合理應(yīng)用情境教學(xué)提高數(shù)學(xué)課堂效果探研

周萬偉

摘 要：合理應(yīng)用情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。要應(yīng)用問題情境教學(xué)，對學(xué)生實(shí)施有效引導(dǎo)；應(yīng)用游戲情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用多媒體教學(xué)，營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情境教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0057-01

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會產(chǎn)生抵觸情緒，影響學(xué)習(xí)效果。而借助情境教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)活動的生動性和形象性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索情境教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供相應(yīng)的支持和幫助。

一、應(yīng)用問題情境教學(xué)，對學(xué)生實(shí)施有效引導(dǎo)

學(xué)生的思維還不夠成熟，在處理數(shù)學(xué)問題的過程中往往無法完成對知識脈絡(luò)的梳理，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向不夠明確，限制了對數(shù)學(xué)知識的深入探索。因此，在新課程改革背景下十分有必要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律探索更為科學(xué)的教學(xué)方法，借助問題情境引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性，樹立學(xué)生自信心。

例如，在“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)活動中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用問題情境進(jìn)行教學(xué)，借助問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂教學(xué)活動中，教師可向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們在生活中會經(jīng)?？匆婄姳?，那么鐘表都應(yīng)用在生活的哪些方面呢？你們知道鐘表中的各個(gè)指針分別代表什么嗎？你們知道鐘表不同指針之間存在怎樣的關(guān)系嗎？”在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境的引導(dǎo)下，學(xué)生注意力高度集中，對“認(rèn)識鐘表”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識進(jìn)行積極探討，并結(jié)合生活實(shí)際對教師提出的問題進(jìn)行分析，從而對鐘表部分的知識形成初步認(rèn)識。

合理應(yīng)用問題情境教學(xué)，能讓學(xué)生在教師所提問題的引導(dǎo)下積極參與到教學(xué)活動中來，并且學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，能按照問題循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和思考，逐步完成“認(rèn)識鐘表”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提升。

二、應(yīng)用游戲情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，有參與游戲的天性，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以引入游戲情境，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在“統(tǒng)計(jì)”知識的教學(xué)活動中，教師可按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲情境，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲中完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可為學(xué)生設(shè)計(jì)投擲骰子的小游戲，讓學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)投擲過程中出現(xiàn)1、3、5的次數(shù)和出現(xiàn)2、4、6的次數(shù)。在明確游戲規(guī)則后，學(xué)生們以小組為單位積極主動地進(jìn)行游戲活動，并按照教師提出的任務(wù)要求應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識對投擲過程中骰子點(diǎn)數(shù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，在整個(gè)教學(xué)活動中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

應(yīng)用游戲情境教學(xué)，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣得到了極大的激發(fā)，小組成員之間能夠積極合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不但學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，而且團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也得到了明顯增強(qiáng)，為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，營造良好的課堂氛圍

信息時(shí)代背景下，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用愈加廣泛，在對數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作中，以優(yōu)化教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教師可利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，營造和諧教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

例如，“觀察物體”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識抽象性強(qiáng)，注重對學(xué)生空間概念的培養(yǎng)。為了在“觀察物體”的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，教師可利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中完成對這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。要先組織學(xué)生對“觀察物體”方面的知識進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，了解觀察物體的方法和技巧。然后借助多媒體技術(shù)，采用三維立體成像的方式將物體的三視圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對物體的三視圖進(jìn)行更為直觀的觀察。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生結(jié)合多媒體展示的物體多方位動態(tài)選擇相對應(yīng)的三視圖。多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，能吸引學(xué)生的注意力，使他們積極參與課堂教學(xué)活動，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的生動性和形象性，學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流更加頻繁，對學(xué)生系統(tǒng)地探究相關(guān)數(shù)學(xué)知識發(fā)揮了重要作用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用情境教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入學(xué)習(xí)，并對學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。因此，在教學(xué)活動中，教師要重視情境教學(xué)，不斷優(yōu)化情境教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭端麗.情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）.

[2]付永德.小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建情境教學(xué)模式探究[J].教育實(shí)踐與研究，2017（07）.

[3]朱帥澄.淺析情境教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性策略[J].內(nèi)蒙古教育，2016（12）.