關(guān)于地理學(xué)習(xí)興趣的行動(dòng)研究

李艷

摘 要：假如說人與水的關(guān)系密不可分，那么我覺得人類的發(fā)展離開了地理不能很好地生存也是有道理的，因?yàn)榈乩頍o處不在。例如開車外出判斷方向，森林迷路尋找出路，根據(jù)陽光方向修建房子等等，由此可見，地理在生活中扮演著重要的角色。當(dāng)然，學(xué)好一門知識(shí)，興趣可謂是首當(dāng)其沖。地理教師想要讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)提起興趣，缺不了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必要的激發(fā)和引導(dǎo)。這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生從枯燥乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)中逐漸解放出來，積極有效地參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)中，不僅使學(xué)生收獲到了知識(shí)，還提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法

一、引言

如果說高中的諸多科目似一片綠油油的草地，那么地理就像是其中一株綻放著的月季，芬芳而淡雅。高中地理是一門極具特色的教學(xué)科目，但由于一些外界因素，高中地理常常扮演著配角。針對(duì)這種情況，想要提高高中地理教學(xué)質(zhì)量的首要方法就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的向?qū)?。因此，高中地理教師如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于高中地理的學(xué)習(xí)興趣，就成為了一項(xiàng)重大的工程。

二、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）教學(xué)引言設(shè)計(jì)巧妙

引言雖然不是課堂的正文，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著極大的影響。如果引言運(yùn)用得當(dāng)，就能使課堂效果翻倍上升。教師可以用一些具體的、生動(dòng)的小故事或者實(shí)例來引出引言，例如教師可以向?qū)W生介紹我國明朝鄭和下西洋時(shí)的先進(jìn)航海技術(shù)，鄭和他們就是借助北印度洋的季風(fēng)洋流進(jìn)行了此次漂流之旅。這些新鮮的事物可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地導(dǎo)入會(huì)使課堂氛圍處于活躍當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)習(xí)思維得以拓展，學(xué)習(xí)態(tài)度得以改正，教學(xué)質(zhì)量得以提升。

（二）教學(xué)方法增添古詩韻味

天空氣象萬千，海底地形形式多變，高原氣候變化無?！乩戆_萬象，知識(shí)面廣，生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”來描繪雷雨天氣的變化多端；用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來形容渤海與巴顏喀拉山的地勢關(guān)系；用“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”來分析塔里木盆地內(nèi)的沙漠地形；用“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆眮斫忉屧铝列螤钆c太陽角度的關(guān)系；用“橘生淮南為橘，生淮北為枳”來反映淮南淮北種橘業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域性；用“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”來反映溫帶大陸性氣候的氣候特征……這種地理教學(xué)與古詩相關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法，相對(duì)于學(xué)生長期接觸的傳統(tǒng)教學(xué)方法來說是新鮮的。中華詩詞內(nèi)的文化高深，與高中地理的一些知識(shí)能夠完美結(jié)合，兩者能夠呈現(xiàn)出一種和諧的意境，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為地理課堂增添了不一樣的韻味。

（三）教學(xué)須生動(dòng)有趣

地理教師的教學(xué)是否生動(dòng)形象，一定程度上的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)地理積極性。倘若地理教師只按照枯燥的文字去講授地理中多姿多彩的地形、縱橫交錯(cuò)的河流、千變?nèi)f化的氣候、極具特色的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等知識(shí)，高中生一定感到枯燥無味。因?yàn)楦咧猩乃枷胍呀?jīng)算是很成熟的了，他們的生理心理有著獨(dú)特的特點(diǎn)，想要他們對(duì)于地理這門學(xué)科提起興趣，就一定要讓課堂變得活躍起來，這就需要高中地理教師耐心而生動(dòng)的講解。那么，作為高中地理教師，如何能夠使教學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？首先一定要加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其次教師要從課本出發(fā)，透徹講解，認(rèn)真分析；最后教師要將地理課本中的死知識(shí)講解為活知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

（四）教學(xué)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合

掌握復(fù)雜的地理特征，弄清地形演變、氣候變化的規(guī)律，這些對(duì)于處于青春期的高中生來說，還是具有一定的困難程度。因此，為了讓學(xué)生從身邊體會(huì)到地理的魅力，教師可以在課堂中盡量結(jié)合實(shí)際，例如夜空中形式多變的月亮。眾所周知，月亮是地球唯一的一顆行星，它圍繞著地球做公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，月球本身是不發(fā)光星球，但是它在宇宙的中心星球太陽的照射下，自身被分成了面向太陽的陽面與背向太陽的陰面兩部分。隨著月亮自身的公轉(zhuǎn)速度，太陽光照射的角度會(huì)不斷發(fā)生變化，陽面與陰面的面積也在不斷的發(fā)生著變化，由此出現(xiàn)了不同的月相。

（五）教學(xué)采用多種形式

高中地理教學(xué)內(nèi)容具有廣泛性、區(qū)域性、綜合性的特點(diǎn)，甚者抽象到學(xué)生無法直接感知。針對(duì)這一教學(xué)難題，教師可以在教學(xué)過程中加入新的概念，比如大型的地球儀模型可以讓學(xué)生更直觀地觀察到地球地形，地表的結(jié)構(gòu)，地球的組成等等，另外還有動(dòng)植物標(biāo)本、幻燈片、紀(jì)錄片、相關(guān)的電視劇情節(jié)諸多的新元素。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于高中地理的認(rèn)知，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理，建立良好的學(xué)習(xí)地理的心態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

結(jié)語

高中地理教師想要提高高中生學(xué)習(xí)地理的興趣，還是得立足于學(xué)生的全面發(fā)展之上。這就要求高中地理教師要及時(shí)變革傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方式，努力創(chuàng)造新型的地理教學(xué)方法。同時(shí)教師要清晰地認(rèn)識(shí)到，自己的教學(xué)不再是傳統(tǒng)模式，只局限于刻板的教學(xué)任務(wù)，教師本身的價(jià)值更應(yīng)該發(fā)揮出來，因?yàn)樗麄兪羌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的引導(dǎo)者。高中地理教師在課堂中要注意營造活躍的氛圍，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生處于輕松的空間，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)地暢游在到地理知識(shí)的浩瀚海洋之中。

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