“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育課教學(xué)改革策略初探

徐慶 高晧 趙煜

一、積極探索教學(xué)方式，優(yōu)化德育課堂模式

在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)使得師生之間的信息、身份的差距越來越小，教和學(xué)也不再僅僅局限于課堂平臺。傳統(tǒng)師生固定角色分配的局面已經(jīng)被完全打破，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”已經(jīng)悄然成為一種新型的師生關(guān)系常態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)的改變遠(yuǎn)不止傳統(tǒng)課堂中師生角色的分配，它對于教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容的革命也是史無前例的。首先，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)存在的海量教學(xué)資源完勝了傳統(tǒng)德育教學(xué)憑借書本與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，成為提高教學(xué)成果的有力保障。其次，在智能手機(jī)普及化的今天，利用各類社交平臺，師生之間完全可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的點(diǎn)對點(diǎn)或者一對多的信息交流。徹底改變以往德育只停留在課堂、只停留在校園內(nèi)教學(xué)模式，也為未來德育工作的差異化、個(gè)性化的開展提供了可能。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”為德育課堂的實(shí)踐教學(xué)提供了技術(shù)支持，可以使中職德育課堂不局限于學(xué)校，積極連通校內(nèi)外有關(guān)單位，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺，在實(shí)踐中完成對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、師生共同學(xué)習(xí)，改善師生交流空間

借助互聯(lián)網(wǎng)具有較高開放性的特點(diǎn)，可以讓師生真正打破時(shí)空桎梏完成教學(xué)過程，同時(shí)還能對教學(xué)空間有很大程度的延展。在某種意義上可以使師生使用互聯(lián)網(wǎng)接觸更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)成果，完成共同學(xué)習(xí)的過程。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，中職德育教師能夠更加貼近生活、貼近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生不被社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響，營造良好的教學(xué)氛圍。這樣相輔相成的學(xué)習(xí)方式，不僅有利于學(xué)生善用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和擴(kuò)充，也對教師團(tuán)隊(duì)跟上時(shí)代節(jié)奏、了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、促進(jìn)師生共同發(fā)展起到積極影響。

三、正視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，敢于開發(fā)先進(jìn)的德育教學(xué)資源

中職德育教師不僅要注重自己在日常教學(xué)過程中的言行舉止，更要重視自己在互聯(lián)網(wǎng)上的行為規(guī)范。因?yàn)榈掠n程自身具有鮮明的政治特性，一旦德育教師在網(wǎng)上發(fā)表了立場不堅(jiān)定、是非不分明的觀點(diǎn)，很容易陷入輿論的風(fēng)口浪尖，對學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不良影響。因此，德育教師在日常生活中依法規(guī)范約束自己的言行舉止的同時(shí)，也應(yīng)努力提升自己的信息技術(shù)水平與網(wǎng)絡(luò)生活素質(zhì)修養(yǎng)，積極接受來自社會(huì)各界以及學(xué)生的廣泛監(jiān)督，為學(xué)生的德育工作樹立良好的榜樣。

相比于互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源來說，德育課程的傳統(tǒng)教材不可避免地具有一定的滯后性。這就需要中職德育教師敢于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺對教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā)與擴(kuò)充。中職德育教師在開發(fā)教學(xué)資源的過程中一方面要敢于創(chuàng)新，積極引進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)及新鮮事物，自身能對這些事件有正確的理解和評判，從而將其轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源向?qū)W生傳遞正確的思想觀念。另一方面要嚴(yán)把教學(xué)資源的政治思想準(zhǔn)確性，尤其是對黨和國家在各個(gè)方面的新思想、新觀點(diǎn)、新動(dòng)態(tài)、新論斷要做到徹底了解和正確解讀，積極對學(xué)生展開正面的輿論引導(dǎo)和教學(xué)導(dǎo)向，避免學(xué)生在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界斷章取義、迷失自我。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職德育正在進(jìn)行全方位的優(yōu)化與改變，不論是教學(xué)思想、教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都在面臨互聯(lián)網(wǎng)帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，而德育教學(xué)又是教師幫助學(xué)生立德樹人的重要渠道。因此，中職德育教師更要順勢而為，適應(yīng)時(shí)代變化，積極學(xué)習(xí)新興技術(shù)，接納新的教學(xué)理念，從而完成向“互聯(lián)網(wǎng)+”的德育課堂過渡，從根本上提升德育教學(xué)的效率。

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