初中政治教學(xué)中的德育教育之我見

曾國(guó)祥

【內(nèi)容摘要】以生為本的教育理念猶如一縷縷清風(fēng)，使政治教學(xué)變得更加精彩紛呈。這啟示教師在教學(xué)過程中不僅要傳授學(xué)生政治知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如此一來，這不僅有利于學(xué)生成才，還有利于學(xué)生“成材”。那么，在初中政治教學(xué)中，如何滲透德育教育呢？對(duì)此，筆者從以下幾方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】政治 初中 德育

初中政治不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，還是一門重要的學(xué)科。如今，政治教學(xué)揚(yáng)起了“德育”的風(fēng)帆，迎來了發(fā)展的春天，展現(xiàn)著迷人的風(fēng)采。一方面，政治可以使學(xué)生掌握政治理論，經(jīng)濟(jì)知識(shí)，另一方面，還可以發(fā)揮育人的功能。初中是學(xué)生德育發(fā)展、道德觀形成的重要階段，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)的過程中滲透德育內(nèi)容給予了充分的重視。所以，政治教師要充分發(fā)揮政治這一學(xué)科的育人功能，將政治教學(xué)與德育教育進(jìn)行有效融合。本文立足于學(xué)生的實(shí)際情況，就如何在初中政治教學(xué)中滲透德育內(nèi)容提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師帶來一些啟示。

一、言傳身教，發(fā)揮教師表率作用進(jìn)行德育滲透

實(shí)踐證明，身教是無(wú)聲的教育，是最民主的思想品德教育，它不帶任何強(qiáng)制性，完全是用教師的示范影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，具有極大的感染力。因此，教師要用自己的人格魅力來影響初中生的行為，并做到為人師表，發(fā)揮榜樣的作用?？梢哉f，身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材。教師應(yīng)和初中生建立一種平等、友好的師生關(guān)系。老師應(yīng)主動(dòng)地走進(jìn)他們的生活，關(guān)注他們的心理發(fā)展，對(duì)他們給予愛與幫助，不僅做學(xué)生的老師，還要成為他們的好朋友，從而構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，進(jìn)而使他們樹立正確的道德觀與價(jià)值觀。

如在初二講法律“雷池”不可越，不使用假幣的問題時(shí)，我問學(xué)生：“在我們身邊有沒有毀壞人民幣的現(xiàn)象？”學(xué)生搶答：“有，有的老師在收費(fèi)時(shí)吩咐我們把學(xué)號(hào)、姓名寫在人民幣上?！笨梢姡處熤挥凶约壕邆淞肆己玫牡赖缕焚|(zhì)，才能有力感化學(xué)生，使學(xué)生樹立正確的道德觀與人生觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在上政治課時(shí)，學(xué)生面對(duì)的是枯燥無(wú)味的政治知識(shí)以及政治理論，久而久之，他們對(duì)政治學(xué)習(xí)失去了興趣。政治課堂成為政治“講堂”，政治教師成為政治“講師”。學(xué)生依舊猶如容器一樣只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，如此一來，整節(jié)政治課變得枯燥乏味，學(xué)生只能感受到無(wú)限的痛苦。針對(duì)這一問題，教師可以采用小組合作的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，這不僅有利于他們共同進(jìn)步，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。

比如，在人教版 “為堅(jiān)強(qiáng)喝彩”的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：對(duì)于“挫折是否有利于個(gè)人成長(zhǎng)”的話題，學(xué)生持有不同的意見，有的學(xué)生認(rèn)為：“挫折有利于個(gè)人成長(zhǎng)”；然而，有的學(xué)生認(rèn)為：“挫折不利于個(gè)人成長(zhǎng)”。為了使學(xué)生更好地變得自己的想法，于是，我就組織了辯論小組，讓學(xué)生在小組辯論中碰撞出思維的火花。首先，我根據(jù)觀點(diǎn)進(jìn)行有效的分組，分成了正方、反方對(duì)立的兩個(gè)小組，從而讓學(xué)生去辯論這個(gè)話題。由于意見相同的學(xué)生分在了一個(gè)小組內(nèi)，為了“打敗”另一組，他們就在小組內(nèi)部進(jìn)行熱烈的討論，從而通過組內(nèi)所有成員的智慧總結(jié)出具有說服力的證據(jù)來駁倒對(duì)方。有的學(xué)生說：“挫折有利于個(gè)人的成長(zhǎng)，比如說張海迪的故事、霍金的故事?！?；有的學(xué)會(huì)說：“我們還可以結(jié)合古代的例子，如司馬遷、蘇牧、李白等等”；有的學(xué)生說：“挫折不利于個(gè)人的挫折，如果一個(gè)人承受能力較差時(shí)，挫折不僅不利于他的成長(zhǎng)，反而還會(huì)使他精神頹廢，意志消沉。”；還有的學(xué)生說：“挫折會(huì)使一些人產(chǎn)生消極的情緒，使他們喪失力爭(zhēng)上游的動(dòng)力，甚至對(duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，自信心受到了損傷?！痹谶@種相互討論、相互交流的過程中，學(xué)生的思維得以活躍，學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)，合作的意識(shí)得到了有效的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)對(duì)初中生的道德法制教育

法律素質(zhì)是思想道德素質(zhì)的不可或缺的組成部分，也是初中生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。教師通過對(duì)初中生進(jìn)行法制教育，這不僅有利于培育學(xué)生良好的法律品質(zhì)，還能提高他們的法律意識(shí)，增強(qiáng)他們的法制觀念。那么，教師應(yīng)如何進(jìn)行有效的道德法制教育？首先，教師需要革新法制教育觀念，構(gòu)建完善的法制教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校的法制教育要立足于本校的實(shí)際情況，靈活地、有序地、有條理地進(jìn)行法制教學(xué)，并和德育相結(jié)合，從而提升法制教育的效果；其次，政治課不僅是一門知識(shí)課，還是一門德育課，因此，教師在傳授法律知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育；再次，要改進(jìn)法制教育教學(xué)方法與教學(xué)手段，打造高效的法制課堂。教師在教學(xué)中要采用多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識(shí)的熱情。在教學(xué)過程中，可以多采用案例教學(xué)法，從而豐富所學(xué)內(nèi)容；可以運(yùn)用情境教學(xué)法，從而依法行使的生活體驗(yàn)。第四，努力開辟“課上”與“課下”兩課堂。教師不僅要注重課堂教學(xué)，還要開展一些理論和實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)。如：法律知識(shí)大講堂、有關(guān)法律的演講比賽、以法律為主題的黑板報(bào)。此外，學(xué)校可以與一些司法部門相合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參加司法實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這有利于學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，使他，他們學(xué)會(huì)用法律來維護(hù)自己的合法權(quán)益。

總之，德育教育應(yīng)始終貫穿于政治教學(xué)過程中，這不僅符合新課改的要求，也是對(duì)以生為本教學(xué)理念的踐行，更是立德樹人的教育目標(biāo)的倡導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中不僅要抓智育，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如此一來，這不僅有利于構(gòu)建高效的政治課堂，還有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何新國(guó).淺談如何在初中政治教學(xué)中滲透德育[J].學(xué)周刊，2016（14） .

[2]周麗.論初中政治教學(xué)過程中的德育教育滲透[J].學(xué)周刊，2015（29） .

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)白石鎮(zhèn)中學(xué)）