加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué) 提高大學(xué)生創(chuàng)新能力

王利 李俊艷

一、加大課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的力度，給大學(xué)生提供創(chuàng)新教育的平臺(tái)

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)

對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)來說，實(shí)踐教學(xué)基地是非常重要的，它可以讓學(xué)生積極地開展課外創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)新性研究，它的建設(shè)可以給學(xué)生提供好的創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)來說，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上，已經(jīng)有很多高校取得了不錯(cuò)的效果，如廣西高校的重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科——藥理學(xué)與病理學(xué)，形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室在1996年時(shí)已經(jīng)在區(qū)內(nèi)開展多種媒體組合教學(xué)，在之后兩年又增加了綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在2000年時(shí)已經(jīng)引入信息技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)去改造傳統(tǒng)的形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并且在國內(nèi)率先使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使教學(xué)更加的網(wǎng)絡(luò)化，最終廣西高校建設(shè)取得了不錯(cuò)的效果。所以總的來說，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)來說是關(guān)鍵的一步。換句話說，沒有了基礎(chǔ)醫(yī)院實(shí)踐教學(xué)基地，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)就像是沒有了翅膀的鳥，不能飛得更高、更遠(yuǎn)[1]。

2.推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新教育醫(yī)學(xué)

對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)來說，學(xué)科建設(shè)和課程的建設(shè)是非常重要的，對(duì)一個(gè)醫(yī)學(xué)院來說要有其精品學(xué)科、特色學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科，這樣才可以更加長(zhǎng)久的發(fā)展，因?yàn)榘l(fā)展是需要國家的大力的支持的。例如，學(xué)科又分為市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科以及國際級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，這對(duì)應(yīng)的都會(huì)有國家的科學(xué)基金，這樣才能夠讓基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)具備穩(wěn)定的科研方向和良好的科研基礎(chǔ)。只有學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)有足夠的分量才可以更好地發(fā)展，所以要推進(jìn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新教育醫(yī)學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，重視大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

1.全面修訂基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)大綱，以學(xué)生為本

教學(xué)大綱是一種對(duì)教學(xué)行為起到一定規(guī)范作用的文件，是教學(xué)計(jì)劃的具體落實(shí)和體現(xiàn)，以學(xué)生為本的教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展更加有利。以學(xué)院為典例，2006年根據(jù)學(xué)院教學(xué)改革的要求以及文件的精神，在專業(yè)計(jì)劃修訂的基礎(chǔ)上，修訂了學(xué)院的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)大綱，通過近幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、比較、推理等綜合能力。以學(xué)生為本的教學(xué)大綱可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)代思想，理解課堂教學(xué)內(nèi)容和自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間的關(guān)系，以及可以更好地支配空間與時(shí)間，最終達(dá)到個(gè)性的發(fā)展，這就充分體現(xiàn)了學(xué)分制教學(xué)的精髓。通過以學(xué)生為本的教學(xué)大綱的修訂，對(duì)于不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容用“熟悉”“了解”“掌握”等對(duì)學(xué)生直觀地提出要求，有利于學(xué)生更好地發(fā)揮思維能力，同時(shí)教學(xué)大綱也對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)作出了具體的要求，將實(shí)踐教學(xué)的地位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生更能明白實(shí)踐教學(xué)的重要性[2]。

2.教學(xué)內(nèi)容不斷更新，引入學(xué)科前沿知識(shí)和教師研究成果

對(duì)于深化教學(xué)改革來說，必須堅(jiān)持能力、知識(shí)和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，要想完成這些的基礎(chǔ)就要在教學(xué)內(nèi)容上不斷地更新，引入學(xué)科前沿知識(shí)和教師研究成果。那么對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院來說，在課程上要根據(jù)科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步發(fā)展的需求，積極地為學(xué)生更好的發(fā)展去搭橋鋪路。

