高考?xì)v史選擇題命題規(guī)律分析

宋長紅

【內(nèi)容摘要】高中歷史是高中學(xué)科教學(xué)體系中的重要組成科目，在高考中占有極大的比重。學(xué)好高中歷史，對(duì)于學(xué)生的高考成績(jī)提升，為高中生順利通過高考進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)，為高中生獲得更為廣闊的發(fā)展空間提供了有力的保證。想要為學(xué)生提供一個(gè)更加明確的學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生提供一個(gè)更科學(xué)的知識(shí)框架，高中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)高考試卷進(jìn)行深入的分析，探究題目考查方向，尋找命題規(guī)律，保證學(xué)生能夠獲得對(duì)高考試卷的準(zhǔn)確把握。在此我們對(duì)高考?xì)v史選擇題命題規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

【關(guān)鍵詞】高考 高中歷史 選擇題 命題規(guī)律

歷史是高中階段的必修科目之一，也是高考中的必考科目之一。在高考?xì)v史各題型中，選擇題是一種最基本的題型，所占分值比重大，并都屬于客觀題型，不存在主觀偏差，因此在閱卷及評(píng)分過程中出現(xiàn)誤差的概率極小，因此一直以來都受到高考試題命題組的高度重視和深深的喜愛。從此角度來看，只要能夠有效把握選擇題型，就相當(dāng)于獲得了在高考中取得理想成績(jī)的金鑰匙。但是在高考?xì)v史試題中，選擇題的數(shù)量很多，考查的知識(shí)點(diǎn)過于分散，可以進(jìn)行命題選擇的范圍太廣，因此想要準(zhǔn)確把握高考選擇題的命題方向也就具有了一定難度。近年來，高考?xì)v史命題策略已經(jīng)逐漸形成，高考試題的整體結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，因此對(duì)高考?xì)v史的選擇題命題規(guī)律進(jìn)行分析，也具備了很大的可行性。

一、重視基礎(chǔ)內(nèi)容積累，重點(diǎn)考察主干知識(shí)

高考作為一種選拔性較強(qiáng)的考試，首先需要保證其公平性、公正性、客觀性，在試題命題過程中首先就需要保證能夠真正展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)能力，讓那些真正掌握了高中歷史學(xué)科知識(shí)、真正掌握了高中歷史學(xué)科技能的學(xué)生能夠把自身的素質(zhì)真正展現(xiàn)出來；同時(shí)還需要尊重史實(shí)，考查學(xué)生對(duì)高中歷史專業(yè)知識(shí)的掌握與積累。因此在高考?xì)v史選擇題命題過程中就完全凸顯了以上理念，具體做法就是從學(xué)生的歷史知識(shí)積累出發(fā)，重點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查，這就都屬于主干知識(shí)的范疇了。在2017年高考文綜試卷歷史學(xué)科的題目當(dāng)中，就是把古今中外歷史上發(fā)生的一系列的重大事件，重要的歷史人物的行為，凸顯歷史背景的圖片以及表格等多種內(nèi)容進(jìn)行了考查，以突出對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的積累與考察。例如第24題、25題考查的是我國古代的政治制度，第26題是對(duì)歷史人物的準(zhǔn)確分析，第27題至第29題考查的是中國古代的經(jīng)濟(jì)，第30題考查的是近代中國的戰(zhàn)爭(zhēng)，第31題考查的是新中國成立后的經(jīng)濟(jì)體制，第32題考查的是國外文化的起源，第33題考查的是國外資本主義工業(yè)化的發(fā)展，第34-35題考查的是世界政治、經(jīng)濟(jì)的格局。因此在高中歷史教學(xué)中，一定要不斷強(qiáng)化學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)主干知識(shí)的掌握程度。

二、廣用圖表文字材料，考查靈活應(yīng)用能力

在高考?xì)v史選擇題命題過程中，材料題歷來都是能夠?qū)⑹穼?shí)真實(shí)反映，具有原汁原味的歷史風(fēng)格的主要題型。材料題型一方面可以把歷史真正反映出來，給學(xué)生以準(zhǔn)確的感知，幫助學(xué)生快速回憶起積累的歷史資料，同時(shí)還可以在更大程度上提升學(xué)生對(duì)材料的綜合應(yīng)用能力以及歸納、探究的能力，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面也具有極強(qiáng)的考查作用。在2017年高考文綜試卷歷史學(xué)科的題目當(dāng)中這一點(diǎn)被淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，所有的題目均為材料題目，12道選擇題目當(dāng)中，共有圖表型材料題目3個(gè)，分別為第25題、第26題、第33題；有漫畫型材料題目1個(gè)，為第34題，其余8個(gè)題目均為文字型材料題目?？梢妭鹘y(tǒng)的問答題已經(jīng)漸漸退出了考查題目類型隊(duì)列，材料分析題目已經(jīng)成為高考?xì)v史選擇題命題的主流。這就要求高中歷史教師一定要對(duì)學(xué)生閱讀材料的速度進(jìn)行訓(xùn)練，并能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行深入的切割、剖析、提煉、歸納，實(shí)現(xiàn)答題過程的快速、準(zhǔn)確。

三、側(cè)重學(xué)生探究分析，體現(xiàn)綜合素養(yǎng)提升

高中生是國家未來的建設(shè)者和接班人，學(xué)生是否具有更高水平的綜合能力，是否具有更為科學(xué)的素質(zhì)理念，都直接關(guān)系到國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的建設(shè)活動(dòng)開展，因此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為高中教育教學(xué)的根本目標(biāo)。這一理念也在高考?xì)v史命題中得到了明顯的展現(xiàn)。

一方面所有題目更加重視學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，重視學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究的能力提升，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過調(diào)用既有的知識(shí)對(duì)題目進(jìn)行判斷、闡釋和論證。

另一方面，更加重視科學(xué)的歷史發(fā)展觀在歷史命題中的展現(xiàn)，通過題目來對(duì)學(xué)生的歷史觀念進(jìn)行考查，促使學(xué)生對(duì)歷史的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展形成更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保證學(xué)生在良好認(rèn)知的基礎(chǔ)上獲得更高水平的提升與發(fā)展，獲得綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

總而言之，高考?xì)v史選擇題在命題的內(nèi)容和命題的方向上是有跡可循的，作為一名高中歷史教師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)高考試題進(jìn)行分析與研究，把握選擇題的出題規(guī)律，保證高中歷史教學(xué)能夠有的放矢、針對(duì)性強(qiáng)，保證學(xué)生能夠科學(xué)備考、形成完整的知識(shí)體系，從而保證高中生能夠在高考中獲得理想成績(jī)，從而進(jìn)入理想的高等學(xué)府接受更為高等的教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張勝平.浙江省高考?xì)v史試題特點(diǎn)分析及備考策略[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2015（3）：63-67.

[2]張喜良.高考?xì)v史命題之大勢(shì)[J].教師，2015（6）：89.

（作者單位：廣東省云浮市新興縣第一中學(xué)）