小學(xué)美術(shù)教育中的情感滲透探究

吐爾遜古力·艾沙

【摘要】情感滲透是教育教學(xué)發(fā)展的新名詞，社會(huì)都給予了充分的關(guān)注，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效的將情感滲透與小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。本文根據(jù)情感滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用就如何將情感滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提出了有關(guān)策略，希望對提高學(xué)生的審美能力能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 情感滲透 教育

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0222-02

一、情感滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

1.有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

學(xué)生處于小學(xué)階段正是價(jià)值觀形成的黃金階段，所以教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該積極的對學(xué)生進(jìn)行情感滲透，這樣能夠幫助學(xué)生糾正自己思想中的錯(cuò)誤部分。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中充分使用情感滲透的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在觀看有關(guān)作品的同時(shí)感受作品背后的含義和意義，這樣能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如教師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生觀看中國水墨畫，并先給學(xué)生介紹水墨畫的由來，這樣學(xué)生在欣賞水墨畫的同時(shí)加深對中華文化的了解。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極進(jìn)行情感滲透，這樣能夠有效的提高學(xué)生的審美能力。

2.有利于提高學(xué)生的審美能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效的對作品進(jìn)行賞析的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候忽略了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只能被動(dòng)的接受美術(shù)知識(shí)，但是教師在教學(xué)的過程中滲透情感教學(xué)能夠有效改善這樣的問題，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生以欣賞的角度觀看有關(guān)作品。這樣能夠讓學(xué)生在賞析有關(guān)作品的同時(shí)完善自己分析問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、情感滲透在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.充分使用多媒體設(shè)備

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能積極參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒有積極的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，這樣能夠讓學(xué)生積極的參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，那么教師能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行情感滲透。例如教師在教學(xué)《畫出你的想象》的時(shí)候就可以采用這樣的教材方法，首先教師利用多媒體設(shè)備播放梵高的《星夜》，并對學(xué)生說“同學(xué)們能看出來這是什么嗎”，學(xué)生在臺(tái)下開始小聲議論起來，有的學(xué)生說“這好像是月亮”，還有的學(xué)生說“這好像是夜晚的時(shí)候星空的樣子”，這時(shí)教師對學(xué)生說“同學(xué)們剛剛說得都非常好”，這樣學(xué)生通過觀看有關(guān)圖片鍛煉了自己的發(fā)散性思維，然后教師對學(xué)生說“下面同學(xué)們根據(jù)自己對星空的想象作一幅畫”，聽到教師的要求之后學(xué)生開始積極的進(jìn)行創(chuàng)作，有的學(xué)生將整體顏色涂成藍(lán)色的，有的學(xué)生在繪畫的時(shí)候?qū)⑾膳嬙诩埳?，在學(xué)生畫完之后教師對學(xué)生說“現(xiàn)在同學(xué)們是不是都已經(jīng)畫完了”，學(xué)生異口同聲地說“是”，教師接著對學(xué)生說“那下面同學(xué)們來說一說為什么要畫成這樣的呢”，有的學(xué)生說“我把星空的主要顏色涂成了藍(lán)色，并用眨著眼睛星星和微笑月亮進(jìn)行點(diǎn)綴，這樣是因?yàn)槲矣X得天空就是藍(lán)色的，而且我們抬頭就能看到星星一閃一閃的，就好像在向我們眨眼睛一樣”，還有的學(xué)生說“我在紙上畫了很多小仙女，因?yàn)橹g聽過七仙女的故事，所以我覺得天上可能真的有一個(gè)天庭，那里住著七個(gè)仙女，所以我在紙上畫了七個(gè)仙女”，這樣教師在教學(xué)的過程中有效的滲透了情感教學(xué)。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看有關(guān)圖片和讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作的方式充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情感滲透，這樣能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

2.增加師生互動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能有效掌握教師教學(xué)的內(nèi)容，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒有積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生喪失對美術(shù)教學(xué)的興趣去，同時(shí)不利于教師進(jìn)行情感滲透。針對這樣的情況，教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流。例如教師在教學(xué)《影子的游戲》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生提問“同學(xué)們在生活中有沒有用影子擺出各種形象的經(jīng)歷呢”，學(xué)生異口同聲的說“有”，然后，教師在教學(xué)的過程中利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示影子的有關(guān)內(nèi)容，并向?qū)W生提問“我們知道運(yùn)用影子的實(shí)例有什么呢”，學(xué)生一說“我知道皮影”，教師笑著說“這位同學(xué)們回答得非常好，皮影是我國民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，距今已經(jīng)有好多年的歷史了，皮影戲始于戰(zhàn)國，興于漢朝，盛于宋代，元代時(shí)期傳至西亞和歐洲”，學(xué)生在了解的過程中加深對美術(shù)知識(shí)的了解，同時(shí)增加自己對中華文化的認(rèn)同感。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對影子的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論的方式增強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通，將情感滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備和增加師生互動(dòng)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到教師的情感滲透，這樣能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂軼敏.寓畫于情 以情動(dòng)人——論小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].美術(shù)教育研究，2013（15）：158.

[2]李順芳.芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].新課程·小學(xué)，2016（11）.