余聲不回

胡姚雨

畢業(yè)好久了，我仍夢見自己站在那棵大樹底下，身邊人群匆匆，我卻凝視著那盞顏色黯淡的銅鈴……接著伸手抓過繩子，小心翼翼地拉扯。

有時(shí)候做夢，夢見自己又站到那棵大樹底下，身邊人群匆匆，我卻凝視著那盞顏色暗淡的銅鈴，一時(shí)無言。

恍惚醒來，覺得冥冥中仍有鈴聲從記憶深處由遠(yuǎn)及近地漾來。像幻聽，又像身體內(nèi)部悄悄打磨出來的某種回聲。

高中開學(xué)后，教官說了“解散”，人群便從操場口魚貫而出。我看到同班的曉珊興沖沖地走在前頭，突然跑了幾步，走到高三教學(xué)樓前那棵大樹底下，身子往前一探，夠著了一根垂下來的細(xì)繩，用力拉幾下，鈴音就從稀疏的樹葉間傳了出來。

半開的教室門里，不少正在上課的學(xué)長學(xué)姐循著聲音往外瞄了幾眼。

真是一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)啊。

曉珊把繩子往回一扔，竊笑著跑走了。我三步并作兩步，立馬跟進(jìn)。伸手抓過那根繩子，不由分說地拉扯起來?？吹筋^頂那盞顏色黯淡的銅鈴，普通的鐘罩式樣，懸在稀疏的樹葉中間，隨著繩子的扯動(dòng)，一晃一晃，發(fā)出清脆的聲響。

一個(gè)古舊的鈴鐺，聲線單薄微弱，實(shí)在算不上新鮮。我將繩子拋了回去，心里猜測，這老古董大概是學(xué)校的舊物，現(xiàn)在都是電子喇叭，這東西早該解甲歸田了……

這么想著，突然手腕被一只大手攥著了，我又被拉回大樹底下?！斑@個(gè)鈴，在學(xué)校里，一直被用來……”這個(gè)長著一圈薄胡、頭發(fā)微卷的男老師聲音低沉地說著。我腦子一蒙，跟著反應(yīng)過來：我被抓包了！

我眼睜睜地看著絡(luò)繹不絕的同學(xué)投來不解與異樣的目光——那還是剛開學(xué)的日子呢，我就用這種方式“成名”。夾帶著對曉珊的惱怒，對半路殺出的老師的恐懼，還有想盡快脫身的焦灼，我小心翼翼地說了句：“老師，對不起?！薄澳悴挥酶艺f對不起。你沒有對不起我，我只是跟你講明白這個(gè)鈴的用途?！蔽倚睦锔y受了：“我不是故意的。”“這跟我沒關(guān)系。行了，你去吧?！闭媸侵卑椎嚼淇岬睦蠋煱?。轉(zhuǎn)身離去的那一刻，我憤憤地想，這破鈴鐺不過是個(gè)歷史殘留，搖幾下又如何？值幾個(gè)錢??？

后來，我很少從那棵樹下經(jīng)過，不是刻意回避，而是高一的教學(xué)樓離這里很遠(yuǎn)——就像那時(shí)的我常常覺得，“高三”離自己也非常遙遠(yuǎn)。

我被分在實(shí)驗(yàn)班，天天在高手群里茍延殘喘。有時(shí)往后傳作業(yè)，看到后面黑板上貼著最新的月考排名，心里不禁涼颼颼的。苦笑一下，把寫了一半的動(dòng)能定理繼續(xù)寫完。

繁忙的學(xué)業(yè)讓我漸漸地淡忘了這個(gè)插曲。忽有一天，講臺(tái)上出現(xiàn)了一個(gè)陌生的代課老師。別人滿懷新鮮，我卻在位子上愣住了：薄薄的胡子，微卷的頭發(fā)……只聽他在講臺(tái)上聲音洪亮：“我姓鄭，是語文教研辦主任，今天給金老師代一節(jié)課……”

看著他不茍言笑的臉，我心里發(fā)怵。整節(jié)課都假裝認(rèn)真地聽講，心思卻飄忽不定，擔(dān)心他看到我、想起我、識破我，進(jìn)而刁難我……直到下課鈴響，什么都沒發(fā)生，我才長出一口氣……也是這個(gè)當(dāng)口，我又想起那天他冷森森的口音，還有半句我沒聽清的話：那個(gè)古舊的鈴鐺，能用來干嗎呢？

