關(guān)于雜技教育發(fā)展的幾點思考
——以吳橋雜技教育為例

◎ 文︱張?zhí)靵恚ㄟ|寧省文化藝術(shù)研究院）

一、引言

如今我國的雜技教育基本分為 “團代班”、藝術(shù)學校雜技專業(yè)、國有雜技學校、民辦雜技學校四類雜技教育方式；另外在去年，北京雜技學校與北京城市學院合作建立起雜技高等教育學制。但從我國藝術(shù)教育的總體水平來看，雜技教育仍然是比較落后的。筆者認為，發(fā)展雜技教育，一方面要積極推動雜技高等教育的發(fā)展，另一方面要積極整合基礎(chǔ)教育資源，合并不具備系統(tǒng)教育資格的民辦雜技教育機構(gòu)，設(shè)置雜技教育師資培訓機構(gòu)，改善教學和住宿環(huán)境；建立正規(guī)化、體系化、渠道化的雜技教育輸送平臺，實現(xiàn)我國雜技教育快速發(fā)展。

二、雜技教育正規(guī)化是雜技學校保障生源的基本條件

雜技教育的正規(guī)化是指教育機構(gòu)的正規(guī)化。建設(shè)好雜技教育正規(guī)化發(fā)展平臺，是雜技教育邁向高等教育前必要而關(guān)鍵的一步。

筆者在吳橋考察時了解到：現(xiàn)在的吳橋縣除了雜技藝術(shù)學校和吳橋雜技職業(yè)教育學院兩所國有學校外，還有“小占風雜技藝術(shù)學?！薄岸剂⒅s技藝術(shù)學?！薄皬堷P樓雜技藝術(shù)學校”等六十多個雜技?？茖W校。一個縣擁有六十多家民辦雜技教育機構(gòu)，師資水平、教學條件如何？是否滿足辦學條件，符合辦學標準？這些問題不單單是吳橋縣雜技教育存在問題，也是我國雜技教育界廣泛存在的問題。

當前，吳橋縣政府在雜技教育方面正在加大投入。表1是吳橋雜技藝術(shù)學校近年就業(yè)情況。這個數(shù)據(jù)可以說明，吳橋雜技藝術(shù)學校在吳橋縣雜技教育方面的龍頭作用。

但是筆者認為，僅有龍頭是遠遠不夠的，對吳橋縣來說，雜技基礎(chǔ)教育不規(guī)范是首要解決的問題，現(xiàn)在吳橋縣已具備雜技學校的數(shù)量優(yōu)勢，但是無論從辦學模式還是辦學質(zhì)量上都還有待提升。政府相關(guān)部門應(yīng)首先著手優(yōu)化整合雜技學校資源，以雜技教育正規(guī)化、學校資質(zhì)考核優(yōu)良化來確定辦學資質(zhì)。縣政府應(yīng)與河北省教育部門聯(lián)手，抓緊對吳橋雜技藝術(shù)學校和職教中心兩所國有雜技學校的辦學條件和教學環(huán)境進行改善，讓兩所學校真正成為吳橋雜技教育的品牌，成為有志于學習雜技的青少年的首選之地，以此來帶動全縣雜技教育的發(fā)展。這也是保障雜技藝術(shù)學校生源的基本條件。這樣才能培養(yǎng)出具有文化藝術(shù)修養(yǎng)、具有全面扎實專業(yè)基本功技能和理論知識的中等雜技人才。

表1 河北吳橋雜技藝術(shù)學校近五年就業(yè)情況

三、學科化是雜技教育長遠發(fā)展的必然保障

雜技教育的學科化對雜技教育發(fā)展尤為重要。這里所說的學科化是指雜技教育中、高級學科教學大綱的設(shè)置，雜技技術(shù)分級教材的設(shè)定，以及相對應(yīng)的雜技藝術(shù)分級考核機制的設(shè)立。

首先應(yīng)抓緊全國雜技中等專業(yè)規(guī)范統(tǒng)一教材的制定，并組織專家編寫雜技高等專業(yè)教材。筆者認為，應(yīng)該先建立統(tǒng)一規(guī)范的雜技教育教學大綱，在此基礎(chǔ)上再籌劃辦學。當下雜技教學大綱雜亂而不統(tǒng)一，勢必影響雜技教育的階梯性發(fā)展。統(tǒng)一雜技術(shù)語和動作要領(lǐng)，并在以后的教學中不斷發(fā)展和完善教學大綱，才是雜技藝術(shù)學科化、體系化的第一步，也是雜技教育體系化的第一步。

