互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳晶晶 劉芳

一、互動(dòng)教學(xué)模式及應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)教學(xué)模式是一種在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生共同開(kāi)展互動(dòng)交流的教學(xué)模式。其主要表現(xiàn)為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)習(xí)材料的互動(dòng)三種形式。

互動(dòng)教學(xué)模式是基于教學(xué)活動(dòng)中師生的平等關(guān)系，其核心是教授主體與學(xué)習(xí)主體地位上的平等，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著明顯的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：一是提高了學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)積極性。二是豐富了教學(xué)形式，靈活調(diào)整了課堂內(nèi)容。三是提升了課堂的趣味性和創(chuàng)新性。

二、可能存在的應(yīng)用誤區(qū)

在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不少教師在應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)走入教學(xué)誤區(qū)，使得教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。

1.單向互動(dòng)

不少教師與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)時(shí)是以教師的教學(xué)思路為主線(xiàn)，教師為主導(dǎo)，由教師發(fā)起提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)回答問(wèn)題。單向的互動(dòng)交流依然沿用著傳統(tǒng)教學(xué)的思路，未能從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，學(xué)生仍然處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，這樣會(huì)失去互動(dòng)交流的有效性。

2.互動(dòng)表面化

有的教師在課堂中增加了更多的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，希望提升學(xué)生的課堂參與度，但是有的交流活動(dòng)停留于互動(dòng)的表面形式，未能真正實(shí)現(xiàn)情感上的交流，學(xué)生的參與熱情并不高。例如，有的教師為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生對(duì)照課本內(nèi)容進(jìn)行情境對(duì)話(huà)，但有的對(duì)話(huà)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生只是背誦文本，練習(xí)熱情不高。

3.課外互動(dòng)少

互動(dòng)教學(xué)不單是課堂教學(xué)中的互動(dòng)，還包括課外學(xué)習(xí)的互動(dòng)交流。當(dāng)前，不少教師在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中僅重視了課堂教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，而忽視了課外學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)解決，不能得到有效的指導(dǎo)，這樣阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

三、應(yīng)用措施

1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，被動(dòng)的教學(xué)效率不高并且容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求放在首位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)而不是被動(dòng)地參與教學(xué)，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀(guān)能動(dòng)性。

2.互動(dòng)中注重情感交流

真正有效的互動(dòng)交流不是語(yǔ)言上的而是情感層次上的，教師在英語(yǔ)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生情感上的交流。一方面，教師應(yīng)當(dāng)注意關(guān)心學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)需要，真正了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難和需要才能有針對(duì)性地開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生提高。另一方面，要注重內(nèi)容上的情感交流，選擇更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，從而有效提高學(xué)生的課堂參與度。

3.加強(qiáng)課外互動(dòng)

英語(yǔ)是一種應(yīng)用型語(yǔ)言，要學(xué)好英語(yǔ)僅依靠課堂教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的，更多的是要靠學(xué)生課外的自我學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，通過(guò)開(kāi)展課外教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也能更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于搜集學(xué)生普遍存在的疑難問(wèn)題，為課堂教學(xué)內(nèi)容調(diào)整提供參考。

4.加強(qiáng)多媒體教學(xué)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

教師的精力是有限的，很難對(duì)全部學(xué)生給予充分的關(guān)注，信息技術(shù)的發(fā)展為解決這一難題提供了思路。開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)工具能夠?yàn)閷W(xué)生課外學(xué)習(xí)提供幫助，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以及時(shí)得到解決，此外還可以方便學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固，有效提升學(xué)生的自學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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