第一，在教學(xué)內(nèi)容不斷更新，將新理論、新技術(shù)、新知識(shí)以及新形勢(shì)下不斷出現(xiàn)的新現(xiàn)象，不斷地補(bǔ)充到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的課堂教學(xué)中，注重創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供符合新時(shí)代所需的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和理論教學(xué)。如在病理生理教研室結(jié)合藥理對(duì)機(jī)體的臨床表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，在預(yù)防醫(yī)學(xué)教研室結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如之前的汶川大地震事件，讓學(xué)生們?nèi)シe極地思考在地震之后將會(huì)發(fā)生怎樣的疾病，進(jìn)而結(jié)合預(yù)防醫(yī)學(xué)去思考怎樣預(yù)防。

第二，在教學(xué)科研成果上，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)要不斷地鼓勵(lì)教師將科研的成果鞏固內(nèi)化到課堂的教學(xué)中去，讓學(xué)生在理論中去感受實(shí)踐，在實(shí)踐中去感受理論，真真切切地去享受創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神所帶來的魅力。這些科研成果可以是教師自己所參與并研究的，當(dāng)然也可以是學(xué)科較為前沿的科研成果，不管是來自哪里的科研成果，最重要的要求是必須符合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)當(dāng)前階段所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以讓學(xué)生更加深刻地理解這一章節(jié)，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地停留在課本的淺層面，而是最終達(dá)到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生更全面的發(fā)展、有創(chuàng)新的發(fā)展[3]。

3.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，探索有效的、科學(xué)的教學(xué)手段和方法

注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)改革是基礎(chǔ)。有效的教學(xué)手段和方法是培養(yǎng)能力、提高教學(xué)質(zhì)量，傳授知識(shí)的關(guān)鍵。

（1）以教學(xué)改革為中心，培養(yǎng)學(xué)生能力。以教學(xué)改革為中心，這就要求各個(gè)教研室在之前的教學(xué)實(shí)踐上，繼續(xù)深入地開展不同形式的教學(xué)改革，要注意的是教師在教學(xué)過程中要摒棄傳統(tǒng)的“保姆式”“填鴨式”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要善于去啟發(fā)學(xué)生，用師生互動(dòng)、分組討論等方式不斷地去鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極地思考問題、分析問題、提出問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，真真正正地做到以學(xué)生為主體，從而去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力。例如，在解剖實(shí)驗(yàn)課上學(xué)習(xí)系統(tǒng)解剖學(xué)，要求學(xué)生觀察大體標(biāo)本，課后完成神經(jīng)系統(tǒng)分布的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣就可以激勵(lì)學(xué)生在課上去動(dòng)手、分析、觀察，同時(shí)組織學(xué)生去討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解剖學(xué)濃厚的興趣，提高學(xué)生的組織能力、思維能力以及語言表達(dá)能力。

（2）鼓勵(lì)各個(gè)教研室采用更加有效的現(xiàn)代教育技術(shù)。鼓勵(lì)各個(gè)教研室采用更加有效的現(xiàn)代教育技術(shù)，可以擴(kuò)大課堂的信息量，利用多媒體教學(xué)錄像和教學(xué)軟件配合教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)可以發(fā)揮更好的效果，如在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室中學(xué)習(xí)血管時(shí)，用現(xiàn)代的多媒體演示體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑，可以更加直觀地讓學(xué)生觀察到體循環(huán)和肺循環(huán)的路徑，充分地發(fā)揮了“演示型多媒體系統(tǒng)”的優(yōu)勢(shì)，靈活地使用圖片、切片、實(shí)體標(biāo)本、書籍、錄像視頻等進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到大量豐富的知識(shí)信息，更加地直觀化、形象化，這樣既節(jié)約了資金又提高了實(shí)驗(yàn)課的效果。

現(xiàn)代教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們要積極構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)、深化教育改革、轉(zhuǎn)變教育觀念等進(jìn)一步地加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國家提供更加符合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小燕，戴蔚荃，章 玲，等.標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)影響的實(shí)證研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012（7）.

[2]朱永香，王 倩，于 瑋，等.以職業(yè)能力為指導(dǎo)的護(hù)理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐[J].西部醫(yī)學(xué)，2011（10）.

[3]張 穎，魯 雯，劉林祥，等.大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐探索[J].中國醫(yī)學(xué)裝備，2011（11）.