教學大綱的體系化，就是要抓好雜技理論的建設(shè)，編寫統(tǒng)一的適應(yīng)全國雜技中專和高等教育專業(yè)課和理論課的教學大綱與教材，實現(xiàn)統(tǒng)一的教材和科學系統(tǒng)的教學方法，統(tǒng)一訓練的規(guī)范性，同時完善雜技專業(yè)課程及文化課小學及中專教材，讓雜技教育逐漸向科學化、系統(tǒng)化、普及化發(fā)展。此外，要提高辦學的層次，把雜技教育從中等層面提到高等層面，從而實現(xiàn)雜技教育從中等到高等的跨越，培養(yǎng)更多、更全面的雜技后備人才。

在雜技藝術(shù)學科化的發(fā)展過程中，吸收現(xiàn)代教育評價思想，完善綜合素質(zhì)考核體系，建立與教學大綱、教材相對應(yīng)的分級考核機制也是尤為重要的。如同文化課教學和其他藝術(shù)門類教學一樣，學員也應(yīng)當在雜技藝術(shù)專業(yè)化培育的同時，接受分年級、分技藝難度等級的考核。這樣有利于鼓勵學生進步、提升教學質(zhì)量。這需要有關(guān)教育部門設(shè)定人性化、科學化、量化的分級考核機制，以此進一步完善雜技學科的體系化，也為學員的成才、就業(yè)、輸出提供相關(guān)的學歷證明和保障。

四、規(guī)范化是雜技教育持久發(fā)展的必要保障

雜技教育規(guī)范化是指師資規(guī)范化的發(fā)展，首要的是突出雜技師資培養(yǎng)的重要性，構(gòu)建科學的雜技師資選拔、培養(yǎng)機制。其次是重視雜技教師的管理，嚴格師資績效考核制度，及時更新雜技教學觀念。

雜技學校師資匱乏，雜技領(lǐng)域高素質(zhì)、高水平的綜合理論師資人才匱乏，已成為當下阻礙雜技教育發(fā)展的因素之一。也正因此，導致雜技人才培養(yǎng)機制不夠健全、雜技教育理論研究比較薄弱、雜技無法實現(xiàn)高端發(fā)展等局面遲遲不能改善。

筆者認為，雜技專業(yè)教師應(yīng)分為兩種：一種是教授雜技基本功的技能老師，一種是教授雜技理論和編排雜技節(jié)（?。┠康睦碚摶蚓帉Ю蠋煛Ｗ鳛殡s技之鄉(xiāng)的吳橋縣并不乏優(yōu)秀的雜技基本功的教師，但由于雜技教育機構(gòu)眾多、教師分流嚴重，造成師資缺乏。因此，可以通過整合教育資源，由縣里統(tǒng)籌安排師資力量，提高教師待遇，使眾多優(yōu)秀教師能夠在合適的崗位上發(fā)揮自己所長。此外，應(yīng)建立吳橋雜技教育師資培訓機制，通過培訓，更新教師的教學觀念，提高教師教學手段和教師對于雜技教學的管理水平，以此提升雜技基礎(chǔ)教育的水平。不要讓師資薄弱成為雜技教育的阻礙。

當下雜技不再是單純的肢體表演藝術(shù)，而是發(fā)展成為以雜技為中心的綜合體藝術(shù)表演形式（如小品、雜技劇、舞劇、音樂?。?。因此，雜技教育也不應(yīng)僅僅局限在技藝本身，對于雜技的外延也應(yīng)有所涉獵。吳橋縣政府相關(guān)部門應(yīng)采取有效措施，在政策上吸引全國乃至世界范圍內(nèi)知名雜技院團中履歷豐富的演員和編導經(jīng)過一定培訓后擔任教師，在傳授技藝的同時，帶領(lǐng)學員開拓思維，開闊視野。同時，雜技高等教育也需要聘請美學、文學、歷史等多方面知識的專業(yè)教師，來提高雜技學員的綜合素養(yǎng)，逐漸提高學員的創(chuàng)新水平。

五、結(jié)語

總之，雜技想改變現(xiàn)存的教育模式，最好的方法是加大力度建設(shè)可以進行階梯教育的國有雜技教育機構(gòu)，由點帶面，以引領(lǐng)、帶動全縣雜技教育的全面提升，在完成中專教育改革的同時抓緊高等教育的設(shè)立。雜技教育需要改革，吳橋雜技教育的發(fā)展更需要當?shù)卣嚓P(guān)部門的重視，通過對雜技教育的深入改革，加強對雜技師資力量的投入，構(gòu)建雜技教育正規(guī)化、學科化、規(guī)范化的培養(yǎng)機制；構(gòu)建起具有吳橋特色的雜技教育培養(yǎng)制度，實現(xiàn)吳橋雜技教育從中專到高等教育的渠道化發(fā)展，逐步建立起一體化的特殊技能人才教育、管理體制，推動我國雜技人才的培養(yǎng)，促進我國雜技藝術(shù)的發(fā)展。■