如何在中職專業(yè)課教學(xué)中滲透德育

楊進(jìn)

我校結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)和專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，凝練出以“琢玉”為主旨的校園文化，巧妙地將玉文化與中職教育有機(jī)結(jié)合，寓意深刻。

玉原本就是一塊天然石頭，只有經(jīng)過(guò)能工巧匠的精心雕琢才能變成純美的玉器?！坝恕迸c“琢玉”有異曲同工之妙。初入校門的中職生就像一塊未經(jīng)打磨、尚未雕琢的“頑石”。老師要擔(dān)負(fù)起“琢玉工藝師”的重?fù)?dān)，用愛(ài)和精湛的技藝，通過(guò)諄諄教導(dǎo)、品性教化、技能傳授等方式，用心雕琢出具有健全心智、良好職業(yè)道德、一技之長(zhǎng)的“美玉”。

作為一名教師，首先要用心領(lǐng)悟“琢玉文化”的內(nèi)涵，要注重言傳身教的重要性，修煉內(nèi)功。教師在教學(xué)中要用心、動(dòng)情，用自身的人格魅力去感召、關(guān)愛(ài)、尊重和賞識(shí)學(xué)生，因?yàn)槿魏我粔K玉都經(jīng)不起鐵錘粗暴的重敲，它需要精心呵護(hù)。專業(yè)課教師要多學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生重塑信心，引領(lǐng)學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)良好的琢玉文化氛圍。

課堂教學(xué)是德育的主陣地，在中職學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)中滲透德育，將琢玉文化融入日常教學(xué)工作中，才能形成全方位育人的德育氛圍。下面談?wù)勗陔婎悓I(yè)教學(xué)中融入琢玉文化，滲透德育的做法。

1.因勢(shì)利導(dǎo)法

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)畏難情緒、想要放棄時(shí)，教師可用“玉不琢，不成器” 的道理，告訴學(xué)生一塊玉石要變成價(jià)值連城的美玉，需要經(jīng)過(guò)艱辛的打磨和精雕細(xì)琢。每個(gè)人都像一塊玉石，都有其潛在的價(jià)值，只有克服困難，用心打磨和雕琢，才能有所作為。

2.挖掘引入法

在專業(yè)課教學(xué)中，教師可通過(guò)分析教材中的知識(shí)點(diǎn)，挖掘教材中的德育因素，結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題進(jìn)行德育滲透。如在講授“電工技能”課程中對(duì)電的認(rèn)識(shí)時(shí)，既要讓學(xué)生了解電的重要作用，又要讓學(xué)生清楚用電不當(dāng)會(huì)造成火災(zāi)、觸電受傷、甚至死亡的嚴(yán)重后果；講解電能與其他能量之間可以相互轉(zhuǎn)換時(shí)，可以引入“事物是可以相互轉(zhuǎn)換的”這一辯證唯物主義觀點(diǎn)，教育學(xué)生要正確看待自我，得意時(shí)不忘形，失意時(shí)不喪志；在學(xué)習(xí)電功、電功率等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)引入低碳環(huán)保的理念，教育學(xué)生要保護(hù)地球、愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約用電等。

3.合作學(xué)習(xí)法

在專業(yè)課教學(xué)中，可采用小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行德育滲透。如在“電力拖動(dòng)”課程中“機(jī)床故障檢測(cè)及排除”內(nèi)容的教學(xué)中，可將學(xué)生按3人一組進(jìn)行分組，小組學(xué)生共同學(xué)習(xí)、討論，讀懂機(jī)床電氣控制原理圖，從故障現(xiàn)象中分析出故障的原因，用萬(wàn)用表查找出故障點(diǎn)，并動(dòng)手加以排除。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生與他人的溝通能力。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的想法和分析問(wèn)題的思路和別人共享，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑難困惑可以通過(guò)與同學(xué)的交流得到啟發(fā)，以彌補(bǔ)自己的思維漏洞或知識(shí)盲點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览?。通過(guò)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)提高和完善自己，明白“他山之石，可以攻玉”的道理。

4.“6S”管理法

在電類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施“6S”管理，融合琢玉文化，營(yíng)造校企文化相融合的實(shí)訓(xùn)氛圍?？赏ㄟ^(guò)制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)“6S”管理實(shí)施細(xì)則，在實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)內(nèi)張貼“6S”管理圖片等措施來(lái)明確室場(chǎng)管理員和實(shí)訓(xùn)上課教師的“6S”管理職責(zé)。教師在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，通過(guò)“6S”管理來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣和實(shí)訓(xùn)操作流程。如要求學(xué)生提前5分鐘進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)；不能將零食等食物帶入實(shí)訓(xùn)室；隨身攜帶的物品需按指定位置存放；實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，將工具和器材放回原位；對(duì)實(shí)訓(xùn)工位和室場(chǎng)進(jìn)行全面清潔，保持實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)的干凈整潔等方面做出努力。

“6S”管理的德育滲透要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)操習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行。通過(guò)教師的示范和教育引領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生遵守管理規(guī)則，注意細(xì)節(jié)，從平時(shí)和點(diǎn)滴做起，持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

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[2]季 軼.淺談中職電工專業(yè)課教學(xué)中對(duì)德育的滲透策略[J].學(xué)苑教育，2015（9）.