未曾想，這個(gè)問題會(huì)一直伴隨我到畢業(yè)。

高一結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校通過閉路電視給我們講解文理分班情況。班級要重組，于是在一個(gè)多云的下午，高一所有班級依次來到高三教學(xué)樓前的大樹下拍集體照。

沒人覺得這次合影蘊(yùn)含著多少離情別緒，只有我感慨頗深：居然特意來這棵樹下拍啊……排隊(duì)的間隙，我意味深長地看了一眼大樹，還有隱在葉間的銅鈴，用手肘捅捅旁邊的同學(xué)：“哎，看到?jīng)]，那個(gè)鈴鐺，干什么用的？”“應(yīng)該是以前留下來的文物，寓意‘警鐘長鳴‘不可懈怠吧?！薄笆菃?？”“不然為什么掛在高三這邊？”

同學(xué)的分析頗有道理，因?yàn)橐坏┥敫呷覀円矊⒔y(tǒng)一遷入這棟教學(xué)樓。曾以為是由于這樓離宿舍和食堂都最近，現(xiàn)在看來，可能還跟這棵樹，甚至這盞鈴鐺有關(guān)。不用想，高三畢業(yè)照，一定也會(huì)來這兒拍吧。

自此，時(shí)間充裕的飯后，我有意途經(jīng)這棵樹。路過樹，也路過它，好像它原本就跟這棵樹是一體的。偶爾駐足，靜靜地看它幾秒。微風(fēng)吹過，綠葉摩挲，會(huì)跟著盈起一股感動(dòng)。只有心中的疑惑像那美麗的花苞，終年生長，卻始終不開。

高二的課程越來越難，案頭的書也越堆越高，頻繁的考試與排名讓我無暇再去關(guān)注那被遺忘在枝葉深處的舊音。為了節(jié)省時(shí)間，我不再特地往那棵樹的方向走。三點(diǎn)一線的生活適應(yīng)起來也很快，人像一種被設(shè)定好了的生物，按部就班地行動(dòng)就行了。

喇叭里的歌換了好幾批，高二也恍恍惚惚走到頭。我們像被推著走進(jìn)了高三。那個(gè)提前返校的暑假，我們搬宿舍、換教室。校園里稀稀拉拉的人影像頭頂永遠(yuǎn)不甚茂密的樹葉，在風(fēng)中來回移動(dòng)。我捧著沉重的課本，路過那棵樹的時(shí)候，抬頭對鈴鐺說了句：“以后就做鄰居了哦?！?/p>

9月新生入學(xué)，我們站在走廊上看到鮮紅的操場和墨綠的方陣。像兩年前的我們，也聲嘶力竭地喊著“為人民服務(wù)”，唱著《團(tuán)結(jié)就是力量》……從現(xiàn)在的樓層往下看，那盞鈴鐺就掩在片片綠葉之下。我知道它一直在，像老朋友般心知肚明。

也以為它就永遠(yuǎn)這樣靜默地守護(hù)，像一顆蒼老而溫和的心。

直到高考前，學(xué)校組織最后一場?？?，我才做夢般聽到它的鈴聲?？荚嚱Y(jié)束的鈴聲，清脆到平庸，卻也安穩(wěn)平和。我感到不可思議，它竟然真的可以用啊……

班主任從前門進(jìn)來：“高考那兩天都是外校老師來監(jiān)考，但我們會(huì)人工敲鈴。所以你們記住，自己的老師就在外面陪著你們，不用怕。”

我一下愣住了——這就是每一批高三生都來這里的原因嗎？我想起被鄭老師攔下的那個(gè)傍晚，他說“這個(gè)鈴，一直被用來……”

我該慶幸自己沒有聽清那后半句吧：原來這個(gè)鈴，是用來為青春送行的。

畢業(yè)好久了，我仍夢見自己站在那棵大樹底下，身邊人群匆匆，我卻凝視著那盞顏色黯淡的銅鈴……接著伸手抓過繩子，小心翼翼地拉扯。

這次沒有人攔我。只剩空曠的余音遠(yuǎn)遠(yuǎn)地漾開，像年少的我們，再也沒有回來。