多”的比賽。在教師不斷的及時反饋中，學(xué)生得到了激勵，產(chǎn)生情感共鳴，樹立了自信心，意識到自己的潛力，更加認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，逐步形成和保持積極學(xué)習(xí)的動力。在課堂教學(xué)過程中，教師捕捉教育的時機(jī)，運(yùn)用教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把“形”與“意”有機(jī)地結(jié)合起來，避免枯燥的說教，讓學(xué)生在看得見的常規(guī)教學(xué)中得到熏陶，就能養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

3. 設(shè)計生動有趣的課堂教學(xué)活動

教育目標(biāo)的達(dá)成，需要教師創(chuàng)設(shè)真實的目標(biāo)情境，在課堂中開展小組合作學(xué)習(xí)是最佳的方法。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以開展形式多樣的競賽，通過小組競賽，發(fā)揮“動態(tài)的集體力量”，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，有效地增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。例如：在講授“List advice on how to learn English”這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“Who is more clever？”小組比賽活動，讓學(xué)生盡可能多地說出他們在學(xué)習(xí)英語中所收獲的一些好方法。這一活動進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉了前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鞏固了所學(xué)的詞匯和句型。學(xué)生通過這個活動，口頭練習(xí)了提建議的方法。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計的競賽活動，讓學(xué)生參與了小組合作，增強(qiáng)了小組合作學(xué)習(xí)的凝聚力，提高了學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的認(rèn)識、情感、意志、興趣、能力在豐富多彩的課堂教學(xué)活動中得到發(fā)展，達(dá)到了既教書又育人的目的。

4. 把德育教育滲透于學(xué)校的各項活動之中

德育教育不僅可以通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。只要使教育活動和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使課內(nèi)教育得到延伸和升華，就會使課堂教學(xué)與德育相得益彰，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。

（1）精心設(shè)計有針對性的主題班會

主題班會是班主任開展思想教育的主陣地，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的集體活動。它不但受學(xué)生歡迎，而且能夠收到較好的教育效果。

成功的主題班會能夠引起班集體的觸動與共鳴，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考并形成自己的見解。針對部分學(xué)生由于受社會不良習(xí)氣的影響，變得懶惰、自私、冷漠，缺乏對國家、社會的責(zé)任感，盲目信奉“人人為我”的處世哲學(xué)，我組織了“做有責(zé)任感的人”的主題班會。我要求學(xué)生在班會課前每人寫一份“我是一個有責(zé)任心的人嗎”的心得體會。在班會課過程中，我請了幾名代表上臺發(fā)言，然后聽詩歌朗誦，接著讓學(xué)生分組就話題進(jìn)行討論，最后就“做個有責(zé)任心的人”寫出決心和行動。

設(shè)計圍繞主題的班會課，要求班主任根據(jù)學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論自己身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生說出自己的心聲，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮班會的重要作用。學(xué)生要全員參與主題班會的全過程，才能達(dá)到自我教育的目的。

（2）組織能為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會的課外活動

在課外活動中滲透德育，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的行為習(xí)慣。課外活動是學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺，它為培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力提供了有利條件。因此，我常根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡和愛好特點(diǎn)，把課堂教育延伸到課外，積極開展各種課外活動，設(shè)計不同的課外活動。例如，我要求學(xué)生組織了一個英語廣播站，分小組進(jìn)行廣播。為了當(dāng)好英文播音員，學(xué)生根據(jù)每天的主題，積極收集資料做準(zhǔn)備，并在課堂上展示。經(jīng)過一段時間的參與，學(xué)生英語表達(dá)能力提高了，知識面廣了，自信心足了。學(xué)生在關(guān)注自己成長、滿足自己興趣的同時，增長了知識，開闊了視野，發(fā)展了智力和個性，展現(xiàn)了自己才能。

四、結(jié)束語

總之，德育教育的途徑和方法是多種多樣的。只要我們堅信德育來源于生活，始終堅持“德育生活化”的觀點(diǎn)，把德育教育貫穿于有“形”的課堂教學(xué)和課外活動之中，深入鉆研教材，細(xì)心挖掘教材的思想內(nèi)涵，在課堂教學(xué)過程中，不失時機(jī)、持之以恒地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，就能完成教書育人的工作任務(wù)，使德育教育真正落到實處。

參考文獻(xiàn)：

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