引入翻轉(zhuǎn)課堂提升中職學(xué)生核心素養(yǎng)探研

鄺彬彬

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家中或者課外觀看教學(xué)視頻，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。中職數(shù)學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生提供更多的提出疑問(wèn)、展示自我的機(jī)會(huì)，提高中職學(xué)生的自信心。同時(shí)還要引入多媒體教學(xué)資源，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）22-0048-01

中職院校與普通院校不同，在中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生往往知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)信心不足，很難保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。中職數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要更新教學(xué)理念，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的信息化資源在課前進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提升中職學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、引入翻轉(zhuǎn)課堂，重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

多數(shù)學(xué)生選擇進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，主要原因是沒(méi)有建立良好的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，中考成績(jī)不夠理想。因此，中職數(shù)學(xué)教師在上課的時(shí)候就需要格外注意中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問(wèn)題。要特別照顧基礎(chǔ)比較薄弱的中職學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中幫助其打牢基礎(chǔ)，逐漸讓中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿信心，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

為了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)觀看視頻講座等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提出相關(guān)問(wèn)題。教師要通過(guò)設(shè)置課前測(cè)試題的方式對(duì)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，然后根據(jù)中職學(xué)生的具體情況制訂教學(xué)計(jì)劃，解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這些測(cè)試題，要注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，有利于中職學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。用隨堂測(cè)試的方式對(duì)中職學(xué)生的課前學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查，能夠很好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，促使中職學(xué)生在課前更加用心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，潛移默化地打牢自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的自我檢測(cè)習(xí)慣。

二、引入翻轉(zhuǎn)課堂，借助多媒體教學(xué)資源

數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著十分緊密的聯(lián)系，在課前自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職學(xué)生要善于將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。對(duì)部分中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是比較困難的。為了避免中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，教師可以借助生動(dòng)、有趣的多媒體教學(xué)資源，引導(dǎo)中職學(xué)生通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)造。這樣，中職學(xué)生往往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。同時(shí)，多媒體資源具有查找方便、易于保存的特點(diǎn)，中職學(xué)生如果在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以利用計(jì)算機(jī)在相關(guān)網(wǎng)站上查找多媒體課程視頻，通過(guò)觀看視頻的方式解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

例如，教師可以將函數(shù)系列知識(shí)進(jìn)行匯總和歸納，錄制一節(jié)微課視頻，在視頻中為中職學(xué)生介紹指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等內(nèi)容。這樣，能讓中職學(xué)生更容易地總結(jié)不同函數(shù)之間的區(qū)別以及各自的性質(zhì)，有利于加深中職學(xué)生對(duì)函數(shù)的印象。需要注意的是，教師所錄制的微課視頻要盡可能短小精悍，主題突出，視頻時(shí)長(zhǎng)保持在十分鐘到十五分鐘之間，方便中職學(xué)生在課前隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教師還可以建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在網(wǎng)上直接為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)資源，并督促學(xué)生在線提交學(xué)習(xí)成果，教師則進(jìn)行線上批改。這可以大大節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率。

三、引入翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，需要根據(jù)中職學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及數(shù)學(xué)能力水平，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。中職學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中遇到疑惑是十分正常的，但有的中職學(xué)生出于害羞心理或者為了不影響教師的講解進(jìn)度，并沒(méi)有及時(shí)地在課堂上提出自己的疑惑，在聽(tīng)課過(guò)程中一直帶著疑問(wèn)。如果學(xué)生在課堂上沒(méi)有及時(shí)解決自己的疑惑，不僅影響學(xué)習(xí)效果，而且也會(huì)對(duì)以后的做題造成不良影響。因此，教師需要深入了解中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)多種途徑鼓勵(lì)中職學(xué)生主動(dòng)提出自己的問(wèn)題。

例如，教師在為學(xué)生講解“函數(shù)與圖像”這節(jié)課的時(shí)候，就可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走到教師面前總結(jié)自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師可以先在黑板上畫(huà)出不同的函數(shù)圖形，然后讓學(xué)生走上講臺(tái)寫(xiě)出每一種函數(shù)所對(duì)應(yīng)的圖像以及函數(shù)性質(zhì)等。這樣的教學(xué)模式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞與盲區(qū)，以便及時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行糾正與解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)信心不足，為了及時(shí)幫助中職學(xué)生解決疑惑，打牢基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，為中職學(xué)生提供更多的提出疑問(wèn)、展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要引入多媒體教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，潛移默化地提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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